高二歷史組課改彙報材料

時至今日，課改已經成為一種不可逆轉的趨勢，為了使學校的發展在現有的基礎上再上一個新的台階，我們必須順應課改這股洪流，使自己快速的投入到這場教學領域的革命中去。為此，學校多次組織各種活動來提高全校師生和各備課組對課改的重視程度，為順應全國教育發展新趨勢，響應學校號召，我們高二年級全體教師積極參與課改，本備課組更是下足功夫積極推進學校課改，下面我對本備課組如何推動課改做一個簡單彙報。

高二歷史備課組是一個非常具有優勢的備課組，本備課組共三人，是老中青三人的完美搭檔：知識淵博、閲歷豐富的老教師黃尚銀校長是本組課改的總舵手，為我組課改前進指明方向；經驗十足、細緻紮實的中年教師黃靖老師，是本組課改的推動者；雖有點年輕氣盛但精力充沛充滿活力的青年教師盧俞，是本組課改的積極推進者。我們三人一起合作，共同投身課改，使我們高二歷史組的課改能夠開展得有聲有色。

認真開展教研活動，是課堂改革能夠完成的關鍵。每次教研活動，我們都能夠做到認真準備，全員參與，積極討論。本組教研活動的內容包括：一，上週周測試題研討，每位老師認真分析和總結自己所帶班級的試題完成情況，找出學生在知識上的漏洞和薄弱點，對於錯誤率較高的部分題目，共同討論，給出解決辦法。二，共同制定本週教學計劃和教學內容安排。三，本週周測內容和側重點的敲定。四，商定本週導學案的編寫以及使用與反饋，此項為我們教研活動的重點內容。五，談談個人的課改心得體會，一般每次由一位教師發言，談個人在教學過程中是如何貫徹執行學校課改精神，以及個人在具體操作過程中的經驗與教訓。

眾所周知，一堂精彩的課改課離不開一份優秀的導學案，所以，在每次教研活動中，我們都會花比較多的精力來商量本週導學案的編寫以及使用和反饋。歷史學科的學科特點，使得我們組的一直走在課改的前列，本組導學案的編寫以及使用已經形成了比較成熟和適合學校校情和學生學情的模式。

我們組編訂的歷史學科導學案由這樣幾個板塊組成：

1、學習目標。這一部分主要是依據課程標準和教師對教材的分析而定。

2、預習案。這一部分主要是基礎知識的落實，學生預習本課內容通過與預習案的完成，對本科基礎知識有一個比較好的瞭解。

3、探究案。本部分是整個導學案的關鍵，肖雲鳳校長在課改專題講座上講到過，導學案就是知識的問題化，所以要想做到引導學生學好本課知識，探究題目的設置非常重要。本組導學案的每一個探究題都是經過本組老師精心選擇設置的，為了能夠設置好的探究題目，我們甚至要從許多的習題甚至歷史參考書籍當中去尋找材料。由於我們年級文科班中有1個實驗班，4個平行班，所以我們的探究題目在設置上又分為探究題和補充探究題，探究題專為實驗班的同學設置，以期通過補充探究進一步提升實驗班學生分析解答問題的能力。

4、知識補充。本部分知識主要是為了幫助學生適應新課改的推進，由於條件的限制，學生不能有效地利用其他的平台去查找更多的知識，再加之課堂探究討論的時間有限，我們不可能窮盡所有的知識，所有我們設置這樣一個板塊來拓展學生的知識面，同時將一些探究案中沒有涉及到的知識點補充上來，讓學生儘可能全面的瞭解到本課的知識點。

5、隨堂檢測。這一部分我們一般是設置5個選擇題，難易適中，用以在探究題解決完

之後當堂檢測學生的學習效果。

6、訓練案。本部分我們一般是設置12-15個選擇題，一個材料題，學生課後完成，鞏固本課知識。

有了適合自己的導學案，上好一堂精彩的課改課就變得不再那麼困難。經過很長時間的摸索試驗，我們組的課堂模式基本上是這樣設定的：根據導學案的編排，每一課知識內容的完成安排兩節課完成，包括兩個半節課和一個一整節課。

第一個半節課為預習課，學生通讀課本內容後獨立完成預習案的內容，然後老師利用5-7分鐘時間帶領學生學習本課的學習目標，並且對本課的主幹知識做一個簡單的講解，然後學生獨立完成探究案上的探究題目。課後，老師將學生完成的探究案進行批改。

第二節課的內容主要是共同探究和成果展示。共同探究分為小組內的共同探究和班級內部的共同探究，學生拿着導學案，對照老師的批閲，以組為單位在組長的帶領下，對探究題目逐個進行討論，着重討論本組內錯誤率較高的題目。對於組內同學都無法討論完成的題目，可以留到展示環節全班共同討論完成。根據學校教學服務部的精神指示，並結合本學科的.學科特點，我們制定了歷史課的課堂討論規則：一，討論探究題時要求所有組員都要站起來，討論結束後便可坐下；二，每次討論時要安排一個人負責領着本組成員對探究題逐一進行討論；三，討論時，要有一個人負責記錄本組的討論結果，為之後的展示環節做好充足的準備。當所有組都討論結束後，我們會以自由選定或抽籤的方式決定每一組負責展示的內容。各組展示結束後，便由老師和學生一起對各組的展示成果予以點評。點評結束後，我們會要求學生快速完成隨堂檢測的5個選擇題並核對答案，老師可以酌情給予評講。

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