《雨點》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《雨點》教案，歡迎閲讀與收藏。

《雨點》教案1

第一課時

教學目標：

讀懂課文內容，體會師生間真摯的情感。並通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，進一步理解課題“春天的雨點”的含義。

教學重點：讀懂課文內容，通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。

教學難點：理解課題“春天的雨點”的含義。

一、看到《春天的雨點》這個題目，你有什麼疑問嗎？

（這篇課文是寫春天的雨點嗎？）（我預習了課文，是寫達麗瑪和老師之間發生的故事，可不知為什麼課題是《春天的雨點》？）帶着大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發生了什麼事？一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？

二、自讀探究。

1、請你用自己喜歡的方式讀文，並根據事情的發展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內交流）

3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動？找出來並讀一讀，再説説令你感動的原因。（生：22段並説出自己感動的原因是體會到師生之間深厚的感情，此刻教師重點引導學生理解“春天的雨點”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤着師生的心田，使人感到温暖、感動，併為擁有這樣的愛感到欣慰、幸福……。）此時，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會春雨的珍貴。

三、藉着達麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談談自己和老師之間發生的故事吧！（生聯繫自己談一談老師對學生的關愛。）

四、再讀課文，昇華感悟。帶着我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

五、作業超市：

1、摘抄課文中最令自己感動的語句。

2、收集有關《師生情》的故事，並講給組內同學聽。

3、給老師寫寫悄悄話。

第二課時

教學目標：學習本課生字，積累好詞好句。

教學重點：多音字的運用和易錯字的識記。

教學難點：易錯字的識記。

教學準備：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認讀生字詞。

二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）

三、啄木鳥工作室：

1、讀音易錯的字。

2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

1、春天的雨點指的是什麼？

2、課文講述什麼時間、什麼地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

六、擴展：與達麗瑪相比想想自己今後該如何努力？

《雨點》教案2

教學目的：1、學習歌曲《小小雨點》，掌握八分音符的節奏。

2、練習清晰的咬字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

教材分析：歌曲《小小雨點》，曲調流暢、活潑，以擬人的手法描述了雨中情景。歌曲由四個樂句構成，一、二、樂句完全相同，第四與第三樂句基本相同。八分音符的運用使樂曲更顯活躍，充分表現了小雨點的輕巧、可愛。

教學重點：1、認識八分音符的時值》》。

2、以輕巧的聲音演唱歌曲。

教學難點：1、3與4半音的音準。

2、第二樂句與第四樂句的區別。

教學過程：

第一課時

一、組織教學：師生問好。

二、基本練習：

1、 複習歌曲《音階歌》。

2、 認識八分音符。

三、新授：學習歌曲《小小雨點》。

1、 導入：邊講歌詞邊板畫

2、 範唱：①看錄像聽範唱。

②師範唱。

3、學習歌詞：

（1）看歌讀歌詞。

（2）隨音樂按節奏讀詞。

（3）再次欣賞範唱。

（4）學唱歌詞。

4、 學唱歌詞旋律。

（1）老師範唱歌曲旋律。

（2）學生找出相同的樂句旋律。

（3）教唱歌曲旋律。

（4）學生隨琴隨老師唱歌曲旋律。

5、 再次填唱歌詞（中速、活潑地、輕巧的）

四、音樂拍手出教室。

第二課時 雲

教學目標：

1.在遊戲中，鞏固d---si各音及音位的認識。

2.學生能用甜美的聲音歌唱《雲》並感受三拍子樂曲的特點。

3.通過創編歌詞，培養學生的即興創編能力。

教學難點：歌詞的創編

教學過程：

一、導入新課

1、聽音樂進教室。律動《摘果子》

2、發聲練習《我家的小花貓》

3、聽音擺位

（老師扮演小花貓）：今天我要去朋友家玩，請你們猜猜他們是誰，住在那？

4、聽音 d .r. m. f. s .l. si擺位。

二、、新歌教學

師：小花貓還準備了一幅畫送給你們。我們一起來欣賞一下吧。（幻燈投影，老師描述）：藍藍的天空，飄着一朵朵白雲。就象大海里飄着一隻只帆船。多美呀。船裏裝了小魚和小蝦。雲裏裝的是什麼呢？蔣老師用歌聲來告訴你們。

