科學教師彙報材料

大家好！我叫胡學利。現任王慶坨鎮六街國小科學教學工作，下面我就自己的工作情況向各位領導做簡要彙報：

一、加強科學課的教學研究，認真備課，全面把握教材

長期以來，我一直重視科學教學的學習。深入學習和領會《科學課程標準》的精神和《科學》教材的內涵，加強對科學本質的理解，準確把握科學課程目標。認真備課，特別是提前做好實驗儀器的準備工作，已保證有限的科學實驗儀器在教學中發揮最大效能。積極參加參各級教研活動，學習先進的教學思想。分別到楊村八小、十小等學校參加教研活動，聽觀摩課，吸取經驗，不斷提高自己。

二、積極打造“探究型”科學課堂，促進學生主動學習科學

科學探究是科學研究過程的本質特徵，具有重要的教育價值。在國小科學課堂中，教師是學生學習科學的支持者和引導者。引導學生主動探究，親歷科學探究的過程。教學中我能根據教學目標和內容採用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習效果。特別是在教學中，注重學生學習科學的參與過程，在實驗中重視學生的自主設計，努力讓學生體驗到科學探究過程的樂趣。在具體的教學中，我着重做好以下幾點：

(1)在科學探究中，教師要和學生準備足夠的材料，留給學生足夠的探究時間。

(2)教育學生在着手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。建立合作學習小組，使學生在獨立思考的

基礎上進行小組討論，共同探究，相互交流，集體評價，注意指導學生自己得出結論，教師不把自己的意見強加給學生。

(3)注意蒐集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計的方法，組織好探究後期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。

(4)根據不同年級學生的年齡特點組織開展探究學習活動，遵循循序漸進的原則培養學生的探究能力。

三、與生活實際相結合，堅持開放的科學教學

科學課程標準指出：國小科學教學以生活中的科學為邏輯起點，強調科學課程的開放性。基於此，我在實施科學教學中，強調科學與生活的有機結合。積極倡導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。在教學中，堅持把科學教學與生活實際有機的結合起來，從中體會科技的力量，學習科技知識，感受我國勞動人民在生產生活實踐中的聰明才智，例如：我在教學環境污染時，帶領學生考察家鄉水域污染；增強學生環保意識;在學習晝夜、季節交替中，緊扣農作物栽植、收穫與節氣的關係，是學生切身體會到科學在生產生活中的意義；在學習動物時，讓學生到學校學農基地觀察兔子等等這些，無不堅持與生活實際相結合。

以上是我在科學工作中一些做法，還有很多不足之處，在今後的工作中我會積極完善，加強科學課的研究研究與實踐，使我校的科學工作再上新台階。

我的彙報完畢，謝謝！

科學教師彙報材料 [篇2]

2017年11月24日—12月7日，我有幸參加了在西南大學舉辦的甘肅省國小科學教師培訓學習。此次培訓內容豐富多彩，形式多樣。這次培訓主要學習了師德修養、教育理論、有關科學學科的知識、教育科研等知識。我用十八個字來概括這次培訓的感受：“學習機會難得、專家啟趣精彩、身心受益匪淺。”下面我向大家彙報一下培訓學習心得，希望能與大家共勉：

一、培訓研修使我深刻地認識到基礎教育改革的責任任重而道遠。

西南大學廖伯琴教授在開班典禮上致辭中引述的“五個千萬”：“教育關係到千家萬户，影響着千秋萬代，看教育千差萬別，説教育千言萬語，辦教育千辛萬苦。”令在場的每一位教育工作者感觸和深思。

二、培訓研修使我提高思想認識，開闊視野。

此次培訓中，各位專家、導師在講座中都闡述了他們對國小科學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課題研究，撰寫科研論文等。使我對探究式科學教學、新課標的把握以及如何基於科學概念組織教學等有了進一步的瞭解和領悟，使我的專業修養、專業技能都得到了提高，對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的意義。

三、培訓研修使我全面深刻地理解了國小科學新課標理念，學到了新的教學理念。

作為一名教師，職責是把學到的理論知識轉化為實踐能力，使之有效地指導平時的教學工作。通過這次培訓學習，我認識到國小《科學》是培養學生科學素質、提高學生綜合能力，為學生今後的學習和發展打基礎的關鍵學科。其教學內容不僅僅是科學課，也涵蓋在其它學科中。比如各學科中都安排有關科學知識的課程及一些小實驗、小調查、小製作等，這些都是實在的科學教育。“沒有實驗不要走進學生的課堂”。大自然是沉默無語的，我們把做實驗看作是人與自然的一種對話，正是這種對話，迫使大自然做出回答，我們人才能有所收穫，有所發展。教師對國小科學實驗教學的理解，引導着實驗教學的整個過程與方向。(4)科學教學，通過實驗激發學生求知慾望。科學課是建立在牢固的實驗的基礎之上的。因此，全體教師應該共同攜手為我們的學生創建良好的科學教育環境。

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