《可貴的沉默》精選教學設計

教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。以下就是小編為大家編輯整理的《可貴的沉默》精選教學設計，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

《可貴的沉默》是一篇精讀課文。主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細緻、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。

　【教學目標】

1.認識“迅、藴、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3.讀懂課文主要內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母, 關心別人。

　【教學重點】

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　【教學難點】

體會沉默的可貴。

　【教學時數】二課時

　【教學具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 揭示課題，導入新課

1.板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。

2.説説什麼是“沉默”、“可貴”?(沉默就是不説話;可貴：寶貴、珍貴)

3.質疑。師：看到題目你想知道些什麼?(是因為什麼沉默?為什麼説沉默是可貴的呢?誰沉默?在什麼情況下沉默?……)

過渡：剛剛同學們的疑問，也是老師的疑問，那就讓我們一起走進課文去解決我們的疑問吧。

　二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語和長句子多讀幾遍。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)示出生字詞，檢查認讀情況。(自由讀、指名讀、齊讀)

糾正讀音：“霎”“稚”“拙”為翹舌音;“煩”“犯”為前鼻音;藴，讀 yùn，不讀 wēn

(2)同桌交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚、藴、霎”。

組詞：照顧

形近字(換偏旁)：暖-緩、維-稚、

歸類識字：雪、霜、雷、霎

(3)你還讀懂了哪些詞語的意思?

異口同聲：形容很多人説同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

索性：直截了當，乾脆。

藴藏：蓄積而未顯露或未發掘。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

稚拙：幼稚笨拙。

(4)小結：同學們真棒，自己學會了這麼多的知識。

3.再讀課文，理清思路。

(1)指名讀課文，思考課文講了一件什麼事?(讀完後師生評價讀書情況)

主要內容：在一節課上，老師問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室裏立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。

(2)哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段寫了課下發生的事?

A.小組合作學習。

B.全班交流。

課文按事情的發展順序可以分為三段：

第一段：(1—15自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：(16自然段)：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：(17自然段)：寫“我”的感受。

(3)你讀懂了什麼?還有什麼問題沒能解決?

學生自由發言。(老師幫助學生理清文章的思路)

(4)小結：看來同學們都會提出問題了，很了不起，課下把不能解決的問題記在書上，下節課，讓我們細細品讀課文，相信你們在認真學習課文後一定會找到問題的答案。

　　三、指導書寫

1.出示本課的生字，學生認讀。

2.學生觀察，提醒大家寫好字應注意什麼?

重點指導：

“賀”的下半部是“貝”。

“顧”“煩”右邊是“頁”。

“迅”“速”“達”，有相同偏旁“之。“迅”的筆順，“速”的“束”捺變成點，“達”的“大” 捺變成點。

“恰”“犯”“議”結構上都是左小右大，書寫時應多加註意;

“稚”和“享”字應注意各部分的比例。

“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”不同。

“享”與“亨”比較區別。

3.師範寫，學生書寫練習。(注意寫字的姿勢)

4.作業展示評議。

　　第二課時

　　一、導入新課

1.上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①什麼事情讓學生沉默?②為什麼説這種沉默是可貴的?

2.這節課，就讓我們帶着這幾個問題，繼續來學習課文。

　　二、圖文對照，讀悟結合

1.指導看圖：出示兩幅圖

(1)請同學們認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，説説你發現了什麼?試着説説圖畫中描寫的內容。(一圖中同學們高高地舉着手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低着頭，不説話，眼睛不敢看老師，沉默了)

(2)為什麼學生在同一節課上會有這樣不同的表現呢?請你快速默讀課文，找出文中哪些地方寫了兩幅圖的內容。

指名學生説。第一幅畫(1-9)，第二幅畫(11-13)

2.學習第一幅圖的相關內容。

(1)我們先來看第一幅圖描寫的場面，用你喜歡的方式讀一讀，想想怎樣才能把這些句子讀好。

(2)讀完後你發現這些孩子心情怎樣?(隨機板書：興奮)從哪裏可以看出來?(詞語:異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼、興奮)

(3)指導朗讀。

①句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。

b.為什麼會這麼興奮、自豪呢?(學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日並向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;)

c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室裏熱鬧的氣氛。

②句子：前排的孩子回過頭往後看......父母祝福。

a.理解詞語“索性”。

b.個別讀。

③聯繫學生實際，引起共鳴。

a.同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的，祝賀的，也請你舉起手來。(學生當中肯定舉手的人佔多數。)

b.小結：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，併為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。

④分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受表達出來。

⑤過渡：多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)那麼，又是什麼原因使同學們變得沉默了呢?讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧!

3.學習第二幅插圖的相關內容。

①是什麼原因讓他們沉默了?(當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，並向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。)

②找出能體現孩子們沉默的句子、詞語。(詞語：安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲)

出示：“教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。”

a.理解“寂然無聲”。(非常安靜，一點聲音也沒有)

b.“沒有人舉手”是因為__。(因為他們中間沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日)

“沒有人説話”是因為______。(因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，並用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心裏真是慚愧不安，因此誰也沒説話。)

c.指導朗讀，讀出教室裏靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。

出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的'神色之中。

a.“足足一分鐘”表明什麼?(表明“沉默”的時間很長。)在這一分鐘裏，他們可能在想什麼?(學生可能會想：“是啊，我怎麼就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢?”或“爸爸、媽媽平時總記着給我過生日，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，我怎麼這麼不關心他們呢?真慚愧!”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎麼做呢?”……)

b.為什麼説“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”(孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不説話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。説他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)

③這就是藴藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。(課件出示第10自然段)自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什麼呢?學生回答：回報父母的愛。(板書：回報愛)

4.學習第二個熱鬧場面的相關內容。

(1)沉默之後教室又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧?找出有關的句子。

(2)指導朗讀句子。

句子：像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

赦免是什麼意思?孩子的心情怎樣?(形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕鬆了許多)

句子：教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

為什麼與前面的熱鬧不同?(前面是説父母如何愛自己的而熱鬧，後面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)

(3)有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

5.説得再好不如付出行動。孩子們怎樣回報父母的愛?(學生結合16段自由説)

總結：也正如 文中老師所説的，無論是什麼方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

6.理解句子：啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!

(1)“享受”是什麼意思?文中的“我”指的是誰?

(2)理解：“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思。(學生在沉默中終於懂得要回報父母的愛了，後來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽説他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。)

(3)總結：這句話既是對全文的總結，同時又點明瞭課題。學到這裏，為什麼説沉默是可貴的，這個問題你理解了嗎?(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)

(4)齊讀課題，昇華情感。

　三、總結全文,拓展延伸

1.學完了課文，你們有什麼感受?(在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)

2.總結：孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西,意識到了在我們的生活中,我們不能只會接受愛,享受爸爸媽媽的愛,更應該懂得關心父母,用自己的實際行動回報父母對自己的愛,為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中,一定都為父母付出了自己的愛, 讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧!

　板書設計：

17可貴的沉默

興奮　　沉默　　興奮

感受愛　　思索　 回報愛