1、師範唱《雲》

提問：

①船裏裝了什麼？

②聽了以後有什麼感覺？

③這首歌是幾拍子的？

④它的強弱規律是什麼？

2、學生邊拍強弱規律邊哼鳴全曲

3、師生根據節奏進行歌詞接龍

4、學生跟音樂演唱歌曲

5、分組進行伴奏演唱歌曲

三、集體演唱歌曲

四、創編歌詞

1、分組討論：雲是怎麼形成的？

2、分組討論：雨的作用。

3、學生進行歌詞創編。

4、學生進行演唱

五．老師進行

六．師生告別，聽音樂出教室。

《雨點》教案3

幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感受美，表現美的重要使命。《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能”。和“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”由此可見，幼兒音樂活動的核心價值就是讓幼兒的藝術活動的能力在大膽表現的過程中逐漸發展起來，教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。因此我們在教學活動《雨點沙沙》中，對活動案例進行了反思與分析。

一、案例背景：

音樂活動《雨點沙沙》是幼兒園建構式課程大班主題“大自然的語言”中的一個音樂活動。它是一首旋律優美的歌曲，2/4拍，生動地描繪了小雨沙沙的聲音，同時歌曲也表達了幼兒對小雨的喜愛。選擇這個活動的目的就在於從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉，挖掘幼兒的藝術潛能，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。

二、教學活動設計及分析：

我開展的這一個《雨點沙沙》音樂活動的教學目標1、是指導幼兒用親切活潑的情緒演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律與內容；2、通過律動以及舞蹈表演等形式進一步讓幼兒意會歌曲的內涵、增強幼兒的表現力。教學重點：用天真活潑的語氣唱歌，富有表現力來表演歌曲，並且能用創編動作來表現歌曲內容。教學難點：學習、鞏固向左、右碎步移重心的動作。教學準備主要是讓幼兒初步學會向左、右碎步移重心的動作。

分析：

確定這樣的教學目標就是讓幼兒喜歡參加藝術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養幼兒對藝術的敏感和能用不同的藝術形式創造性地大膽表現自己的情感和體驗，以及用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。通過重點、難點的確定，可以使活動更好地達到教學目標，促進幼兒的發展。教學的準備就是讓幼兒掌握幾種舞蹈的基本語彙和律動的組合形式，為積極參與韻律活動打好基礎。

三、教學過程與分析反思

1、活動開始是發聲練習《下雨了》。內容選自幼兒園課程指導教師資料手冊——音樂160頁。發聲練習以師幼問答的形式進行，音域寬度從C調——D調，配合歌曲的音調D調，讓幼兒在唱歌前先拓寬音域範圍。

分析：

運用《下雨了》發聲練習，拓寬幼兒的音域範圍。同時從幼兒的生活經驗入手，創設美好的音樂環境，讓幼兒用形象的歌聲把景物具體描繪出來，初步獲得生動鮮明的雨的形象感受，讓幼兒提前進入活動情景，為幼兒作好情感鋪墊。

2、第二部分聽聽唱唱。完整欣賞歌曲讓幼兒説説這段音樂給你的感覺怎樣？幼：音樂旋律輕鬆、活潑，節奏較歡快。再聽音樂讓幼兒拍旋律節奏，然後教師有節奏地朗誦歌詞，完整地唱，讓幼兒瞭解這首歌曲有幾段？唱了些什麼？在這個過程中，幼兒完整欣賞一遍，拍手一遍，聽教師唱一遍，三遍下來幼兒已對歌曲有了初步的瞭解，再幼兒學唱兩遍，基本學會唱歌曲。再循序漸進讓幼兒聽歌聲展開想象，欣賞教師變速唱——教師從快到慢地唱，或由快到慢的唱，這時候教師提出了一個啟發性的問題，老師變速唱好象在告訴我們什麼？幼：這裏的好象就是告訴我們雨越下越大，小朋友在雨中玩的越高興；幼：好象在告訴我們雨越下越小，小朋友撐着小雨傘回家了……以此激發幼兒的想象，增強幼兒對歌曲的理解。

分析：

音樂是一門聽覺藝術，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂，充分想象音樂，並熟悉歌曲的旋律與內容，發展幼兒對藝術的興趣。這個環節中教師採用先聽後學唱的方法，先讓幼兒聽三遍，激發幼兒對歌曲的興趣，因為興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來説，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。在此基礎上再讓幼兒學唱二遍，基本學會唱歌曲，讓幼兒在唱唱中進一步激發幼兒對活動的興趣，這也是培養幼兒藝術教育的要點。而後我在活動中又採用變速唱讓幼兒根據教師的唱充分展開想象，讓幼兒對歌曲有自己的想法，主動學習，因為音樂知識技能的學習不等於灌輸與強迫訓練，要讓幼兒積極參與，有助於幼兒在唱歌時能融入自己的想象，對歌曲的內涵有更深的理解。

