幼兒活動觀察記錄教育隨筆

地點：加州陽光東苑幼兒園

班級：C2班

記錄時間：2013年10月15日~2013年10月18日

觀察活動：垃圾處理場——找螞蟻穴

觀察目的：1、孩子能直觀地看到螞蟻的外形；

2、孩子可以知道螞蟻是卵生動物，是由蛋孵化而來的；

3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。

觀察實錄：2013年10月15日 上午10點鐘，我帶着班上的孩子去垃圾處理場玩耍，今天孩子們要處理的是今天間餐吃的柚子的皮。

婭婭：“老師，這個柚子皮好難搗爛啊，我用了好大的力氣哦。”

翱翱：“老師我會堅持的，因為我是男子漢，我才不害怕呢，哈哈，加油，加油。”

然然：“快來看啊，我的蘆薈搗出來好多水啊，粘粘的。”

果果：“我是沸羊羊，力氣最大了。”

稀稀：“哎呀，我都搗不到了。”

予予：“我們配合吧，一個人搗一下，你一下，你一下，我一下，開始。”

2013年10月16日 昨天孩子們搗的柚子皮忘收拾了，今天早上去收拾的時候，發現柚子皮上有很多螞蟻，而旁邊快要晾乾的草上卻一隻螞蟻都沒有，所以我故意留下了柚子皮，讓孩子們等會兒來觀察。

一、觀察螞蟻

歆歆：“怎麼這邊的螞蟻這麼少呢，前幾天，我看到那邊草上好多螞蟻的。”

悦悦：“可能它們也怕冷，它們不想出來了吧。”

牛牛：“在這裏發現一隻螞蟻，它要跑掉了。”

果果：“我也來看看。”

二、找螞蟻穴

老師：“昨天，我發現這兒有很多螞蟻，今天可能太冷了，它們都不想出門了，那我們就去找它們住的地方——螞蟻穴吧！”

歆歆：“我知道它們肯定回家看有沒有怪物了。”

老師：“請大家想想，要怎樣才能找到螞蟻穴呢。”

欣欣：“我們可以悄悄地跟在螞蟻后面，就可以找到螞蟻住的地方了。”

然然：“這麼大一棵樹，螞蟻肯定住在裏面呢。”

伊伊：“可以住好多呀！我去叫老師。”

小焦：“老師，快來，我發現這裏有一個洞，還有一隻螞蟻爬了進去。”

小璐：“螞蟻有可能住在這裏面，這裏面這麼大，好黑呀！”

牛牛：“我覺得螞蟻有可能住在柚子皮裏面。”

歆歆：“不是的，那只是個柚子皮，有很多螞蟻才是它的洞。”

2013年10月17日

一、集體尋找螞蟻穴

悠悠：“它會不會跑到外面來了呢。”

然然：“螞蟻，快出來，快出來。”

欣欣;：“我發現這兒有個洞，我發現螞蟻洞了。”

歆歆：“不是的，我知道螞蟻是住在土裏的。”

悦悦：“螞蟻洞口肯定有很多螞蟻進去出來，可是這裏沒有螞蟻。”

菲菲：“那就在焦哥這裏了。”

悦悦：“我來看看。”

二、發現水缸裏的蟲子

小璐：“兄弟們，過來，我們找到螞蟻的家了，它們在這裏，好多螞蟻啊！”

悦悦：“快來看看，真的有好多的螞蟻，原來它的家在這裏啊！”

小伊：“我們回來了，我們都要來看看。”

菲菲：“老師，抱我，我看不見。”

老師：“好多人都看不到，我們想個辦法讓所有人都能看到吧。”

牛牛找到一個勺子，我用勺子舀水裏的蟲，結果舀不起來蟲。欣欣發現了旁邊的水瓢，我就用水瓢慢慢舀了一瓢水，裏面有很多小蟲子。

三、觀察水瓢裏的`“螞蟻”

欣欣：“它不是螞蟻，螞蟻是小小的。”

悦悦：“螞蟻在水上會死，這個是水上生活的一種蟲。”

欣欣：“對，螞蟻不會游泳。”

老師：“那我們來觀察一下螞蟻在水上會不會死呢。”

孩子們正準備捉螞蟻時，天上下起了小雨，我們收拾了柚子皮，準備明天再來。

2013年10月18日 一、捉螞蟻

昨天的小雨打斷了我們的課程，今天我和孩子們繼續觀察——螞蟻在水上會不會死？

老師：“要怎麼捉螞蟻，它才不會死掉？”

小路：“不能用力捏它，也不能用手夾它。”

歆歆：“快來看，這裏有好多的螞蟻啊。”

小路：“哎呀！不小心按死了一隻螞蟻。”

最後，我們用紙把螞蟻移到了水面上。

二、觀察螞蟻在水上會不會死掉

兩分鐘過去了，螞蟻並沒有死掉，可是天上又開始飄雨了，我們帶着不滿足回到了教室。

延伸：觀察螞蟻能不能在水上生活，它在水上多久會死掉呢？我們的探索還在繼續……

觀察分析：

根據維果斯基的“最近發展區”理論，我們在設計活動的時候更注重的是給幼兒提供材料，鼓勵幼兒們大膽地去探索、提出問題，幫助他們去實驗、解決這些問題。活動最後有可能達不到事先預計的目的，但是孩子們卻能延伸出很多課程，從中收穫更多的東西。

當孩子們在搗柚子皮時，其實並沒有什麼課程生成，因為一開始我很明確地告訴他們，我們今天的目的就是把柚子皮給搗爛，所以幼兒們也很有目的性地用力搗柚子皮。第二天，我告訴他們我們要去觀察螞蟻的時候，我也當作是一個發現者，故意很驚訝地指着柚子皮説：“哇，這兒好多螞蟻啊！”孩子們馬上就很感興趣了，用放大鏡來觀察螞蟻，並且都很興奮地討論。他們覺得這幾天的螞蟻比較少是因為天氣冷的原因，螞蟻們都不想出門了，所以根據孩子們的需求，我們就開始尋找螞蟻穴了。孩子們到處找螞蟻，並且提出了各種問題，這時我並沒有馬上給他們答案，而是看着孩子們互相討論，在自己已有的經驗上去説服別人，從而達成一致。當他們發現水缸裏的蟲子，並説它就是螞蟻的時候，我馬上抓住這個很好的新課程，這時我的角色只是一個協助者，孩子們怎麼説，我就怎麼做。經過我們的小實驗，大部分孩子已經堅信那只是一種生活在水上的蟲子，我沒有説是對還是錯，只是告訴孩子們，我們下次還可以來繼續觀察哦。孩子們的興趣依然存在，我們等待着下一次的探索……

作者：加州陽光東苑幼兒園 唐老師