《法不可違》教學設計

【教材分析】

教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別

【學生分析】

國中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優、健康向上的道路，也可以在不良的環境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數已經佔全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又佔了青少年犯罪總數的70%以上，其中缺乏法律知識的現象非常嚴重。因此讓學生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什麼行為是合法的，什麼行為是違法犯罪的，懂得什麼樣的行為會帶來什麼樣的法律後果，以及相應地要受到怎樣的`法律制裁，從而養成遵紀守法的習慣。

【綜合設計思路】

由幽默的歌曲導入，直觀瞭解違法行為必然導致法律責任，引出課題，再通過三個不同違法事件的再現，結合模擬法庭的形式，讓學生在形象的真實情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學習，合作學習，深切體味、掌握知識，提高對法律的認識，提高尊重法律的覺悟。

教學過程：

歌曲導入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內容描述的是一個小偷偷窨井蓋，最後被繩之以法的故事，能夠較好的吸引學生的注意，並自然引到本課的教學——法不可違。

案例展開：

1、李某等三人在電影院觀看電影時，起鬨、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽。

他們該由誰來處理？

2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手錶，先説第二天還，後來又説自己把手錶弄丟了。

蘇某怎麼辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手錶，否則賠償蘇某損失350元。）

3、17歲的中學生趙某，多次手持三稜刮刀，強奪9名國小生的財物，得贓款400多元。

公安局抓獲，怎麼處理？（人民法院認定趙某犯了搶劫罪，依據刑法判處其有期徒刑。）

後兩則案例均以模擬法庭的形式進行，通過模擬法庭，瞭解不同的違法行為有承擔不同的責任。

模擬法庭：（教師可以擔任記者或法律諮詢專家的身份）

1、確定模擬扮演分工。

從本班同學中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔任扮演角色的同學也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。扮演者準備服裝（或者標誌），由班幹部作出安排並準備模擬法庭所用的簡單道具。

根據案情和角色需要，分別複習、查找與此案審判的有關法律知識。

2、開庭前佈置模擬法庭現場。

（1）開庭審理

審判長在核查訴訟參與人到齊之後，宣佈正式開庭。

遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，並出示有利於自己證據。

原告辯護律師申述訴訟請求的法律根據。

被告（或其辯護律師）作答或者提出反訴，並出示自己的證據。

（2）法庭辯論。

（3）審判長宣判。

庭後小結：通過模擬審訊過程的對比，尋找三者之間的相同點和不同點，並通過法庭宣判，明確違反不同的法律要承擔不同的責任，並對刑罰進行一定的知識補充（也可以在課外通過該組學生自己的瞭解，製作成宣傳板，向別的同學做宣傳）。

【教學中存在的疑問】

審判活動是非常複雜又有諸多種類的訴訟活動，對國中學生來説，不可能完成模擬的全部，不能提出過高的要求，只能演示其中的一種和關鍵環節，所以開展這一活動，如何從實際出發，抓住重點，服從整體教學的安排，如何精心設計和組織，達成教育目標是最關鍵的一點。而且課外的知識鋪墊也要花較多時間準備，教師的指導在這裏顯得尤為重要。