3、第三部分的唱唱跳跳中，我讓幼兒配上音樂，想象怎樣表演在雨中的動作？幼兒充分展開想象自由表現，許多幼兒都表現出與眾不同的動作——有的幼兒用手搖搖；有的幼兒把手指從上往下搖動；有的幼兒邊搖手邊轉動身體等等……讓幼兒互相交流、學習。在此基礎上教師適當引導、示範。這裏我重點讓幼兒再一次學習左、右碎步移重心的動作，鞏固對幼兒向左、右碎步移重心的動作的瞭解，為幼兒的表演做好鋪墊。

分析：

《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣。給幼兒一個自由寬鬆的藝術表現環境，使幼兒尚處於萌芽狀態的藝術慾望和動機出現更多的閃光點。因此在這一個重點環節我運用情感教育法，指導幼兒用親切活潑的情緒演唱歌曲，讓幼兒在生動有趣，自由探究、自主表現的活動中獲得有益的經驗，嘗試創造表現帶來的快樂。這樣，教師不再是設計者和指導者，而是觀察者和支持者，使幼兒真正成為活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂，在活動過程得到藝術的薰陶。同時不同的幼兒之間存在着個別差異，在藝術創作過程中我非常關注這一點，對不同層次、不同特點的幼兒提出不同的要求。再讓幼兒互相交流、學習動作，體驗創作成功的喜悦。

4、聽音樂完整表演，引導幼兒表現出和小雨做遊戲的感覺。這裏我充分讓幼兒有自主權，配上音樂，讓幼兒想象表演在雨中的動作，自由表現雨中的動作。由於有了前面的活動的鋪墊，幼兒掌握的很好。

分析：

幼兒藝術教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，在這一環節中我給幼兒創設一個寬鬆、自由、民主的氣氛，適當引導、示範，讓幼兒意會歌曲的內涵，增強幼兒的表現力，捕捉孩子們創造思維的“閃光點”，給孩子自由探索、大膽想象、主動選擇的空間，使幼兒自主式的音樂表現活動變為一種體驗的快樂活動。通過幼兒的參與，使之得到情感體驗，使肢體語言激活幼兒學習的巨大推動力，達到最佳教學效果，目標達成度高。

5、延伸活動中我讓幼兒把好聽的歌、好看的舞蹈表演給其他班的小朋友看，讓幼兒充分享受活動過程的樂趣。

分析：

表演是幼兒喜歡的一種藝術方式，能有效激起幼兒良好的情緒，使之積極投入到活動中，能夠把自己的快樂帶給大家，一起體驗、感受創造美的過程，變得人人愛音樂，人人充滿了表演慾望和自信心，從而增強幼兒的表現力。

一個活潑、快樂的音樂活動，必然會豐富幼兒感情，激發幼兒對音樂的興趣。在音樂教育中，我們進行的不再是單純的音樂課程教學，而是對人的培養；音樂教育不是音樂表演，不再追求技巧嫻熟、表現完美，而是創造機會讓所有的孩子都親身參與、充分表現；音樂教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動引導幼兒積極參與、體驗和發現，讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發展。總之，我們只有在音樂教學中調動幼兒的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情，形成活潑開朗的個性，才能讓幼兒成為音樂活動的主人。

《雨點》教案4

教材分析：這首詩描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。

教學內容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河和海洋，瞭解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同狀態，激發學生觀察、瞭解自然的興趣。

教學準備：字卡、、投影儀

教學時數：第二課時

教學過程：

第二課時

一、謎語導入

1、小朋友們，大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一則小謎語，我們猜一猜，相信大家一定能猜出謎底：千條線，萬條線，落到河裏看不見？（雨）今天，我們就繼續學習一首跟雨相關的兒童詩《雨點》。板書課題，並教讀，然後點擊，齊讀課題。

2、複習生字

（1）老師知道小朋友們最喜歡交朋友了。今天，老師把大家的好朋友——生字寶寶也給帶來了，咱們同桌兩人互相換着讀讀、認認、看那一組同桌認真了。

出示：落 覺 散 步 奔 跑 海 洋 躍

（2）檢查：咱們看看哪位同學認讀生字記得牢些！咱們喜不喜歡玩找朋友的遊戲？發詞卡、玩遊戲。

（3）進一步檢查，生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏的遊戲來了！我們來看看哪位同學能將課文中的生字寶寶讀得更準確，請自由朗讀課文。

