冀教版教案參考

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的冀教版教案參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

冀教版教案參考1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

重點難點：

通過文章的學習確立正確的審美觀

教學準備：掛圖、小黑板、投影

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入：

1、談話導入

2、板書課題，齊讀

二、自學課文

1、出示自學要求：

（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講裏一件什麼事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯繫上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料

風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、學生自學，教師注意輔導後進生的學習。

三、檢查自學

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

2、説説課文講了一件什麼事？

3、説一説課文哪一部分是講小駱駝跟着媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

5、説一説部分詞語的意思。

6、小結自學情況。

四、學習生字

1、自由識記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

第二課時

一、導入：

今天我們繼續學習--生齊讀課題。

二、聽説訓練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長着兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

2、駝峯、腳掌和眼毛在沙漠裏有那麼大的用處，我應該感到自豪才對！

（1）師述（2）指名説（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節：

1、是什麼事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。

2、課件展示：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-

（1）指名讀

（2）評讀，讀出噴着響鼻。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬説的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣説呢？指名説

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀

4、讀好

（1）指名説讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過渡：第二天，小駱駝跟着媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節

板書：（）沙漠請你説説：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

對呀，小駱駝望着這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝擔心什麼？經過這次沙漠之旅它又明白了什麼？

1、自讀3、4小節。

2、交流小駱駝擔心什麼？指名讀（讀出擔心的語氣）

3、同桌同學再讀3、4小節，討論並完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進鬆散的沙子裏，這是因為（）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示駝峯，板書駝峯。

師生識圖，板書：貯存養料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽説的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節。

5、讀好3、4小節：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長着兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峯，看起來不美觀，可他們的用處大着哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子裏拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峯可以貯存養料，適於沙漠生活。所以，最後小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。

（三）、第5小節：

1、齊讀第5小節。

2、小駱駝的情緒有什麼變化？（板書：自豪）

讀好自豪。

師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬説自己很難看覺得很委屈，後來跟着媽媽到沙漠裏走了一趟，明白了駝峯、腳掌和眼毛的作用，那麼：你受到了什麼啟發？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）

四、續講故事：

小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峯。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬説呢？

1、同桌討論。

2、指名交流。

板書設計：14、我應該感到自豪才對

腳掌又大又厚陷不進沙子

睫毛雙層擋住風沙

駝峯肉疙瘩貯存養料

冀教版教案參考2

教學目標：

1、認知目標：通過動手做等活動，認識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

2、能力目標：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

3、情感目標：培養學生動手操作、概括、語言表達等能力，樹立小組合作意識。

教學重點：

由於學生對幾何圖形方面的知識瞭解不多，其認知水平還處於形式水平階段，所以我把重點定為：通過動手操作認識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

教學難點：

學生在學習幾何圖形方面的知識時，學生的操作能力和思維能力往往都存在一定的困難。所以我認為教學難點是：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

教法學法：

在教學中，好的教、學法往往會達到事半功倍的效果。因此，在本次教學活動中，我採用問題教學法、情境教學法等，融觀摩、操作等學習方法為一體，讓學生體驗對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注重讓學生在操作體驗中學習。

教具準備：

為了更好地讓本節課所授的知識能夠直觀形象地展現在學生面前，達到理想的教學效果。因此，我準備了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學具。

教學過程：

根據本節課內容特點，並結合五年級學生的認知心理特徵，我將本節課教學過程設計為4個環節。

一、創設情境，激發興趣

課件出示萬能阿曼接到求助電話的情境。通過學生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的創設，有效地激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習動機，主動參與到學習活動中來。

二、動手操作，探索新知

新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習。根據這一理念，我設計了三個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

活動一：做桌面

我出示活動要求，問學生你們願不願意和阿曼一起幫忙解決這個困難？好，讓我們來動手做一做。板書課題：動手做。接着我請學生拿出手中的平行四邊形紙，仔細觀察、認真思考，畫出需要鋸開的線路，並和小組的同學交流你的想法：為什麼要這樣設計？然後我請學生分別展示他們的不同的設計，提出問題：同學們設計了這麼多不同的方案，想一想，這些設計有沒有共同的地方呢？來引導學生找出兩個共同點：

