國小數學教案設計

教學目標：

1.知道從一個數裏連續減去或除以兩個數，可以改為減去兩個數的和或除以兩個數的積。

2.使學生感受數學與現實生活的.聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。

3.培養學生探索、研究數學的意識與能力。

教學重點：

引導學生探索和理解一個數連續減去或除以兩個數，可以減去兩個數的和或除以兩個數的積。

教學難點：

學生自己探索一個數連續除以兩個數，可以改為除以兩個數的積。

教學過程：

一、情境引入

購物：

一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢?

學生自己選擇條件，獨立解答。

彙報：

(1)1035-235-497

1035-497-235

(2)1035-(497+235)

(1) 1035-497-203

1035-203-497

(2)1035-(497+203)

二、新授

板書：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

觀察兩組算式，你有什麼發現?

你還能舉出這樣的幾組算式嗎?

教師板書。

學生髮現規律，並相應進行語言描述，初步總結減法性質。

觀察這幾組算式，你有什麼發現?

板書：從一個數裏連續減去兩個數，可以減去兩個數的和 。

誰能試着用字母表示?板書：

a-b-c=a-(b+c)

小練：

(1)一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看?

請學生用自己喜歡的方法解答。彙報時對比不同的解法，找出最優解法。

在其他的運算中是否也有這樣的規律呢?

a+b+c= a+(b-c)

a×b×c= a×(b÷c)

a÷b÷c=a÷(b×c)

究竟哪個是對的呢?請小組合作驗證。

小組合作驗證;可以採用代入數字的方法，也可以採用舉實例的方法等等。

小組選擇自己認為可能的規律進行驗證。

最後驗證出第三個是正確的。

小練：

(1)填空：

436-236-150=436-(□+□)

480-(268+132)=480〇268〇132

1000-159-□=1000〇(□+441)

□-(217+443)=895-□-□

16÷2÷4=16÷(□〇□)

210÷(7×6)=210〇(7〇6)

□÷(25×7)=350〇(□〇□)

(2)判斷：

638-(438+57=638-438+57

901-109-91= 901-(109+91)

113-36-64= 133-(36+64)

3456-(481+519)= 3456-481-519

35÷14 = 350÷2÷7

3000÷4÷25= 3000÷(4+25)。