（4）指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

二、精讀課文

1、自由朗讀課文（語言過渡要自然）

瞧，咱們小雨點又沙沙的下起來了，它們來到大千世界，落進大自然的各個角落。多麼歡快的小雨點，讓我們一起走進歡樂的小雨點世界，現在你們就是那一滴滴可愛的小雨點，（認真讀課文）你想落進哪兒就落進哪兒吧！

2、檢查交流

（1）小雨點，你想落進哪兒？請把那句話完整地讀出來。

①引：出示，平靜的池水看上去一動也不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小溪在睡覺。

②睡覺的人最怕有人打擾了，所以我們讀時也要輕輕的，可千萬別把雨點吵醒了。

③看，試着讀給同桌聽。

④指名讀。

⑤齊讀課文第一句：雨點落進池塘裏，在池塘裏睡覺。

（2）小雨點，你還想落到哪兒？請把這句完整地讀出來。

①看，溪水緩緩地流着，小雨點也跟着緩緩的在流着，就像在幹什麼？（散步）

②你們陪爸爸媽媽散過步嗎？今天，誰願意陪陪老師散散步，自由自在地走走，我認為很舒服。

③指名讀第二句，其他小朋友感受。

④齊讀課文第二句：雨點落進小溪趕時裏，在小溪裏散步。

（3）小雨點玩得多開心，你又想落進哪兒？請把課文中你劃出來的句子讀一讀。

①出示：看啊，江河裏的水流得很急，後浪推着前浪，奔騰向前。真像在奔跑。

②齊讀第三句，喜歡這一句的同學們咱們一起來讀一讀。

③敢讀書比賽嗎？同桌賽讀。

④抽讀後，齊讀。

（4）小雨點又下起來了，你又想落進哪兒，請讀出這句話。

①出示：看一望無際的海洋裏波濤洶湧，一浪更比一浪高，小雨點在海洋裏一會掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。

②同學們咱們來看着大屏幕試着大聲讀一讀，然後講給同桌聽。

③男女生比賽讀。

④齊讀課文。

三、指導背誦課文

1、看課文，背課文。

2、用你最喜歡的方式背給同桌聽。

3、邊背誦邊表演：課本劇表演

4、全體齊背。

四、拓展練習

1、（休息）放電影記憶，學生雙手支下巴，眯眼，做睡覺狀，記憶，背誦這首兒童詩。

2、剛才，你好像看到了什麼。

3、課文我們已經懂了，你們有沒有注意觀察過，那可愛的雨點還會落到哪裏，會有什麼變化？

4、同學們，老師知道大家不僅想象力很豐富，而且畫畫也都是高手呢，你能把剛才所説的畫下來嗎？

小結：春天到了，春雨給人類帶來了勃勃生氣，我們小歌手又想一展歌喉了，今天這節課就結束了，在這優美的《小雨點，沙沙沙》大家齊唱，下課。

板書設計：

雨

點

落 進

池塘 小溪 江河 海洋

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

《雨點》教案5

教材分析

《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敍文。文章記敍了烏漢娜老師為上課走神的同學達麗瑪補課並護送她回家的事，讚揚了烏漢娜老師關心保護這位同學的祟高的職業道德。全文按事情的發展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯後悔”——“發誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發現”、“補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態的描述，她的思想認識、心理活動沒有提和。要讓同學感受烏漢娜老師的優秀品質有一定難度，在教學時，只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對同學的愛。

再從整個單元來看，抓住重點詞句，理解課文內容是單元的閲讀訓練重點。《春天的雨點》是本單元的最後一篇文章，還應進一步落實這一訓練點。基於教材的特點和單元閲讀訓練重點，本文的重點應是抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界，感受教師的優秀品質，並懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛發生的巨大作用。文章的難點是課文結尾局部的理解。它以散文的筆調，以象徵、比喻的手法點出主題、總結全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設計訓練，發展思維，陶冶情感。

根據以上的分析和同學知識水平，我將分三課時進行教學，並分別制訂了以下的教學目標。

第1課時：(1)學會12個生字，理解有關詞語的意思。(2)能按課後習題3的提示給課文分段。(3)讀通課文，瞭解文章大意。

第2課時：(1)理解課後習題2的有關句子，能説出文中兩處省略號的作用。(2)能劃出最能表示烏漢娜老師關心保護同學的句子，體會教師的優秀品質，懂得學習要專心致志。(3)有感情地朗讀重點句子以和烏漢娜老師和達麗瑪的對話。

