胡總中心學校課改彙報材料

胡總中心學校2017年以來緊緊圍繞課堂教學改革這一主線，以學生的全面發展、教師專業素養的提高為宗旨，加強教學管理，以教研活動為載體，以校本訓研為抓手、以業務檢查為手段，推動課堂教學改革持續深入進行，形成了特色鮮明的“4321”三主展示型課堂教學模式，並獲得省教育廳課改優秀成果獎，具體做法如下：

一、4321的時間分配

為切實減輕學生負擔，提高教學的有效性，胡總中心學校率先將課堂教學時間由原來的每節課45分鐘改為每節課40分鐘，並將課堂教學時間分配如下：學生活動30分鐘，自主合作探究20分鐘，教師點撥10分鐘。

二、4321的小組建設

科學搭建學習小組是課堂教學改革的重要環節，研究表明無論何種形式的合作都必須建立在有效地獨立思考的基礎上，並永遠不能替代自主學習，4人學習小組最有效果。為此我校在學習小組的搭建上採取1人一個學習個體，2人一個學習對子，3人一個合作小組，4人一個學習小組。依據學生個性特點，學業成績，性格愛好等將學生分成ABCD四個層次，並從ABCD四個層次中各選一名學生組成若干個4人一組的學習小組，並將ABCD四個層次的學生兩兩結合形成AC和BD兩個學習對子。4人小組中有一人各科成績都很優秀的學生任組長，一名理科成績突出的學生任理科長，一名文科成績突出的學生擔任文科長，一名英語成績突出的學生擔任英語學科長。強調學生獨立學習，自主學習，學生只有經過自主學習後存在困惑才能和學習搭檔對學交流，學習對子交流後仍存在困惑才能提交三人合作研討，仍不能解決的困惑提交4人學習小組解決，本組不能解決的`問題跨組解決，或提交老師。

三、4321課堂教學四環節

1、依標獨學：新課標倡導自主合作探究學習，自主、合作、探究三者關係密切，自主學習是合作探究的基礎，所以每節課開始時教師要出示本節課的教學目標，教學目標是一節課的落腳點，也是一節課的靈魂，目標明確之後，讓學生緊緊圍繞教學目標結合導學案開展自主學習，學習過程中遇到困難或問題用紅色筆標示出來以便合作研討。

2、圍標合作：A對子合作。學生獨學後仍不能解決的問題，提交學習對子合作解決。B三人合作。對學後仍困惑的問題提交三人合作解決。C四人合作。

三人合作研討後仍存在的問題提交四人學習小組共同研討解決。

3、扣標展示：在自主學習、合作研討的基礎上教師要緊緊圍繞課堂教學目標，將課堂教學目標分解成若干個小的展示任務分配到各個小組，各小組在領到展示任務後在規定的時間內迅速開展小組合作，形成展示成果在班內展示交流。

4、達標測評：每個學科組在集體備課時要依據課堂教學目標設計出科學的，難易適中的達標測評題目，及時對學生學習情況進行評價。

四、4321集體備課四步驟

1、依標定標：在認真研討新課程標準的基礎上確定教學目標。

2、依標定學：在確定教學目標的基礎上依據學情確定導學案。

3、依標定展：依據課堂教學目標和導學案確定展示案。

4、依標定評：依據課堂教學目標確定達標測評案。

五、三主課堂的含義

即“課堂教學以學生為主體，學生是課堂的主人，讓學生在課堂教學中主動學習”。課堂教學應充分尊重學生是課堂的主體，學生是課堂的主人，將課堂還給學生，還學生的話語權，還學生的主人翁地位，只有這樣學生的個性才能得到張揚，才能在課堂教學中轉變被動接受為主動探究。

為將課堂教學改革堅定的推行下去，我校在管理方面也進行了大膽的改革。

一、大教研活動有條不紊地開展。跨學科聽課制度有效落實，使各學科教師相互學習，取長補智囊，弱化了學科界線，不斷提高課改能力及專業素養。校長及班子成員以身示範，帶頭聽課，且做到有聽必評，每位教師都能完成十五節聽評課任務，上一節公開課的要求。教科處每週通報聽評課及公開課進度情況，使過程發揮其應有的功能。學科組集體備課使學科教師的智慧資源真正共享。提前一週備課和一週一報集體備課資料始終如一地堅持。學校安排骨幹教師參加“高效課堂”培訓班並先後幾次考察杜郎口中學、洋思中學，組織教師參加上級業務部門開展的論文評選、優質課評選、課改交流等等活動。各種形式的教研活動，開闊了教師的視野，更新了教學理念，給力了課改。

