永生的眼睛教學設計大綱
教學習目標:
1、有感情地朗讀課文,體會作者在捐獻親人眼角膜的過程中的情感和認識上的變化。
2、讀懂課文內容,培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。
3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養有感情地朗讀的能力。
學習重點:
體會作者一家人的高尚情操:對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學習難點:
領悟父親的話的含義,培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。從故事中進一步感受生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐贈的正確觀念。
一、課題質疑
1、師:眼睛是人體的一個器官,是心靈的窗户,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來學習一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。
2、師,看到這個題目,你有什麼想知道的嗎?
3、師小結:聽了同學們的發言,老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學習新課
1、檢查生字認識,朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質疑,學生提出自己感興趣的問題。
三、圍繞重點解決問題
1、“身體髮膚,受之與父母”“入土為安”的傳統思想,琳達也有,她也不願意捐獻母親的角膜,課文哪兒表現了她的這種心情?
指導朗讀:你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達一開始極力的反對,他的看法改變了嗎?能夠簡單地説説嗎?
3、是什麼促使她發生了這樣的轉變呢?你能從文章中找出依據嗎?採取你喜歡的讀書方式,邊讀邊劃
4、全班交流
1)從父親的話中你體會到了什麼?
“你所能給予他人的.最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復,我們的死就是有意義的。”
2)你能夠聯繫上下文談談你對這句話的理解嗎?
指導朗讀:多麼無私的奉獻精神啊,你們自己也讀一讀。
師:僅僅4年的時間就能夠坦然接受並且身體力行,多麼令人欽佩呀,能讀出他們的無怨無悔嗎?指名讀
3)還有什麼地方還有什麼地方表達了父親的這一觀點?
“如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明,並像你女兒温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像温迪一樣,將會多麼高興。當你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多麼自豪!”
指導朗讀:那個盲童將多麼快樂,多麼幸福,帶給人麼多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)
4)投影:“在這一刻,我領悟到父親所留下的遠非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛裏的一種驕傲!”
請你自己來讀讀這句話,談一談你的理解。
5)祖孫兩代人對角膜捐獻的支持,使得琳達在失去了可愛的小温迪後主動捐獻了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒,但她卻彷彿看到了
(投影:我的金髮的温迪手中的畫筆依舊不輟地揮動着,她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。)
你又是怎樣理解這句話的
指導朗讀:是呀,可愛的金髮的小温迪無時無刻不活在每一個人心中,她手中的畫筆——
6)我們瞭解了琳達一家人的故事,你有了什麼新的體會嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
四、總結全文
1、再讀課文,邊讀邊想:你學習了這篇文章,有哪些收穫?
2、師生共議:我們能不能改變人們的傳統觀念,喚醒人們的捐獻意識做些什麼?
(1)將這個故事講給家人或身邊的人聽。
(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
(3)利用收集和調查到的資料,辦一份手抄報。
(4)寫一封捐獻器官倡議書。
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