第3課時：(1)鞏固生字詞語。(2)進一步感受老師對同學的愛，瞭解本課的寫作方法。(3)有感情地朗讀全文。

下面我説説第二課時的教學情況。本課時的教學重點抓住描寫烏漢娜老師的句子，感受她對同學的愛，懂得學習要專心致志。

教學難點

理解“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。”

教法

以讀代講法，讀寫結合，舉一反三等方法。

學法

指導同學學會在自學基礎上發現問題一提出問題一考慮、討論問題一解決問題的學習方法。以和帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。

教學流程

一、情境法導課

這篇文章的題材切近同學的實際，有極大一局部同學有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對同學説：“同學們，這節課，我們繼續來學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自身當作達麗瑪來學習課文。”這樣導課，可以喚起同學的回憶，引起同學對文章人物的關注，使他們進入最佳的情緒狀態。

二、目標導向

向同學交待本節課的學習任務，可以防止隨意性和盲目性，同時有利於激發同學的主動性和積極性。

三、實施目標

這一環節是影響目標達成度的關鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。

(一)示範質疑(學習一、二自然段)

教師打開幻燈，出示自學提綱：1．劃出最能表示烏漢娜老師關心保護同學的句子，並説説你從這些句子中體會到什麼。2．達麗瑪的神態如何?她當時怎麼想?讓同學通過讀讀、劃劃、想想完成自學，再用議議的方式進行檢測交流。疑是思維的開始，要發展同學的自學能力首先要培養他們的質疑能力，而質疑能力的培養要經歷教師從扶一放、同學從仿——創的過程，教師出示問題，示範質疑，讓同學有路可循，為第二步的學習質疑作好鋪墊。

(二)學習質疑(理解課文三、四自然段)

我先讓同學快速默讀課文，瞭解烏漢娜老師是如何給達麗補課的，接着讓同學模仿第一段的自學問題，給自身、同學們提出問題，師生經過篩選補充，教師用幻燈出示自學提示：1．“用——”劃出最能表示烏漢娜老師關心保護同學的句子。並説説你從這些句子中體會到什麼。2．達麗瑪是怎麼想?怎麼做的?同學帶着問題繼續用讀讀、劃劃、想想、議議的學法自學第二大段。最後師生交流。

在交流問題2時，插了進有感情朗讀訓練。“達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。”這個句子是值得深究的一個句子；為了讓同學真正理解其中的意思。我分四步進行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來寫；二讀，這句子圍繞“發誓”寫了什麼內容?三讀，這句子表達了達麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓同學懂得達麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎‘上，再要求同學將自身的理解融入聲音讀出來，即四讀。

達麗瑪是怎麼做呢?這個問題文章沒有正面敍述，而是通過烏漢娜老師和達麗瑪之間的對話表示出來的。教學時．她倆的對話我採用以讀代講法；指名分角色朗讀，教師隨機指導、同學和時矯正；優生示範讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，在有層次的反覆朗讀中，讓同學懂得烏漢娜為了達麗瑪的進步激動不已，她覺得自身偽努力有了收效，從而感受老師對同學的那份真誠的愛，同時也讓同學明確其中的作用。

這一環節是“扶”的過程，讓同學模仿質疑，質疑後師生討論、篩選、補充問題，充沛地發揮教師的主導作用，同學的主體作用。同時，有利同學在具體。實踐中悟出學法。

(三)運用學法。(自學第五自然段) 。

1．分小小組自學第三大段。自學後質疑；釋疑。(簡單的問題小組解決，不能解決的自學後向老師質疑。)同學自學時教師一定要巡視指導，和時掌握同學的自學情況，適時加以點撥，提醒同學抓住可疑標點，不理解句子，結合課題，文中內容加以質疑。

2．同學質疑，師生釋疑。

重點解決第三段中“……”的作用和課文結尾兩句話的含義。

文中的“……”表示達麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓同學理解其含義，我先創設情境，打開幻燈，指着“達麗瑪”敍述：假如這就是你，旁邊是你的老師。有那麼一天，你落下了課，放學後老師為你補課。補充課，天色已晚，老師不放心就護送你回家。天下着毛毛細雨，老師解開衣襟把你摟在懷裏，雖然是春寒料峭，可是你卻感到—陣陣温暖。到了家，老師渾身濕透了。你摸着自身乾燥的衣服，望着老師的背影漸漸遠去，你此時此刻是怎麼想的呢?同學練筆，寫後講評。同學學習了一、二段後，對老師的優秀品質有了較深的感受，在這基礎上創設情境，讓同學練筆，這是讀的延續、深化、昇華，有利於提高教學質量，同時把同學的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點，作好情感的準備。

