國小五年級語文上冊《竊讀記》教學設計

　　教材分析

本篇文章，作者深情地回憶了學生時期由於貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店中看書遭到書店老闆的斥責，而後又得到一位素不相識的店員幫助，至今還心存感激的一件事。

文章主題非常明確，那便是因得到素不相識的人的`幫助而心存感激。實際上我們每個人的成長經歷中，都會有不同的人在幫助我們，以後也會如此，讓學生懂得了這一點，並能結合自己的經歷來談感受，就會對他們的心靈產生影響，傳授的目的也就達到了。文章的一大特點便是語言極為純淨、生動。要讓學生感受到並非易事，除了找出生動的用詞之外，更需要老師的範讀功力和指導學生反覆品味的過程。

　　教學目標：

1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

3.感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　教學重點：感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　教學準備：

1.課前發動學生蒐集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學生字新詞.

3.課件出示相關句子.

　　教學過程

　　第一課時

一、抓住課題“竊讀”一詞，整體感知

1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什麼詞?(偷讀)，你知道課文記敍了一件什麼事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敍了一件什麼事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

二、品味“竊讀”,感受渴望

（1）邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，説一説體會.(小組交流、彙報.)

（2）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去.喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到了什麼?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着.”

(1)這句話把什麼比作什麼?