讓學生在自主寬鬆氛圍中學習國小老師隨筆
在日常學習、工作生活中,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼,什麼樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編精心整理的讓學生在自主寬鬆氛圍中學習國小老師隨筆,僅供參考,歡迎大家閲讀。
最近在一節快速跑課上發生的事情,給我很大的啟發,我覺得給學生創造一個體現自我的寬鬆的學習環境,對於發揮學生主體性未嘗不是一個辦法。
是這麼一回事,在一節五年級的30米障礙跑的課上,當學生進行了一次嘗試練習以後,就有一個學生跑過來告訴我説,有幾個學生在跑之前相互交換的小組位置。怎麼上課可以隨便換位置?如果其他學生都像他們一樣,那課堂紀律可不就亂套了?於是我走向了那幾個學生,準備批評批評他們,讓他們各回各位。轉念一想,先問問原因再説。當我瞭解了一下情況後,使我改變了初衷。原來由於他們自己覺得的小組之間體能差距較大,體能好的小組永遠跑第一,較差的小組拼了全力也永遠是最後,永遠和成功無緣。大家都覺得沒勁,於是可他們都想換個小組,水平較接近的情況比試一下,於是就出現了私下交換位置的現象,他們覺得找到了真正的'對手,可以一搏高低,這使我很震動。他們的換位,打破了教師給他們固定的分組活動框架,滿足了他們個人的心理需要,對他們的學習無疑有着積極的促進作用,為什麼不可以呢。於是,我便召集了全體學生,讓他們自發組合,就這樣,在後面的幾次練習中,學生練習的興致始終很高,課堂氣氛出奇的活躍。
這節課給了很大的震撼。體育課如何發揮學生的主體作用,如何體現學生為主體,確是一個令人深思的問題。而在體育教學中,教師給學生創設一個寬鬆的學習環境,可以使學生髮揮主觀能動性,變學生被動學習為積極主動學習,使教師的教和學生的學融為一體,從而收到事半功倍的效果。
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