教師因勢利導組織討論：春天的雨點指的是什麼?草原上勃勃生機又象徵着什麼?最後教師小結：教師對同學的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發出勃勃生機，天天向上，茁壯生長。

四、總結全文，質疑問難

引導同學回顧全文，從知識方面、學法、情感方面讀讀自身的收穫以和疑惑之處，其目的是強化目標達成度，提高課堂效率。

五、作業檢測

作業是根據第2課時的第1、2兩個目標而設計的，旨在通過練習鞏固所學的知識。

《雨點》教案6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，《雨 點》教 學 設 計。

2、聯繫生活實際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

感受詩歌語言的韻律美，激發學生觀察自然的興趣。

教學用具準備：

投影、小黑板

教學內容和過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

1、老師給小朋友猜個謎語：千條線，萬條線，落在河裏看不見。誰能猜出它是什麼？（雨）小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

2、今天你們到外面玩的時候有沒有看到小雨點？那你們有沒有跟它一起玩？小雨點很頑皮，喜歡到處玩，小雨點有沒有告訴你它們都到哪些地方去玩了？

二、初步感知課文

1、你們説得真好，現在請你豎起耳朵聽！聽聽這裏的雨點都落進了哪裏？（學生聽課文錄音，邊看投影）

2、指名回答。

3、你們想不想自己來把課文讀一讀？

三、初讀課文

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音、讀通句子，國小二年級語文教案《《雨 點》教 學 設 計》。

2、趕快找到你的好朋友讀給他聽聽。

3、很多小朋友讀得非常好，我和其他小朋友特別想聽，誰來讀？

4、逐句指名讀，相機正音。

5、齊讀課文，整體感知。

四、擂台大比武。

1、班同學和老師比武：老師做一個動作，小朋友在課文中找一個詞，找到趕快站起來讀這個詞，準備開始。

2、分別做睡覺、散步、奔跑、跳躍的動作，根據學生回答相機貼詞語卡片。過渡：誰在睡覺、散步、奔跑、跳躍呢？（雨點）

3、你們覺得小雨點怎麼樣？現在你們就是小雨點，想一想你最想做落到什麼地方的小雨點。自己先想一想，把你最喜歡的那句話多讀幾遍，可以加上動作。

五、讀課文，指導朗讀。

1、哇！這麼多小朋友都想變成小雨點呀！好，我們閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，變、變、變、變成一顆顆小雨點。天空中聚集着片片烏雲，不一會兒，雨點就落下來了。（根據學生的回答選擇朗讀的句子）

2、你是落到哪裏的雨點？為什麼你要這樣輕輕的讀？我們一起來讀一讀。（師生齊讀）睡呀！睡呀！小雨點就開始做夢了，小雨點，你們都夢到什麼了？（指名回答）

3、你落到哪裏去了？（學生可能回答：在小溪裏散步呢！）什麼是散步？你能不能做給我們看一看？你都和誰到什麼地方去散過步？你感覺怎麼樣？哪些雨點落進了小溪了？我們一起來散步好不好？

4、你到哪裏去玩了？你是不是也在江河裏散步呢？為什麼到了江河裏就奔跑了呢？全體起立，我們一起來到江河裏玩一玩。

5、最後我們一起來到了——海洋裏。呀！海洋裏真漂亮啊！小雨點們！你們都看到了什麼？那些鯨魚、章魚、海馬……有沒有跟你們一起玩？高興不高興啊？小雨點們都高興地跳躍起來了，我們也一起來跟它們一樣跳一跳。

六、遷移練習。

1、玩了這麼多地方，小雨點你們累了沒有？

學生可能回答：

（1）累了。師：可是還有很多人等着你們去幫助他們呢？

（2）不累。師：我知道小雨點們都是很樂於助人的。

2、你還想到哪些地方去幫助誰呢？

　板書設計：

雨點

池塘小溪江河海洋

睡覺散步奔跑跳躍

《雨點》教案7

活動目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、出不動的要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。

