圓明園的毀滅教學反思

《圓明園的毀滅》教學反思

《圓明園的毀滅》主要講了圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅，表現了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。而本次賽課我的教學重點是介紹圓明園輝煌的過去，只有讓學生真正走進圓明園，切身體會到“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是當時世界上最大的博物館、藝術館”，才能激發學生對英法聯軍火燒圓明園的痛恨之情。因此在設計教學環節時，我引導學生邊讀邊做批註，並即時點撥，讓學生們暢所欲言，大膽表達自己內心的培養學生的自學能力和口頭表達能力，充分感受語言文字的魅力。在教學第三自然段時，我引導學生通過“有……也有……”的句式不斷地與文本對話，老師範讀，男女對讀，齊讀，師生合作讀，使學生在讀中思考和想象圓明園中變化多端的建築風格，同時我利用課件給學生呈現圖片以及音像資料，讓學生由一個抽象的思維轉化到一個形象的概念，學生如身臨其境。最後我出示了雨果致巴特萊德的信，擴大了學生的知識量，讓學生從另一個側面瞭解到英法聯軍的無恥和可惡，同時讓學生談談看完此信後的感受，昇華了本文的思想。

然而，上完課後，我發現理想是豐滿的，現實卻是骨感的。首先，由於我大量的引用圖片和音像資料，學生心中的圓明園也許出現了，可是時間上也大大的浪費了，學生靜下心來接觸文本的機會相對就少了。其次，學生的積極性沒有被調動起來，雖然欣賞了圖文，但是這只是學生在被動地接受，並不能激起他們情感上的`波瀾，舉手回答問題的寥寥無幾，我上得都覺得累，更何況學生呢，也許這就是所謂的“台上滔滔不絕，台下失去知覺”的境界吧。教學《圓明園的毀滅》這一課，讓我充分體會到課堂教學要重視教師的“教”向學生的“學”的轉變，只有讓學生真正成為了學習的主人，才能使課堂教學充滿活力，才能全面提高學生的語文綜合素質。所以多站在學生的角度思考問題這是我這次賽課中學到的重要一課。最後，由於自己的語言不夠精煉，導致課堂時間把握不合理，説實話精煉的語言到底該怎樣習得這個問題一直困擾着我，這個壞習慣還真不是一朝一夕就能改變的。

總之，通過本次賽課活動讓我體會到學無止境，教無止境，研無止境。在今後的教學中，我一定會吸取經驗教訓，揚長避短，提高自己的教學水平，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……。