圓明園的毀滅第二課時教學設計大全

　　【指導思想與理論依據】

《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大。語言準確而概括。每個讀過此文的人，都會為圓明園的毀滅心升遺憾情；每個讀過此文的中國人，都會為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛國情。而這正是教學的重點和難點。

為了幫助學生深入理解課文，與作者、教者產生共鳴；為了落實新課標中提出的“工具性與人文性統一”目標。教學設計中注意了以下四方面內容：

　　１、關注整體，以疑激趣：

“讀文貴有疑”培養學生讀文問難的閲讀習慣，鼓勵學生在質疑──解疑──回讀的閲讀過程中，達到情感的共鳴。

　　２、關注寫法，積累運用：

針對高年級學生特點，講文更要滲透寫法。真正做到讀寫的結合。

　　３、重視讀文，讀中自悟：

書讀百遍，其意自現。有的專家説：讀的過程就是工具性與人文性統一的過程。教學中設計多種形式的讀：對讀、引讀、對比讀、自讀、默讀等形式，引導學生讀中理解、感悟。

　　４、電教媒體，從旁輔助：

對於不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的醜惡行徑理解。更好地解決了語言文字想象艱難的問題。

　　【教學背景分析】

本案為第二課時，第一課時對文章進行了初步解讀，指導學生蒐集了有關圓明園的資料，學習討論了當時的時代背景。同時學習了文章出現的重點詞語，並理解了他們的意思。鼓勵學生在初讀之後提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發學生深入讀文，提出更深層次的問題。

　　【本課教學目標設計】

　　１、知識與技能：

⑴指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。

⑵引導學生領會文章的表達方法。

　　２、過程與方法：

⑴關注整體，以疑激趣。

⑵重視讀文，讀中自悟。

⑶電教媒體，從旁輔助。

　　３、情感態度與價值觀：

通過對課外資料和對課內重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的'情感，激起愛國的情懷。

　　【教學過程與教學資源設計】

一、初讀質疑，以疑解文：

１、同學們，今天我們繼續學習《圓明園的毀滅》：

齊讀課題。

“圓明園”前後兩個字音同，但寫法不同。前面的“圓”是團圓的圓；後面的園是花園的園。注意他們的寫法。

２、讓我們再讀課題。

３、根據你初讀的感受，如果讓你在題目的後面補充一句話，會説什麼？

投影：

圓明園的毀滅。

４、書上是怎樣説的？（第一段）指讀：

讀了這句話後，你有什麼問題嗎？

５、可以用什麼方法解決閲讀中的問題？

（聯繫上下文，抓住重點詞語體會，課外資料補充，多讀書。）

６、學生自學。

二、品讀解疑，突破難點

解決“不可估量”這一問題：

１、園林的佈局宏大：

（分三個園，眾星拱月）板書：

佈局。

圓明園的面積３５０公頃，相當於１００個足球場。

將這種感受讀出來，指讀。

指導朗讀。

２、園林的建築宏偉：

（有許多美景）板書：

建築。

⑴請同學們靜下心來，再次默讀這個自然段，邊讀邊想，作者是用什麼樣的寫法為我們介紹這些景物的。

板書：

有……也有……還有……

不僅有……還有……

對比手法：建築的風格多。

⑵老師引導：

讓我們一起回到１４０多年前，假如，你是這座園林建築的設計者、建設者，漫步園林內，你有着怎樣的情感?

投影：

園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。

投影第五段最後一句，指讀。

⑶我們再回到１４０多年前，走進這人間仙境，你又會有怎樣的情感呢？誰來為我們讀讀第三段。

播放錄像，這是人們利用現代高科技手段還原了圓明園的過去。看後，你最想説什麼？

⑷帶着你這些感受，該怎樣讀好這一段話呢？

（出示第一自然段回讀。）

３、歷史文物的珍貴。還有什麼損失是不可估量的？

板書：

文物。

⑴據你瞭解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢？

用個成語來形容他的數量多。

用個成語來形容他的種類多。

（喜歡哪個詞語，趕快把它記下來。）

⑵放投影，造型精美的奇珍異寶：

這不可計數的歷史文物，上自（），下至（）。師生對讀。

它凝結着我們的歷史呀！這數不勝數的奇珍異寶早已被英法聯軍洗劫一空，如今大部分不止散落何處？你有什麼感受？（惋惜，氣憤）

如果現在再讀這句話你會怎樣讀？投影第一段。

⑷圓明園濃縮的是什麼？用一個詞説説。

投影：讀第一段。

三、體會恥辱，激發情感

１、同學們，歷史不會忘記，就在１８６０年１０月６日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。英法聯軍究竟幹了些什麼呢？──你們讀讀第五段。

聽師範讀，（隱去重點詞）你眼中出現了怎樣的畫面？

現在你們讀，注意將老師沒讀的詞語讀清楚。

此時你眼中又出現了怎樣的畫面？

（學生散談，品重點詞。）

此時你內心湧動的是什麼樣的情感？

２、是呀，我們這個泱泱大國，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。

這場大火都燒掉了什麼呢？

（生散談。）

你現在又有了怎樣的情感？

（恥辱。）

我們應該記住什麼呢？

（散談。）

３、題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫毀滅的過程，而用了大量的優美的語言來描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀？

小組討論。

４、投影，第一段：

指讀，你想通過讀告訴大傢什麼？

５、總結：

圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什麼？我們應該從歷史中讀到些什麼？希望課下大家展開學習和討論。

五、佈置作業

１、背誦課文３、４自然段。

２、寫一篇讀後感。

【板書設計】

２１、圓明園的毀滅

佈局：有……也有……還有……

建築：不可估量

文物：不僅有……還有……