幼兒園中班區域遊戲計劃

區域活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。下面是小編精心為大家準備的幼兒園中班區域遊戲計劃，希望大家喜歡。

　　幼兒園中班區域遊戲計劃篇1

一、情況分析

近來，中班幼兒的區域遊戲中出現了一些如娃娃家、醫院、商店、公共汽車等遊戲主題。但遊戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關係的內容，幼兒以學遊戲的動作為滿足，對遊戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺、看病等簡單的內容、情節，遊戲中更多的是一些簡單的獨立的動作。

經過一個暑假，幼兒的生活經驗，認知結構，興趣能力等可能會發生量和質的變化，並在遊戲中得以體現。作為教師，應估計到幼兒的可能變化，觀察瞭解到幼兒的實際變化，是創設遊戲環境，豐富幼兒生活經驗，合理指導幼兒遊戲的前提條件。

遊戲是對周圍現實生活的反映，通過模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經歷和見聞經過回憶和重新組合，在遊戲中想象表現。因此，瞭解幼兒的現有水平，預見幼兒的發展水平，創設環境，指導遊戲，即使幼兒充分自由的遊戲，同時讓幼兒獲得各方面的發展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點和實際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來，然後按照生活的原版在最後操作。“教”幼兒遊戲，以此來提高遊戲水平，促進幼兒的發展，這不是幼兒的遊戲而是教師遊戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗，提供材料能引發幼兒的表現創造，指導遊戲能使幼兒釋疑、解難，觀察幼兒，分析幼兒是十分重要和關鍵的。

二、遊戲目標。

1、鼓勵幼兒樂意參加各種遊戲，體驗遊戲活動帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色遊戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。

3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行遊戲，並根據遊戲自由想象活動的情節，對積極創造遊戲情節的幼兒及時給予表揚。

4、豐富幼兒的生活經驗，深化遊戲主題。 培養幼兒獨立解決問題的能力。

5、遵守遊戲的規則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對遊戲的講評，不隨意插嘴，下次的遊戲活動中能主動按照老師提出的要求遊戲。

6、通過遊戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調和控制能力，鍛鍊他們的動手能力和言語交往的能力。

三、豐富經驗

1.組織多種形式的談話活動，正式的非正式的，集體、小組、個別的。如“暑假裏我和爸爸媽媽”，“你去過的地方”、“我見過的商店(超市)”“乘過的車”等。

參觀討論：把在談話中不夠明確的、遊戲中有問題和爭議的，教師應組織幼兒實地參觀或帶有問題觀察周圍生活，引起幼兒的主動討論，從而找到正確答案。如公共汔車駕駛員到底是怎麼看紅綠燈來決定開或停車的?爸爸在家裏究竟做些什麼事情等。(暑假期間，幼兒有足夠的時間和父母相對，對家庭生活會有更親的感受，幼兒也有很多機會隨父母走親訪友，外出購物、活動等，教師組織幼兒進行多種形式的談話討論，有助於幼兒把各自零星的體驗加以回憶，整理不僅加深了幼兒的生活印象，也擴大了幼兒的生活經驗，提供幼兒遊戲中想象表現的豐富資源)。

四、提供材料

在原來小班遊戲的基礎上，擴大1—2個主題的遊戲材料，並在每個主題的材料中作部分添加(包括各種替代品)，如為娃娃家添置洗衣機、電話機等，為商店添加收款機、塑料袋等。(材料的添加和提供圍繞幼兒的遊戲主題、生活經驗，並以引發幼兒的想象、創造為原則)。

五、觀察重點與指導方式

1.觀察重點。

A.遊戲主題的範圍有否擴大，角色的人員有否增加。

B.幼兒在遊戲中的主動性、積極性，看其語言和行為的各種表現。

C.角色間有否合作交往，是如何合作交往的，主題與主題間有沒有聯繫，程度如何。

D.玩具材料的使用操作和遊戲主題的關係，替代物的使用情況等。(雖然以上這些方面在平時遊戲中都是觀察的方面，但對於此階段的觀察瞭解有更深的意義和目的，既是對幼兒現有水平的觀察瞭解，又是制定和實施學期遊戲計劃的重要基礎)。

2.指導方式

a.以遊戲夥伴的身份直接指導。教師視遊戲情況以主要或次要角色參與遊戲。如當發現娃娃家的內容單調乏味，難以展開時，可以擔任娃娃家的媽媽，燒飯做菜，料理家務，同時用言語解釋所做的事(自言自語)“呀，今天是娃娃的生日，我們要為娃娃慶祝生日，我來燒條魚，煮個雞，炒點菜，爸爸你去買個蛋糕、想想看，還要做些什麼……”並要求娃娃家成員協助完成，漸漸使幼兒投入遊戲，教師擇機退出遊戲。

