淺談珠心算課題實驗的意義及目的
1,眾所周知,人腦分為左右半腦,左半腦支撐右側身體運動,右半腦支撐左側身體,也就是右手運動開發左半腦,左手運動開發右半腦,我們幾乎是右手運動,我們的右半腦是難以開發的,科學家認為我們的右半腦的能量是左半腦的10倍,但世界上90%的人右半腦幾乎未開發,開發的`最佳時期是在3—12歲。一旦錯過,機不可失,失不再來。我們的珠心算是雙手撥珠,這不僅僅是一種教學,關鍵是開發了我們兒童的右半腦。
2,珠心算是通過實際撥珠訓練到模擬撥珠訓練,從而過渡到是映象撥珠,即“在腦中打算盤”的一種計算活動。
① 通過珠心算訓練可以提高計算能力和思維能力。
珠算式心算簡單地就是在腦子裏打算盤,即藉助算珠映象在腦中運算,它是在口算、珠算、筆算有機結合的基礎上建立起來的,是珠算的最高形式。著名數學家萊布尼茨曾經追求一種理想的“萬能算法”,即通過符號拼減實施推理、實施運算,這一點恰在算盤上得到體現。在提高學生計算能力的同時,也成為一種思維訓練方法,通過珠心算的訓練,不但提高了學生的智力及邏輯能力,還挖掘了學生潛在的能力。
②珠心算教學適應當前改革的需要,為教改提供了新思路。
珠心算教學給人以一種嶄新的生動活潑的教學方法。它重視強調學生的主動參與,獨立思考,重視學習過程和體驗,師生互動、生生互動、動靜結合。現代教育技術、計算機輔助教學在課堂中的運用,可以直觀地複製珠象圖,可以進行合理編排的題組訓練和變式訓練,大大提高了訓練效率和練習質量。通過網絡教室學習“珠心算”,自主學習,反思式學習,必將進一步引起師生關係和整個課堂結構的深刻改革。在珠算訓練過程中,無論是“看數撥珠”,還是“聽數撥珠”,還是“空盤撥珠”或“想珠撥珠”,都需要精神高度集中,一點也不能走神,長時間的訓練,我班學生不但沒有厭倦感,反而積極性很高,不管是本校老師還是外來客人,看了都讚不絕口。
過級考試後學生不集中訓練,還有些不習慣。在教學中,各種分散的教學活動步步展現參與中,培養了學生的學習興趣,增強了他們的自信心,也提高了他們的求知慾,課堂發言積極,有時候學生的問答,老師都難以解釋,對開發他們的腦潛能,與珠心算教學分不開,因此是符合當今課程改革的需要。
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