國小語文《我是什麼》教案及反思

《我是什麼》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導出水在大自然中的循環現象。在學習課文的同時，讓學生知道水在一定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

教學重點

在於學會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、雲、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內容來猜對謎語。

教學目標

知道水在一定條件下可以變成汽、雲、雨、雹子、和雪。激發學生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

教學設計：以猜謎遊戲導入新課教學，為的是激發學生的學習興趣，也讓學生從一開始就動起腦筋來，為後面的理解課文解課題做好充分的思想準備。在學習課文時，我採用的是先學第四自然段，猜出了課題謎底是“水”後，在反過來學習第一、二、三自然段，這樣學生會更清楚的.知道“我”就是“水”。汽、雲、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環知識。

教學過程：

一、 導入新課

1、猜謎遊戲。

2、板書課題：我是什麼

3、齊讀課題。

二、 讀文識字

1、藉助漢語拼音自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認為哪個字的讀音應注意，給大家提個醒。

“露” “衝” “災” “雹” “袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語的謎底是什麼？

三、 理解課文內容

1、學習第四自然段。

（1）指名讀。

（2）啟發。：“我”在池子裏怎樣？“我”在小溪裏怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子裏有它，小溪裏有它，江河裏、海洋裏都有它，它是什麼？（水）

（3）池子裏的水怎麼在睡覺？小溪裏的水怎麼在散步？江河裏的水又怎

能奔跑？海洋裏的水又怎麼能唱歌、跳舞？

（4）朗讀第四自然段。

現在大家知道了，“我”就是“水”，現在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比“睡覺”響點，應該由弱到強，在江河裏奔跑怎麼讀？在海洋裏唱歌跳舞又該怎麼讀？

2、學習第一、二、三自然段。

（1）現在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就説“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什麼呢？

（2）齊讀第一自然段。指點：“有時候……有時候……”寫出了變化。

3、學習第二自然段。

（1）水變成雲，在空中漂浮，又變成什麼？自瀆第而自然段，回答是要求學生用上“有時候……有時候……”。

（2）課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，你們能説説為什麼作者會選擇這樣的搭配呢？

（3）知道學生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？

（4）朗讀第二自然段。

4、學習地三自然段。

（1） 水還會變成什麼？自己讀讀地三自然段。

（2） 解説“露珠” “霜”

（3） 小結：水真有趣，真會變。它會變成……

5、讀第1、2、3、4自然段。

6、我們在日常生活中什麼地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？

對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發脾氣會做哪些壞事？

那同學們應該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

四、 總結全文

1、通過學習這篇課文你有哪些收穫？

（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）

（知道水對人類有好處也有害處。）

2、佈置課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環圖。

課後反思：

上完這節課後，重新回顧課堂教學的安排以及教學中每一環節的臨課發揮，感覺還較滿意。在老師的引導下，學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創設場景方面準備得還不夠充分；還有在學習第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學生理解了課文的意境，提高學困生的學習熱情。