《圓明園的毀滅》經典教學設計
瞭解它毀滅的經過,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感,下面是由本站小編為大家整理的《圓明園的毀滅》經典教學設計,喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊,請關注應屆畢業生考試網!
教學目標:
1、學會本課11個生字,理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語。
2、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅過程,記住國恥,增強振興中華的責任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,瞭解它毀滅的經過,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學準備:
1、利用計算機教室,網上查詢相關資料。
2、製作多媒體教學課件。
一、揭題導入。
看來同學們對圓明園已經有了一定的瞭解,的確,圓明園曾以宏大的地域規模、傑出的造園藝術,精美的建築和豐富的文化收藏聞名於世。其盛名傳至歐洲,被譽為“萬園之園”、“世界園林的典範”。
那麼輝煌的圓明園還存在嗎?(不存在了)今天我們一起來學習《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示要求:讀通課文,邊讀邊想,哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢?
2、檢查反饋。
三、梳理文章內容,理清脈絡。
那前面的4個自然段分別寫了什麼呢?
教師小結:文章分三部分,先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失;再介紹曾經的輝煌,最後寫圓明園被毀滅的經過。
四、研讀輝煌部分。(2-4段)
初讀第一段:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”
你能體會出什麼。(出示句子)(板書:不可估量)
那你讀着讀着,會有什麼疑問呢?(為什麼説圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?)
學生帶着問題去自學2—4段,你是從哪些地方感受到的,可以在旁邊寫點感受、批註。
(板書:珍貴的歷史文物 宏偉的建築)
彙報並討論
A、研讀第3段“宏偉的建築”。
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏(lóng)剔(tī)透的亭台樓閣;有象徵着熱鬧街市的“買賣街”,也有象徵着田園風光的山鄉村野。(出示課件)
(1)請你讀讀這句話,你能讀出什麼?你有什麼發現?板書:(有……也有……)
看看“有”和“也有”後面部分的描寫?截然不同的建築。
(2)、指導朗讀。
那你是否能通過朗讀來表現出來呢?
誰能來評價一下?(指名讀——範讀——齊讀——男女讀)
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的.,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的,如蓬萊瑤台,武陵春色。園中不僅有民族建築,還有西洋景觀。
(1)這一段除了這些風格完全不同的建築,還有哪些景觀呢?(出示句子,指名讀)
那你能用上“有……也有……”説説文中的這些景觀呢?生答。
(2)同學們説的這些景觀有什麼特點呢,讓我們一起欣賞一下。(出示圖片比較)
看完之後,你知道有哪些特點?有什麼感受呢?(出示:句子)美在哪呢?能否用詞語來形容。
“圓明園裏有 的 ,也有 的 。”
(3)那你在課外瞭解過圓明園裏還有哪些建築和景觀呢?向小夥伴説説。
圓明園裏有 ,也有 ……
3、這麼多風格完全不同的建築,美不勝收的景觀,讓我們一起來感受,美美地讀讀第3自然段。(師生合作讀)
B、研讀第2段“眾星拱月般的佈局”。
過渡:走進圓明園仙境般的園林,深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”,不愧是“世界園林的典範”。那遠看圓明園是什麼樣子的呢?
1、學生讀。
2、是的,這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的佈局。(板書:眾星拱月的佈局)
趕快讀一讀第2自然段,聯繫上下文理解詞語 “眾星拱月”,你從“眾星拱月”這個詞感受到了什麼?
(出示課件)指名讀這句話。
C:研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠看了圓明園眾星拱月般的佈局,近看圓明園宏偉的建築,下面讓我們走進圓明園,看到的是什麼呢?
讀讀第4自然段,想想你知道了什麼呢? (生讀)
上自先秦時代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
(1)文物很多:有哪些文物呢?理解“上自先秦時代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢?(課件出示文物)
(2)年代久遠。
(3)珍貴:年代越久遠,文物就越珍貴,文化積澱越深。那你知道它們的價值嗎?老師給大家帶來兩組數據。(課件)
所以説——“圓明園是當時世界上最大博物館、藝術館。”(出示課件)
那博物館和藝術館對人類有什麼作用呢?
五、昇華第一段。(中國文化史、世界文化史)
六、總結。
圓明園的毀滅
眾星拱月的佈局
不可估量 宏偉的建築 有……也有……
珍貴的歷史文物
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