自主學習課堂改革彙報材料

尊敬的各位領導：

大家好！今天我彙報的題目是“認真落實課堂教學改革，努力打造自主高效課堂”。

一年多的時間以來，依照開發區社發局在全區中國小全面實施自主學習課堂改革的會議精神，我們學校在日常教育教學實踐中堅持把構建自主創新課堂教學模式、加大校本培訓力度、探索小組合作交流學習作為推進課堂教學改革的中心環節，使之相互配合、相互促進，收到了良好的效果。在開展自主學習課堂教學改革的過程中，我們主要從以下幾方面逐步着手實施。

一、學習新的教學理念，轉變教學思想，轉變教學行為，轉換角色。

自社發局組織中國小校長就全面實施自主學習課堂改革開展培訓之後，我校圍繞“以學生為本，以學生的終生髮展為本”，提出“改變過去學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於交流合作、勤於動手動腦，敢於實踐創新”的理念。鼓勵教師創新教學模式，以實現學生學習方式的轉變。我校以學校領導和管理人員為主導，以常規課堂為主陣地，以請進來走出去為措施，以推門聽課為途徑，充分發揮學校中青年骨幹教師先進帶頭作用，採用聽後即評議，評後即整改的方式，促使教師行為的轉變和角色的轉換。

二、改革課堂教學，創新課堂模式。

在參觀學習了威縣人才學校的“三三三一”的教學模式之後，博採山東杜郎口中學和河南永威學校課堂教學的優點以點帶面，點面結合的方式，由3-5年級實驗班級的學科實驗教師率先實施課堂改革。我校教師趙利英、張小娟、翟麗等幾位老師的“自主學習小組探究”模式，取得了較好成效。上學期，我們在原有取得良好效果的基礎上，結合課改先進學校的經驗和我校實際，總結小組建設和評價機制取得的一些經驗，學校初步提出“六步推進，整體提高”的課堂教學模式，它主要包括以下六個步驟：

⑴預習檢測

課前，教師幫助學生設計預習導學案，督促學生進行預習，小組內進行初步交流達成共識；課上，教師檢查學生預習情況，落實最基礎的知識目標。

⑵明確目標

通過學生質疑提出學習目標，明確學習任務。這一環節是指導學生科學完成學習任務的保障，教師要根據課標、教材的要求結合學生實際，制定出本節課的學習目標。

⑶分組探究

學生根據學習目標，分組合作學習。發揮“兵”帶“兵”作用，學困生保證完成基礎性的問題，在優生的幫助下，逐步掌握較深層的問題。優生在輔導學困生的過程中，發展表達能力、綜合分析能力，讓全體學生在平等互助的學習交流中，學會探究、學會發現、得到發展。

⑷展示提升

各小組在合作學習的基礎上展示學習成果，要求儘量擴大參與面，把較簡單的展示任務交給學習暫時有困難的學生。展示形式可根據學習內容、目標的不同呈現出多樣化。各組可在展示過程中就中心問題、熱點問題進行補充、展開討論或辯論，教師適時進行點撥、點評。

⑸歸納總結

教師利用一定時間，依照課堂學習目標完成情況對本節課主要內容做系統的概括歸納，突出重點，讓全體學生明確課堂學習的重點內容。

⑹達標測評

通過當堂檢測，幫助學生鞏固知識，梳理本節課學習的內容，並當堂積累和運用。評價時可採用師評、組內互評、組間互評、自評等方式。

三、縱深拓寬課改實驗率，努力打造高課堂的高效性

隨着教學模式的初具形態，我們逐步擴大自主學習課堂改革的實驗輻射度。由原來的3-5年級延伸到1-6年級，由原來的語文數學兩大主要學科延伸到其他國小科，課改實驗率達到80%，學案不單單侷限在導學案的設計使用，關鍵看課堂教學的模式。一年級學生初步產生小組意識，抓好課堂行為習慣的養成。二年級學生逐步養成合作交流的學習習慣，學會在老師的指導下進行預習。3-5年級繼續實施導學案授課，通過集體備課，優化導學案的設計，在抓好學生課堂自律基礎上，努力實現課堂的高效性。6年級教學，教師可自行設計本學科的導學案，深化小組合作交流，養成自學、對學、小組學習的良好習慣，做好同七年級學習方式的接軌。課堂教學逐步滲透學生良好行為習慣的養成教育，細化規範學生小組合作的評價機制。

四、加大對實驗教師經費投入，強化教師積極實施課改思想 學校在做好校內組織教師進行自主學習培訓研討的基礎上，分派骨幹教師到威縣人才學校、邢台三中附小、百泉國小等地進行參觀學習、聽課評課、參加教研，認真落實好各級教育部門組織的教學觀摩、課例研討活動。開闊了老師們的視野，樹立自我學習的榜樣。

為方便教師備課、查找資料，在利用好學校微機室的網絡資源和圖書館文本資源基礎上，分別給教師辦公室配置了兩台電腦，全部聯網，供老師們日常辦公使用。為了提高教師的課堂授課能力，邀請教研室和學區領導親臨觀課指導，提出了很多寶貴的合理化建議。在實驗班級原有練習展示板塊基礎上，學校為其他級在適當的位置增添了供小組學習使用的黑板板塊。

《自主學習課堂改革彙報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。