B.以旁觀者(第三者)的身份，適時提供玩具材料，適當提問啟發。如媽媽幾乎做了能做的一切，娃娃還是不停地哭鬧，媽媽説“你怎麼不聽話，你到底想要什麼?”(模仿家裏母親對她的言行)此時，教師悄悄遞上一盒光明純鮮奶空盒，媽媽接着：“噢，我知道了，你原來要吃牛奶啊!”言畢，發生了一系列倒牛奶，餵奶的動作。

C.經驗介紹：結束遊戲，教師讓幼兒説説遊戲中做過的事，説過的話，以此來擴在並加深遊戲的主題和情節，在説的過程中相互介紹影響，在説的過程中提出關鍵性的問題，此起討論，進一步擴大遊戲經驗。

遊戲的指導可重在遊戲的面上，其目的使幼兒的現有主題保持基本穩定，能夠正常開展，因此，教師要重視每個主題遊戲的基本情況，在此基礎上有重點的以娃娃(幼兒比較容易感受理解)為點評的中心，帶動其他主題的遊戲發展。

　　幼兒園中班區域遊戲計劃篇2

一、班級情況分析

幼兒對區域遊戲具有濃厚的興趣。通過遊戲他們反映成人的社會生活，在遊戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。在新學期的區域遊戲中他們會表現興奮，然而也同樣會出現許多問題。具體分析如下：

1.遊戲興趣：進入中班的孩子，對遊戲的興趣顯得更為濃厚，選擇遊戲時有的幼兒表現得很熱烈，喜歡爭搶自己喜歡的區域，這樣的孩子佔多數，還有一部分則表現得很靦腆、含蓄，在遊戲中選擇一些較為安靜的區域。孩子們選擇遊戲時也表現出個體傾向性，一部分幼兒善於發現和觀察，愛探索，有的幼兒興趣廣泛，什麼都要試一試。

2.遊戲能力：遊戲中幼兒區域經驗豐富，對現實生活的表現能力強，孩子們能在遊戲內容上隨着遊戲主題的更新而不斷更新，並在遊戲中有自己的`主見。在教師的提醒下，和小朋友友好相處，願意和小朋友交流。

3.遊戲常規：活動中，大多數幼兒能有始有終堅持完成任務，並能遵守遊戲的各項常規，但少數幼兒卻少有耐心，總是這邊做做那邊看看，堅持性不夠，有時甚至會故意搗亂他人的遊戲，這就時常需要老師和同伴的提醒。對於這些幼兒有待於在這學期加強督促和鼓勵，幫助他們養成較好的學習習慣。

本學期將對遊戲中的薄弱之處重點練習訓練，同時幼兒在掌握了一定的技能基礎上，逐步深化遊戲的主題與目標，讓遊戲活動變得更加形象、生動、有趣。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的遊戲常規和合作交往能力,為入下半學期做好準備。

二、遊戲目標

1.按意願自選區域，會進行區域分配，並能明確所扮演區域，瞭解其職責。

2.會運用簡單的日常禮貌用語進行對話交流，掌握一定的技能、技巧。

3.積極參與遊戲活動，會用語言表達自己的意見、想法，自由地開展遊戲。

4.能遵守遊戲規則，懂得愛惜、愛護遊戲材料。

5.物品會按類擺放，並回自覺收拾整理。

6.同伴間友愛、謙讓，合作與幫助，不爭搶玩具。

7.同伴間會合作着完遊戲，不單一地玩。各遊戲會相連地玩。

8.會形象、逼真地進行模仿，會使用一些遊戲道具。

9.評價時能安靜傾聽老師對遊戲活動的講評，不隨意插嘴，下次遊戲活動中能主動按照老師提出的要求遊戲。

三、具體措施

(一)環境創設

1.期初合理調整遊戲區，並根據幼兒需要增設遊戲區，擴大原來區域的空間，考慮地理特點和遊戲特點，做到科學適用。

2.提供部分成品玩具，如：炊具、醫療設備、餐具等。製作部分半成品，並劃分遊戲區域，使遊戲區域固定下來，鼓勵幼兒和家長一起收集紙盒、易拉罐等廢舊物品。

3.活動材料投放層次性、趣味性，迎合班內幼兒的不同水平和興趣、活動材料提供多元化，充分發揮家長的力量，家園合力自制區角材料。

(二)教師指導

中班區域遊戲過程中還會出現不少的問題，比如想玩新主題新情節卻沒有足夠的經驗等，教師要全面地有重點地觀察，並適時給予指導。全面的觀察包括觀察全班幼兒是否能夠大膽地參與遊戲，還包括教師要了解在遊戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題，重點觀察某一主題的遊戲。適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭執，產生過激行為的適時指導，出現不安全情形時的適時指導;還包括觀察到幼兒有與所擔任區域有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。

