國中學生抓幫扶計劃
班級中一部分學生數學學習很差,沒有很好的學習方法,學習效率較低。為了不讓任何一個孩子掉隊,使他們儘快進步,激發學習的興趣,提高學習成績,儘快趕上來,特制定如下計劃。
一. 建立民主平等的師生關係,讓學困生主動要求進步。 師生關係和諧健康學生才會樂於接受教育,才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。他們學習、生活由於變化而還有些不適應,還有些父母離異,老師必須採用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關係,他們倍感親切、温暖,讓他們安心並樂意學習,努力追上其他學生。
二、激發學生的學習興趣,使其主動學習。
及時指導學生的學習,引導他們樹立學習的信心。通過一系列活動,激發學生的學習興趣,是他們變要我學為我要學,使他們愛學習,體會到學習的樂趣。
三、 具體措施
1. 學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,並由老師監督實施,及時調整前進步伐。
2. 根據學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優缺,儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3. 定期對學困生進行考了解學習生活情況。
4. 讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業輔導。
5. 經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
6.為學困生建立學習檔案,把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
7.利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。
8.學困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然後與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發“進步獎”,以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎,評出一二三等“愛心工程”獎,最後記入教師的師德考核中去。
幫助學困生是一件有着重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長。
初中學生抓幫扶計劃 [篇2]
一、指導思想
一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育。我校本着“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”的`原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,並長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。使我校所任教的每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
二、學生基本情況分析
我班一小部分學生的基本情況是這樣的,一是平時作業不認真,不能及時做好課前預習課後複習工作,上課不專心聽講,不能認真學習。二是沒有正確的世界觀,厭學,覺得上學沒有什麼意思,三是部分學生偏科嚴重,接受能力弱,因此成績不夠理想。因此我班學困生大致可以分為三個類別,一是成績差,二是行為差,三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面,一是受教學因素的影響,二是受環境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個人心理因素的影響。對與這些因素,後進生們有的必具其一,有的二者兼有。
原則:由班主任根據班級具體情況,與代課教師商量,確定學生名單,代課教師每人至少幫扶一名學困生。具體學生有:李小虎 金波 方桂林 黃 丹 楊峯等21人 。
三、具體幫扶措施
針對上述原因,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1、加強對學困生的課上管理,大多數後進生對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好後進生上課時經常提問他們。
2、加強對學困生的課後輔導工作,課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施,有利於學生對所學知識及時掌握。
3.發揮優生的優勢,班主任排座位時,好差搭開,互幫互助。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。
4、通過各種方式調動學困生學習的積極性,大多數後進生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。
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