冀教版夥伴教學設計

　　一、文本解讀

　　1、與文字對話

《夥伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的夥伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為夥伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一隻受傷的烏鴉。（體會夥伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會夥伴之間的關心，互助和牽掛）。“夥伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到夥伴間的相互關心和彼此牽掛，並思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。

　　2、與編者對話

《夥伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題。“理解與關愛”貫穿於本單元的幾篇課文中。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續；是《夥伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多麼美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；其實，愛是無處不在的'，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵??學習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中藴含着的感情和哲理，用心去體驗滲透在字裏行間的真情。

　　二、教學目標

　　識與技能：

1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文中講了關於“夥伴”的哪些事。

　　教學重難點：

重點：正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

難點：正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文中講了關於“夥伴”的哪些事。

　　過程與方法：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學生與生活實際相聯繫，談出自己的體會。

　　情感態度與價值觀：

通過理解課文，體會夥伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜夥伴之間的情意，與夥伴友好相處。

課前準備：預習本課，瞭解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

　　教學過程：

　　一、激起引入

同學們，相信你們都有自己的好夥伴，那你們覺得夥伴之間應該如何相處？讓我們一起來看看文中的夥伴之間發生了什麼事？

二、細讀課文，識記生字

1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、瞭解學生讀文情況。（指名讀）

5、説一説，文中講述了怎樣的一個故事？

　　三、再讀課文、體會情感

1、課文主要寫了夥伴之間發生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的夥伴？他們又為自己的夥伴做了些什麼事？

2、文中哪些地方使你深受感動？畫出有關語句説一説

A抓住文中的重點語句、談談感想。(課後練習三的三句話)

B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不着覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。

3、出示課後練習四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪裏呀？

烏鴉叼着肉在前面飛，馬哈多緊緊地在後面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之後，説一説兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

　　四、拓展延伸。

學習了本課之後，同學們應該更瞭解“夥伴”的含義了吧，那你覺得夥伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的？説一説，並寫下來。

　　五、指導書寫。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最後一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。