(三)遊戲後的培養

遊戲結束後，讓幼兒在集體或小組面前講自己在遊戲中的感受，相互交流遊戲的經驗體會。引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進一步熟悉遊戲環境，指導要協商，對於遊戲中出現的一些問題共同尋求改進的措施，使幼兒從中獲得一些經驗。

(四)做好遊戲的跟蹤觀察記錄，寫好遊戲個案

遊戲中，教師多注意觀察幼兒的反映，並及時觀察輔導。做好現

場跟蹤觀察、記錄，及時評價和反思。

每次遊戲結束有評價，採用教師和幼兒共同評價的形式，尊重幼兒。

四、具體安排

根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，我們為孩子創設了區域遊戲：生活區、數學區、科學區等不同形式的活動，為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

理髮店

準備：理髮店用具一套，幼兒自帶木梳，空瓶的洗髮水，毛巾， 要求：

1.初步瞭解理髮店的規則和玩法，明確區域身份和任務。

2.引導幼兒知道理髮的流程，掌握一定的技能。

3.初步進行髮型設計。

4.要學習禮貌的交往，顧客在挑選髮型時要為其介紹。

5.要指導幼兒分類整理材料，便於拿取。

超市

準備：超市場景、收銀機、超市貨物及用具等

要求：

1.超市工作人員能熱情服務，時刻保持超市的整潔。

2.會給顧客介紹各種物品，並牢記物品的價錢。收銀人員能進行一些簡單的運算。

3.工作人員謹遵遊戲規則，堅守崗位，不擅自離崗。

4.豐富幼兒的交往能力及語言表達能力。

5.遊戲結束後能將物品擺放整齊。

生活區

為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，並根據教學活動需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進行一些小製作，培養幼兒對自己動手製作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創造能力。

數學區

作為課堂教學的延伸，把一些課上未完成的內容在遊戲中讓幼兒繼續完成。

科學區

根據教學內容的需要，作適當的補充，提供材料供幼兒在區域活動中繼續進行探索，加深幼兒的認識。讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續進一步探索的需要。

五、指導要點

1.鼓勵幼兒按自己的意願選擇區域，並能愉快地進行遊戲。

2.加強遊戲常規教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，提高口語表達能力，並能用簡單的英語向別人問好。

3.發動幼兒收集各種有超市內的物品，豐富遊戲材料。

4.要求幼兒在遊戲中堅持使用禮貌用語。

　　幼兒園中班區域遊戲計劃篇3

區域活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區域，開展遊戲活動;它有着相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發展。

一、區域總目標

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛鍊幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。

二、月目標

2、3月份

1、角色區：正常開展區域活動，明確活動規則。

2、探索區：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。

3、語言區：有序的閲讀圖書，有良好的閲讀習慣，會採用問答的方式進行故事講述。

4、美工區：結合節日活動製作元宵、小紅花，培養幼兒的創造能力和動手能力。

5、剪紙、印染區：對印染作品感興趣，有動手操作的慾望。

4月份

1、角色區：對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色遊戲。

2、探索區：會沿着路線擺一擺回型針，數數各用了幾個，量量路有多遠。

3、語言區：能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，並且願意閲讀圖書。

4、美工區：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發展幼兒的動手能力。

5、剪紙、印染區：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。

5月份

1、角色區：瞭解和掌握遊戲角色間的關係，能正確扮演角色，且能安靜地遊戲，愛護材料。

2、探索區：《給豆豆搬家》，會按從小到大(或從大到小)的數序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。

3、語言區：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閲讀的方法，養成良好的用眼衞生習慣。

4、美工區：分組學習多種方式裝飾扇子，如：摺扇、畫扇、剪扇子等，激發幼兒的創作興趣。

5、剪紙、印染區：繼續學習折四方連續，並學着自己勾畫圖案，剪出圖案。

6月份

1、角色區：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。

2、探索區：不爭不搶遊戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

3、語言區：在教師的指導下運用廢舊材料製作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悦。