《偷瓜》冀教版教學設計

篇一：冀教版國小五年級語文下冊：《偷瓜》教學設計

教學目標

⒈默讀課文，瞭解大意，感受農村孩子的調皮、純真和可愛。

⒉讀準詞語的讀音，瞭解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農村生活口頭用語，體會不同語言風格的魅力。

⒊通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。

教學重難點：

體會不同語言風格的魅力,把握人物的性格特點。

教學時間:

一課時

教學過程:

認真讀課文，瞭解文中的故事。

一、揭示課題，以疑促讀。

“偷”是什麼意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學們帶着問題讀課文。

　二、交流讀文收穫。

⒈指名讀文，同學互相糾錯。

⒉説説課文講了一個怎樣的故事？

三、感悟人物形象。

那麼文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？

四、重點部分處理：

老師要引導學生深入體會以下幾句話：

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱着大西瓜跑遠了。”想象當時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。

（2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。行路人經過瓜田邊，説：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才説：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學生對這句話的.理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給學生正確的引導。

讓學生結組，分角色，準備台詞，演一演。

　　五、課後向生活延伸：

想一想你有沒有這樣的經歷，寫一寫。如果沒有，你聽説過這樣的故事嗎？寫一寫。

篇二：五年級語文下冊偷瓜1教案冀教版

　　教學目標

1.默讀課文，瞭解大意，感受農村孩子的調皮、純真和可愛。

2.讀準詞語的讀音，瞭解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農村生活口頭用語，體會不同語言風格的魅力。

3.通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。

重點難點：

體會不同語言風格的魅力,把握人物的性格特點.

　　教學時間:

一課時

　教學過程:

一、認真讀課文，瞭解文中的故事

　　二、揭示課題，以疑促讀

“偷”是什麼意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學們帶着問題讀課文

　二、交流讀文收穫。

1.指名讀文，同學互相糾錯。

2.説説課文講了一個怎樣的故事？

　三、感悟人物形象

那麼文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？

　　四、重點部分處理

老師要引導學生深入體會以下幾句話：

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱着大西瓜跑遠了。”想象當時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。

（2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。

行路人經過瓜田邊，説：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才説：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給學生正確的引導。 讓學生結組，分角色，準備台詞，演一演。

　　五、課後向生活延伸

想一想你有沒有這樣的經歷，寫一寫。如果沒有，你聽説過這樣的故事嗎？寫一寫。

篇三：五年級語文下冊 偷瓜 2教案 冀教版

　教學目標

　　知識與技能

朗讀課文，瞭解課文中農村的一些口頭用語，體會不同語言風格的魅力。

　　過程與方法

通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。

　　情感態度價值觀

感受農村孩子的調皮、純真和可愛。

　重點

在故事情節中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨特的語言風格。

　難點

把握人物的性格特點。

　　板書設計

偷瓜

李善才————恨——疑——愛————娃崽

教學過程

課前向生活開放：

認真讀課文，瞭解文中的故事。

一 、揭示課題，以疑促讀

1．“偷”是什麼意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學們帶着問題讀課文

2．或者以介紹作者導入。

　二、交流讀文收穫

1．指名讀文，同學互相糾錯。

2．説説課文講了一個怎樣的故事？

三、感悟人物形象

那麼文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？

重點部分處理：

老師要引導學生深入體會以下幾句話：

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱着大西瓜跑遠了。”想象當時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。

（2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。並推想故事背後的故事。

（3）行路人經過瓜田邊，説：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才説：“那敢情

是。”孩子到底還偷不偷瓜，學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給孩子正確的引導。

　四、課上拓展:

讓學生結組，分角色，準備台詞，演一演。

課後向故事背後延伸：

　　五、推想故事：

1．三奶奶和李善才之間的故事。

2．李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。

每一位學生心中都有一個多彩的、與眾不同的認知世界，要培養並注重學生的直覺，對個性化的解讀給以充分的肯定。

略讀課文在解讀上不用面面俱到，擇其重點詳細分析就行。