教學方法：

通過讀理解課文內容，通過讀課文讓孩子明白要善於發現別人的長處的道理。

教學過程：

一、複習生字。

師：孩子們，上節課我們學習了《小雨點》這課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？

看不厭注意平凡彈琴另一隻青蛙許多談論悦耳聽不夠興致勃勃青蛙圓圈了不起

1、遊戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。並及時給予糾正。

2、再次出示注意平凡

二、品讀課文，理解感悟

1、學習第一自然段

A:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段裏，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。

讀了這段後你知道了什麼？

生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？

師：你是怎麼來理解平凡這個詞的？

生：平凡就是普通，沒什麼用？

師：你還知道了什麼？

生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？

師：你又是怎麼理解注意這個詞的呢？

生：就是知道，關注的意思。

師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來説句話？

生：我沒有注意這個問題。

B:師：孩子們，如果你是小雨點發現自己沒人注意，覺得自己太平凡。你的心情會怎樣呢？

生：不高興、傷心、沮喪

你能帶着不高興的心情去讀一讀嗎？

生自由朗讀課文，嘗試帶着不高興的心情。

抽讀。生點評

師：你認為他哪裏沒讀好？你能試試嗎？

生讀。

師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟着他一起讀一讀。

2、學習第四自然段

孩子們小雨點覺得自己沒人注意，很平凡。所以心情很沮喪。現在，請你看大屏幕讀一讀。體會此刻小雨點的心情又是怎樣的呢？

生齊讀第四自然段

生：小雨點現在變得高興了。

師：你體會得很好，你能帶着高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？

生：讀

生評

師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？

生：體會到了（他應該再讀高興點。生再次試讀）

孩子們咱們一起帶着快樂的心情去讀一讀。

3、學習3、4自然段

A:師：到底發生了什麼，讓小雨點的心情由沮喪轉到了快樂呢？

生：因為聽到了兩隻青蛙的談話。（一隻青蛙説它是了不起的畫家。）……

師：這些你從哪裏知道的？

生：孩子讀自己知道的句子

師：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩隻青蛙的話心情才發生了變化。（出示圖片）

B:引導孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩隻青蛙在幹嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

出示“湖裏……談論着”的句子。你從句子中的哪個詞可以看出兩隻青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。

生：興致勃勃

師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。

師：兩隻青蛙興致勃勃會説小雨點什麼呢？請你大聲讀2、3自然段並用~~~~~~勾畫出他倆説的話。

生自由讀課文。然後回答小青蛙説小雨點是畫家和音樂家。

師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現在大屏幕上）

生讀

從一隻青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）

師：一隻小青蛙是怎麼稱讚小雨點的？你能學學這隻青蛙將讚揚的語氣讀出來嗎？

生：自由嘗試讀

師：抽讀

另一隻青蛙説了什麼？

生：讀

師出示該句子（指導書寫琴字，從結構等方面，師範寫）

師：孩子們誰願意來學學這隻小青蛙表揚小雨點呢？

抽生讀

師：你認為他讀得怎樣？

生：好（還不夠好，應該把讚揚的語氣讀出來。）生再讀

生齊讀

男女生分角色表演讀（師讀提示語）

孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的讚揚心情變得更快樂了。

？引導齊讀2——3

孩子們在生活中我們如果多誇誇別人就會發現別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的讚美之雨。

三、拓展延伸

《雨點》教案8

擁有明確的教學目的以及方法，有助於幫助學生更好更快的掌握知識。下面一起看看吧！

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅遊線路，並能夠進行簡單的介紹。

3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，並能夠組成詞語。

【教學重點】：

1.學生能有感情地朗讀，背誦課文。

2.體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態，並能設計出小雨點的旅遊線路。

【教學難點】：

認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵。

【教學準備】：掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

【教學過程】：

一、複習導入

昨天，老師帶着小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點

今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。

1.默寫生字：落 覺散 步 跑

請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，並請四位小朋友到黑板上默寫。

2.認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪裏玩？

2、原來小雨點今天要帶我們去旅遊，但是它缺少一條旅遊線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？

下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，並設計出小雨點今天的旅遊線路圖。

3.板書：

開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結束

4.請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅遊線路。

5.設計好的線路圖

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

三、細讀品味課文

1、下面我們就拿着這個線路圖跟着小雨點去旅遊吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

（2）下雨點在池塘裏幹什麼的呢？

小雨點像一個寶寶在池塘裏睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，並加上小朋友的動作，老師範讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閒）

（2）小雨點在小溪裏幹什麼了呢？

什麼叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點跟隨着小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶着這種心情來讀讀這句話，並用動作表現出來（像一個老爺爺，手背在後面，悠閒的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師範讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什麼樣的呢？（波濤洶湧，奔騰不息）

（2）小雨點在江河裏做什麼呢？（奔跑）

小雨點在江河裏為什麼要奔跑呢？它跑到哪裏去了呢？

（3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點在江河裏跑啊跑，跑到了海洋裏，海洋是什麼樣子的呢？

（2）雨點在海洋裏幹什麼？

什麼是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學學小雨點跳躍一下。

小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。

（3)想去海洋旅遊的小朋友讀讀，齊讀。

2.教師總結雨點落入不同地方時的狀態，由靜及動，由小及大.

