怎麼培養學生自學文字題的能力方法

您現在正在閲讀的怎麼培養學生自學文字題的能力文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!怎麼培養學生自學文字題的能力

文字題是國小數學的重要內容，它對提高學生的邏輯思維能力和計算能力起着積極的作用。在文字題的教學中，要引導學生認真分析文字師的結構，理解文字題所表達的意義，培養學生的自學能力，為進一步學好應用題打下堅實基礎。怎樣培養學生自學文字題的能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、抓關鍵詞，確定運算符號

要培養學生自學能力，達到正確解答文字題的目的，首先必須理解文字題中所表達的數學語言，懂得題目中數學述語的含義，抓住關鍵屬句，認真分析理解題目中數與數之間的重要關係；然後根據題目所陳術的關鍵詞，確定運算符號及運算順序。在許多文字題中，關鍵的字詞或述語，決定着題目的計算方法。如指示加法運算的“加”、“加上”、“和”、“增加”；指示減法運算的“減”“減去”、“差”、“減少”；指示乘法運算的“乘以”、：“乘”、“積”、“擴大……倍”；指示除法運算時“除以”、“除”、“商”、“用……除”、“縮小……倍”等等。只有抓住文字題中關鍵的字詞，才能準確無誤確定運算符號，正確列出算式。

二、簡縮結構，確定運算順序

文字題的表述，具有嚴謹的邏輯結構。在培養學生自學文字題的過程中，要根據題目的結構，抓住題目所表述的主要關係，利用中心句，關鍵詞，把題目結構進行簡縮，幫助學生確定運算順序。例如：“12.5乘以8的積加上14.5除以2.5的商，和是多少？”解答這道題時，可以把題目中所要表述的主要關係簡縮為“積加上商，和是多少？”這樣，學生就會明白，先算積、商，再算和。又如：“3.5與1.5的和乘以2.4與1.4的差，積是多少？”可以縮簡為“和乘以差，積是多少？”這樣學生就能理解這道題的關鍵是求積，而求和、差是求積的一個必備條件，只有首先算出和、差，才能求出積。於是學生對運算順序一目瞭然，在列式時，就不會忽略使用小括號。

三、因果導因，明確解題思路

要正確解答文字題，提高自學質量，必須掌握解題方法和技巧，明確解題思路。在文字題的列式過程中，可以從題目的問題出發。一般情況下，題目中的問題，決定了最後一步該是什麼運算。要得到最後的結果，就應該一步一步地進行分析、推理，尋找出這個結果祕須具備的條件是什麼？原因是什麼？從而培養學生思維的條理性。例如：“20.3除以2.9的商減去3與1的和，差是多少？”這道題的結果是“差是多少”，求差必定最後一步運算是減法。那麼求減法時，誰是被減數，誰是減數呢？通過分析、推理，學生不難知道，被減數是“203除以29的商”，減數是“3與1的和”。這樣由題目的結果尋找到了題目的原因，所以在列式過程中，學生就會理解要先求出商，和，最後才能計算出差。這樣學生的解題思路一環緊扣一環思維能力得到提高。

四、觀察對比，探索解題規律

學生在自學文字題時，會出現由於不理解題意而錯誤列式的.現象，要針對學生容易混淆的錯誤設計對比式練習，讓他們通過觀察，對比，尋找解題規律，從而達到正確列式的目的。

例如：（1）350減去80乘以3的積，結果是多少？

（2）350減去80的差乘以3，結果是多少？

先從問題表述的意思來分析對比。第一題是350減去積，最後應該求差，其列式的基本規律是“被減數—減數=差”；第二題是差乘以3，最後應該求積，列式的基本規律是“被乘數×乘數=積”。

再從題目的構成方式來分析對比。前一題的被減數是350，減數是（80×3）；後一題的被乘數是（350—80），乘數是3。

最後從運算順序來分析對比。第一題應該先算80×3，再算350減去它們相乘的積；第二題是應先算（350—80），再用求出的差與3相乘。

通過觀察對比，學生容易理解，並能掌握科學的解題規律，進而自學能力也將得到提高。

總之，培養學生自學文字題的能力，教師要從多方面入手加以引導，為學生創設良好的學習情境和思維空間，使他們通過自身努力，知識得到豐富，技能得到形成，素質得到提高。