1、每條分割線都是垂直的；

2、它們的對邊都是平行的，並讓學生用一句話説一説什麼是平行四邊形的高和底。最後讓學生動手用剪刀沿着平行四邊形的高剪下來，看是否能拼成長方形。在整個活動中我留給學生充分的思考及表現自我的時間與空間，讓他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗高的特徵，從而突出本課的重點。

活動二：表述梯形的高

我出示梯形紙片，並對學生説：剛才我們已經認識了平行四邊形的高，誰能説一説什麼是梯形的高呢？引導學生根據平行四邊形的高説出梯形的高。活動中通過教師示範説，學生自已説，生生互説等多種形式加深了學生對所學知識的認識，並能運用這種方法進行新的學習，再一次突出了本節課的教學重點。

活動三：分三角形

我首先讓學生拿出手中的三角形紙片：看誰在最短的時間內，畫一條線段，把這張三角形紙片分成兩個直角三角形。然後讓學生自由操作。通過這種具有挑戰性，探索性同時又具有操作性的活動，從而把抽象的高的概念形象化，在此基礎上引導學生用語言表述對高的認識。然後我再通過課件的動態演示，讓學生更準確的掌握了三角形的高的畫法，從而突破本課的難點。

三、鞏固應用、深化認識

練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。這裏，我設計了三道不

同形式的'練習題。

1、試一試，標出圖形的底和高，加深對圖形的底和高的認識。

2、練一練，畫出圖形的高，讓學生進一步體會高的畫法

3、畫一畫，在方格紙上畫出圖形

（由淺入深的題型設計，針對各層次的學生，真正關注每一個學生，使每一個學生學習都得到提高，個性得到發展）

四、總結評價、課外延伸

通過總結評價、課外延伸這個環節既能及時反饋本節課的教學效果，又可以讓學生體會到數學的應用價值。所以，我設計了以下兩個問題以達到教學目的。

（1）這節課你學到了哪些知識？有什麼收穫？

（2）課後用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形和三角形。

冀教版教案參考3

教學目的與要求：

1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。

教學重點：

體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化

教學難點：

感受藝術作品的魅力

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、就題質疑，導入新課。

1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受於這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概瞭解文本內容。

1、質疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什麼？

（生髮散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上）

2、帶着問題自由讀文。

3、讀後交流：

你讀懂了什麼？有不懂的地方嗎？

（在交流中初步把握課文的主要內容）

預設：

為什麼卡佳會讓人覺得有毛病？

為什麼見到湯姆後，卡佳會憂傷，會失望？

為什麼最後卡佳又同意賣掉湯姆？……

三、細讀文本，整體感知文本情感。

1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學生根據初讀交流，給文本分部分，並簡介理由，師作結。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現的真實感情。

1、師：剛才我們已經初略瞭解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現卻讓人覺得她有毛病，你從哪裏讀出了她的這些表現？

2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批註。

3、生生交流，師生交流，師總結。

4、帶着你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

第二課時

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，瞭解了她的表現並不是有毛病，而是源於她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

（生再讀文本，體會情感）

二、再現“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。

1、隨着戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終於，劇院裏發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室裏演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。

3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師採訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：

我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什麼這樣説？

（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

你為什麼説不能把湯姆賣掉？

（在對話中理解競拍動因）

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閲讀。

2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉後悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現了剛才的一幕。看來，引發卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現在，你們知道了課題“魅力”指的是什麼了嗎？能説説這魅力是怎樣產生的嗎？

3、學生交流、小結。

4、後來，為什麼卡佳會憂傷，會失望？你從哪裏體會到的？

（生讀有關語句，談原因）

5、為什麼後來卡佳失望地答應賣掉湯姆？

（體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！）

四、總結全文，激發學生閲讀名著的興趣。

同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小説，是引起一場戰爭的小説，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。願經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。

五、佈置作業：

拓展閲讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。

板書

魅力

演出前：急切

演出時：難過---憤怒

演出後：失望