如何培養優秀小組組長

合作學習中小組長是一個至關重要的角色，組長作用或職責發揮得怎樣直接影響着小組合作，甚至整個課堂合作的氛圍和質量。因此，合作學習的課堂管理中一個非常重要的環節就是培養稱職的小組長。那麼，如何培養優秀的小組長呢？

一、確定組長人選

小組長必須具有多方面的素質，如：1學習比較優秀，責任心要強。2在同學之間要具有較高的威信。3能管住自己，有助人為樂的精神、要有服務同學的意識。4.有很強的口頭表達能力。

5.善於傾聽自己小組成員的發言，聽取其他組成員的意見。6要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵同學多發言即有很強的組織和協調能力；7.要有強烈的創新意識和發現問題、提出問題的能力。

以上的素質標準，前4個是在確定前應該具備的，後幾個是我們需要在今後的教學中，和指導中，要求小組長逐步達到的標準，只有達到了這些標準，小組長才能成為優秀小組長。

二、教師要有意識地培養小組長，應當力求做到：

1、使小組長明確小組活動的規則，如:小組成員的角色分工，各角色的職責，小組活動的程序，並經常提醒小組成員這些規則，使這些規則得到強化並內化。

2、指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會説的先説，不會説的先聽後説，促使不同的人得到

不同的發展。

小組內經常暴漏這樣的'問題：學生在小組內仍然是各自為政，有的學生雖然是一個小組裏，各幹各的；有的小組成了“一言堂”，除了一人滔滔不絕地發表長篇大論外，其他人似聽非聽地默不做聲；有的小組倒是熱鬧，脣槍舌劍，但仔細一聽就發現他們並沒有談論正題，而是陷入了混亂的爭吵；有的小組裏的同學乘機以小組為掩護開小差、説閒話。基於以上的情況，就要求小組長在小組學習中要進行有序的安排，瞭解每個小組成員的情況。

3、指導組長在交流過程中進行靈活協調，如對於回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，請組員説出理由，善於收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，全面地歸納，並及時準確地彙報，促進合作交流的有效進行。

例如在回答問題時，可能出現多種説法，在多種説法之間還可能存在着爭議，在組內成員無法説服對方之時，組長要學會做好組員的工作，協調好組內成員之間的關係，在討論問題形成結論是要求大同，存小異，防止組員在同一問題上作無謂的爭吵，發揮小組長在教師與小組成員之間的橋樑作用，溝通作用；或者把組員出現的種種典型情況進行歸納、整理，準備在班級中進行更為深入的討論。

組長的主要任務是組織組員，指定人員根據問題梯度安排學生回答，當展示中出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用。

三、實施小組長定時輪換制度：1、教師應講究技巧，選擇時機，慎重進行。我們應該有意識地逐步講清小組長輪換的目的、意義，增強

學生心理承受素質，消除原小組長信任危機和消極牴觸情緒，使其積極支持配合幫助新組長的工作。輪換時應該循序漸進，先優後劣，逐級輪換。讓中差生在優生、中優生當組長時，逐步學習感悟如何組織組內成員合作探究的方法，形成一定的組織管理能力，從而樹立起中差生的信心，使他們敢於嘗試，在嘗試中享受成功的樂趣。

2、小組長任期應該相對穩定，給予足夠的時空，以便使小組長的組織、管理、領導能力得到訓練、形成和發展。如果頻煩更換，那將使學生無所適從，能力也得不到養成，更談不上小組成員間和諧地合作探究。合作學習小組中小組長的輪換，教師必須根據本班學情慎重進行，講究策略和技巧，以期達到最佳效果。

四、鞏固提高小組長的優秀率：1、定時開會。小組長會議可以每個月進行一次。第一次的會議是明確小組長的職責：一是要積極主動地組織好合作交流，使每個組員養成合作學習的良好習慣，培養合作意識。當然這需要一定的時間和小組成員之間的磨合，因此要求組長要有耐心，想辦法做好。讓他們明白這一個過程就是培養自己能力的過程；二是要求在交流過程中針對不同情況做到因人而異、靈活協調，他自己學好後,再幫助其他成員,達到優勢互補,三是要善於收集組員在交流中對同一道題目所做出的不同解答，並及時準確地向老師回報。

2、小組長活動評價和反思。合作學習小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組長自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內，哪些組成員的活動有益與無益，哪些活動

可以繼續或需要改進的一種反省。通過小組自評，使學習小組成員維持良好的關係，便於合作技能的學習，使組成員對自己參與情況有所瞭解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調整，使大家在自評中得到不斷的進步。

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