人教版國小二年級美術下冊教案設計：重疊的形狀

課時：2課時

[教材簡析]

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生重疊。在本課的內容裏，通過教師的啟發、引導，使學生認識到景物的前後遮擋關係的普遍性和合理性。使學生能夠在今後的繪畫實踐中有意識的注意觀察對象，發現它們的前後遮擋關係，並且能輕鬆的在畫面中表現出來。

[教學目標]

讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關係，並通過自己動手製作的過程進一步增強理解。

通過繪製過程滲透三度空間概念，培養和鍛鍊動手動腦的能力。

[教學重點]

遮擋關係

[教學難點]

繪製過程中出現的重疊表現問題。

[教學構想及方法]

通過欣賞藝術作品和教師的講授和演示，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關係，並通過自己動手製作的過程進一步增強理解。。

[教具、學具準備]

實物投影儀、教材、範圖。

教與學活動的過程： 第一課時

施教時間：3月1日——3月3日

活動一：

引導學生觀察前後景物的遮擋關係，導入新課。

在生活中我們也常常遇到這種現象：

1、一盤水果（端出實物）

2、教師做站立在講台後邊的動作

3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立

活動二：

我們把這種現象叫做“遮擋現象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現了遮擋關係也就真實了。

實物投影儀演示：為了表現遮擋關係，就要先把前邊的東西畫好，後邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。

畫面上有前有後的東西，前邊的東西在較低位置上，後邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠近關係。

活動三：

學生作業，教師巡迴輔導

※畫出或用紙剪出動物、人物，進行重疊排列。

※也可畫疊羅漢圖

活動四：作業展示，教師小結。

第二課時

施教時間：3月3日——3月5日

活動一：

※講評優秀作業，引導學生觀察前後景物的遮擋關係。

※展示立體圖書或立體賀卡，引發學生興趣。

活動二：

1、觀察分析：它們的特點是有前有後，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來的.呢？立的方法很多，今天我們就學習其中的一種。

2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。

3、分析立體街景的層次關係：有前後層次就會出現遮擋現象。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住後邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

※製作步驟：

1、用一張8開紙作基礎，從中間對摺。

2、在後邊裏面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、雲、太陽或星星、月亮、樓房……

3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，並留出一部分粘貼的紙邊。

4、按照場景，依次粘貼。

活動三：

學生作業，教師巡迴輔導。

活動四：

作業展示，教師小結

板書計劃：課題

範畫

作業展示

札記：

上這節課時，我鼓勵學生們採用小組合作的形式來完成一幅至少八開大小的作業，由小組討論決定來做什麼，然後組長根據個人的特長進行合理分工。開始時我有些擔心：萬一大家意見不統一，或者合作的作業在大小、粘貼位置上不合適怎麼辦？在合作中也確實有的小隊出現了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子們自己迅速的調整了合作方法和態度。最後各組的作業構圖都很飽滿、顏色鮮豔、形象豐富，最重要的是“重疊”這一作業難點解決的棒極了！看來經過一年半的訓練，孩子們不光學會了在美術作業時的合作，還學會了在與別人的意見不和時能夠冷靜地思考、討論，找出解決問題的最佳方案。也就是説，他們初步體會到了“如何待人處世”。