語文二年級上冊教材

一、説課標，包括學段任務分析和本冊學習目標。

（一）學段任務分析：

1.學會拼音識字，打好閲讀、寫作和口語交際的基礎。

低年級，識字、寫字是重點，二年級上冊認識1600—1800個漢字，會寫800---1000個，會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力；寫字要做到正確書寫，養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音，學説普通話。

2.培養愛美情趣，引導自由閲讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。

初步感受漢字形體美，閲讀淺顯童話、語言、故事、嚮往美好情境，關心自然和生命。對感興趣的人和事件有自己的感受，就感興趣的內容提出問題，共同討論。講述自己感興趣的話題，能自由表達，打好自主學習語文的基礎。

（二）本冊學習目標：

識字寫字目標：

1．激發學生熱愛文字的興趣，喜歡學習漢字，感受形體美。

2．識寫分開，本學期目標學生要認識450個字，會寫350個字。要

求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

4.有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

閲讀目標：

1.以學生為主體，激發他們學習興趣，讓他們喜歡閲讀，對閲讀有興趣。能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。能與他人交流自己的感受和想法。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養成愛護圖書的習慣。

3.擴大閲讀量，多讀一些童話故事、兒歌、古詩。

4.保證閲讀量，背誦一些優秀的文章，多積累一些成語格言警句。口語交際目標：

逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。

寫話目標：

對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

二、説教材，包括教材編寫特點、教材編寫體例和教材結構特點。

（一）教材編寫特點

1.圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之後的課文以及部分練習，“語文園地”中的閲讀短文、口語交際以及展示台等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.識字課內容豐富、形式多樣。

本冊教科書取消了以往集中安排識字的做法，而是在每一組教材的開頭設置了獨立的識字內容。識字內容均貼近本組的專題，與每一組課文及語文活動緊密結合。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對子歌。識字內容的形式儘管不盡相同，但大都採用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優美、韻律和諧，易於朗讀、背誦。這樣語言優美、內容豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境，使識字與閲讀緊密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，並有利於積累語言，激發學生對祖國文字的興趣和熱愛。

3．課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教材大幅度地更新了課文。有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，

有反映學生生活的《一株紫丁香》《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》《我們成功了》，有教育學生善於發現別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的`》，有倡導友好相處，表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》《稱讚》《從現在開始》，有體現關心他人的《窗前的氣球》《假如》，有反映人與動物和諧相處的《淺水窪裏的小魚》《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《農業的變化真大》。這些課文洋溢着時代氣息，藴含着豐富的人文精神，密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和薰陶。

4.課後練習重視聯繫學生實際，着眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力

本冊教材的課後練習，一般是每課4道題。每一篇課文後面都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀讀背背”，這體現了低年級閲讀教學的主要任務和基本要求。除了上述題型以外，多數課文後面還安排了字、詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。

5．突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。

首先，編寫角度有服務於教師的“教”轉向服務於學生的“學”。使教科書由“教本”變為“學本”。

其次，教材的呈現方式，有利於引導學生髮現、探究。

再次，在“語文園地”裏設有“展示台”一欄，給學生提供展示學習

成果和才能的機會。教材鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，並不斷使學習成為自身發展的需要，促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

6.教材內容具有開放性和彈性

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。教科書後面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師在教學中可以靈活處理，鼓勵學生獨立閲讀。同時展示台鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在於使所有學生都能得到提高與發展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性。

（二）教材編排體例

本冊教材編排包括目錄、八個專題、選讀課文、生字表（一）、（二）以及後記部分。

（三）教材結構內容

教材的編排特點是圍繞專題整合內容，內容豐富，形式多樣，具有開放性和彈性，呈現方式有利於學生髮現探究，課後練習重在培養學生的語文實踐能力。本冊教材設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容，依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。教材內容貼近兒童生活，具有一定的德育價值。