論班主任如何組織和培養班集體

組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。良好的班集體不可能自發形成，只能是班主任精心組織和培養的結果。班集體一旦形成，就具有巨大的教育力量，成為班主任開展工作的有力助手。班集體的形成主要有下面幾個步驟：

首先，確立共同的奮鬥目標。

共同的奮鬥目標是班級理想的共同體現。在共同奮鬥目標形成的過程中，要充分發揮民主，廣開言路，大家共議，使確立的目標確立的目標更充分地體現大多數人的意志。這樣在全體成員奔向集體目標的過程中，才能充分發揮大家的積極性。使班集體保持蓬勃的生機和活力，從而形成堅定的集體觀念。經民主評議提出的奮鬥目標更切合班級的實際。可以通過組織評議、總結過往的經驗和目標，不斷地深化和提出新的目標和任務。從而使我們的班集體保持旺盛的生機和活力。把班級的近景目標和遠景目標相結合。通過近景目標的實現推動班集體的鞏固和發展，吸納班級學生團結到班集體中來，為班級遠景發展打下基礎。

其次，要建立堅強的領導核心。一個真正的班集體，必須要有健全的組織系統和堅強的領導核心。必須要有一批積極分子團結在班主任周圍，由他們形成班級領導的核心。班主任只要加強引導，充分發揮自己的楷模形象就好。班主任的一言一行、一舉一動都會對學生有着潛移默化的影響。但是，也不能過分的依仗班主任，誇大班主任的作用。記得有位教育家説過：“在教育學生的過程中，學生每前進一步，老師應後退一步。“充分發揮那些在共青團、少先隊中擔負一定職責的學生的積極作用。引導他們以身作則，樹立在同學中的威信。通過老師的幕後指導，不斷地提升他們的組織和管理才能。培養一些願意服務同學，能身體力行的人當班幹部。發揮這些人的特長、愛好和能力，分配他們適宜的工作。給予充分的信任和支持，鍛鍊其獨立處理問題的能力。並建立輪崗制和能上能下制，定期進行民主評議嗎，選出更有能力，更讓的家信服的班幹部充實到領導核心。保持班集體的生機和活力。

再次，組織和培養正確的集體輿-論和優良的班風也是必要的。

所謂的集體輿-論是在集體中佔優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。集體輿-論是集體生活和集體意願的反應，以議論和褒貶等形式肯定或否定集體動向和集體成員的言行。有無正確的集體言論，是衡量集體是否形成的重要標誌之一，正確的集體輿-論，是學生自我教育的重要手段，是形成和發展班集體的巨大力量，有利於提高集體成員的思想覺悟，明辨是非抵制錯誤。班主任應該積極的加以引導和培養。善於抓住有利時機，開展豐富多彩的討論、辯論，通過學生的積極思想鬥爭，使學生提高認識，推動形成正確的輿-論導向。從而形成良好的班風。要引導和教育學生積極向上、熱愛集體、尊敬師長、團結同學、文明禮貌、興趣廣泛、生動活潑。從而鞏固班集體的精神力量，形成良好的班風。

最後，組織和培養班集體要有計劃地組織和開展集體活動。

有人説：“課堂教學是翻閲學生的生命。”而組織共同的活動則是集體的生命。班集體只有在共同的集體活動中 才能鞏固和前進。因為只有在實現集體的共同目標進行的系列活動中，全班學生才能充分交往，相互瞭解，建立友誼，為形成集體奠定感情基礎，才能把全班同學的積極性都調動起來，健全班集體的組織結構，形成集體核心，才能激發出學生的集體主義精神和集體責任感、榮譽感，形成正確的輿-論導向。缺乏集體活動，班集體會缺乏生機和活力，學生就感不到集體的存在。

活動的內容和形式多種多樣。班、團組織的專題會，集體春遊、集體勞動等，是最常見，最普遍的教育方式，大家在一起活動中，增強彼此的組織協作觀念，促進感情交流，具有良好的教育效果。

班主任要善於組織和設計各種活動。活動要富有吸引力，能充分調動全班同學的積極性

和參與意識。班集體正是在共同的活動中和活動帶來的歡樂中不斷前進的。

組織和培養一個良好的班集體，對於班主任管理班級尤為重要。同時使每一個學生在參與班集體管理中充分發揮各自的優勢，獲得良好的鍛鍊，成為班主任的左右手。

論班主任如何組織和培養班集體 [篇2]

班集體是促進國小兒童個體社會化的重要環境，是促進國小兒童個性全面發展的重要條件，是教育的重要手段。全國優秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。/班級像一條挺長的船，乘着它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。/班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着；互相鼓舞着、照顧着，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。”這一段話，對班集體生動形象的比喻，深刻説明了班集體對學生的成長和教育具有十分重要的作用。建設好班集體，是班主任的一項重要工作，也是班主任最基本的任務。

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