二、校本培訓工作持續有效推進。校本培訓已成為我校的一張名片，筆記培訓、交流培訓已成為我校獨有的培訓特色。週五校本交流已經制度化、常規化，認真做好校本培訓的各種筆記、積累校本資料已成了大家工作中不可缺少的一部

分。讀書、反思成了大家的工作習慣。為加強校本培訓的指導與管理，對各種筆記的數量進行了指標性規定。教科處定期對校本培訓筆記進行全面督察和抽查，並及時通報檢查情況，保持校本培訓的持續性。

三、實行彈性作業和分層考試。為切實減輕學生負擔，尊重學生個性差異，每位教師的課堂作業設置必須體現彈性要求，要設有必做題和選做題等以供不同層次學生選做；在學生自願的基礎上，期中、期末考試實行分層考試，具體做法是：每次考試教科處組織教師根據學生學習情況進行命題，每個學科分別命出A卷和B卷，A卷重在基礎知識，B卷重在能力提升，學生可根據自己的學習狀況自願申請參加考試。思品、歷史、生物、地理等科目實行開卷考試，把學生從死記硬背中解放出來，切實減輕學生過重的課業負擔。

四、教學資源得到了較好的利用。圖書室動作正常，理化實驗開出率百分之百。各班一體機在課堂教學中發揮了應有的作用，多數教師能將學生課堂展示與一體機的使用有機結合。錄播教室、多媒體教室也得到了應用，現有資源發揮了較好效益。

目前我校又被安徽省教育廳確立為“切實減輕學生負擔，科學提高教學質量”、“切實加強校園文化建設，提高德育教育的針對性有效性”省級課題試點單位，相信我校的課堂教學改革之路藉此試點之東風定會越走越寬。

2012年春季教務處工作總結

胡總中心學校教務處

2012年7月

胡總中心學校課改彙報材料 [篇2]

新學期開始，為進一步貫徹落實我縣教育局關於課程改革的有關文件精神，積極推進我校高校課堂構建，我們將繼續堅持在課改中求質量，以質量而求發展的宗旨，穩步向前。現將本月的工作做如下彙報：

一、 堅定信心，勇往直前

9月2日下午，全體教職工在會議室召開了動員大會，校長強調：廣大教職工要繼續以百分百的熱情投入到工作中來。肯定上學年的工作成績，又安排部署了本年度的工作計劃，指出本學年的工作重點就是以“五環節”教學模式為核心，抓好常規教學。教務處及教研室要互相配合確實安排好教學工作，在此基礎上實施好高效教學。此外，也要堅持“德育為先，安全第一”的理念，努力實現育人、發展！

二、 專業培訓，提高素質

（1）、抓好校本培訓，加強隊伍建設

校本培訓目的是更好的提高教師的業務水平和教育教學能力，在瞭解學情的基礎上提高教學效率。開學後，學校進行了為期三天的培訓，內容分別是《高效課堂教學模式的學習和認識》、《“先學後教”教學模式的認識》、《如何培養農村國小生的作文興趣》、《淺談如何提高國小數學課堂效率》並進行了學習心得交流會，對本學期的教學工作起到了一定的引領作用。

（2）、抓緊常規學習，提升教學理念

學才能知不足，為人師更應不斷的學習，提高自己的能力，使自

己的課堂更完美！在南校長的推薦下，我們從本月開始學習《教學革命——蔡林森與先學後教》這本書，通過二級講解讓全體教師多角度、多層次的學習課改新理念。

三、 務實教研，提高質量

本月我們共進行了三次教研活動，回顧教研活動，我們有這麼幾點體會：

1、課堂上的學習目標制定還較為單一，應真正把“三維目標”具體體現。

2、要抓好教師的反思工作，每節課以後教師要及時反思自己教學中存在的不足，並認真寫出心得體會，以便在教學中能及時整改。

3、教師要以學生為主，一切服務與學生，一切從教學效果出發，注重當堂檢測。