板書：

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由(靜)及(動)

由(小)及(大)

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據你自己設計的旅遊線路圖，嘗試着講述一下小雨點的旅遊經過。

2、這麼快樂的.小雨點，你能把它用動作表現出來呢？

自由練讀，加上動作。

指名讀，範讀，齊讀。

3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放鬆一下。

五、學寫生字

1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢！

出示：海 洋 躍

2、逐字指導:

(1)你怎麼記住這個字的？

(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關？

(3)範寫,學生描紅，臨寫。

六、完成學案上的達標檢測。

【板書設計】:

2 雨點

板書：開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由(靜)及(動)

由(小)及(大)

鞏固練習

3.看拼音，寫詞語。

luò jìn shuì jiào sàn bù

( ) ( ) ( )

bēn pǎo hǎi yáng tiào yuè

( ) ( ) ( )

2.照樣子，加上偏旁再組詞。

包 跑 （ 奔跑 ）（ ）

羊______（ ）（ ）

每______（ ）（ ）

井______（ ）（ ）

洛______（ ）（ ）

三．根據課文內容填空。

雨點在（ ）（ ）裏睡（ ），

雨點在（ ）溪裏（ ）（ ），

雨點在（ ）（ ）裏（ ）（ ），

雨點在（ ）（ ）裏（ ）（ ）。

四．遷移練習。

小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會發現：

雨點滴在果園裏，_________________。

雨點灑在樹梢上，_________________。

雨點落在田野裏，_________________。

雨點________ ，_________________。

《雨點》教案9

準備：

活動前帶領幼兒觀察雨景，電腦課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”指偶

過程：

一、談話導入

師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？

二、欣賞散文

1、看課件

師：今天有個地方正下着雨呢！我們一起來看看小雨點跳到了哪裏？小雨點在幹什麼？

（1）、幼兒看課件

（2）、師提問：小雨點跳到了哪裏？好象在幹什麼？老師隨着幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

2、老師朗誦散文

設問：

小雨點跳到了什麼地方？它把屋頂當成了什麼？

小雨點再跳到了什麼地方？又跳到了什麼地方？（後兩句重點引導幼兒學講完整句）

3、場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒手帶指偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。

三、嘗試創編

1、引導幼兒説説小雨點還跳到了什麼地方？

2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想象仿編，互相欣賞。

設計意圖：

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、説説、做做中充分體驗活動的樂趣。

目標：

1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。並初步嘗試創編。

《雨點》教案10

活動目標：

1、理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義，感受兒歌的語言美。

2、學念兒歌，感受兒歌中下雨的情景。

活動重點：

學念兒歌，理解親親、洗洗、畫畫的含義

活動難點：

在兒歌裏感受下雨的情景。

活動準備：

教學掛圖60—7、磁帶

活動過程：

一、生活經驗談話，引發活動內容

教師：下雨的時候你看到了什麼?又聽到了什麼呢?

(教師引導幼兒回憶下雨的情景，並請幼兒學一學小雨點落在地上、房子上的聲音。)

二、欣賞、理解兒歌《小雨點》

1、幼兒欣賞兒歌。

(教師出示背景圖片，有感情的朗誦兒歌兩遍，在動詞處注意聲調、語氣的變化。)

2、鼓勵幼兒理解兒歌內容。

教師：這首兒歌的名字叫什麼?兒歌裏説了什麼?

(教師根據幼兒的表達出示“小花”、“柳樹”、“小河”的小圖卡放在背景圖上。)

3、教師引導幼兒感受兒歌的語言美，重點理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義。

教師：為什麼兒歌裏説小雨點親親小花的嘴巴?洗洗小柳樹的頭髮?在小河的臉上畫畫?

(教師引導幼兒體會小雨點和他們之間友愛、親密的關係和情感。)

三、教師出示掛圖，引導幼兒學習朗誦兒歌《小雨點》。

1、幼兒跟隨教師朗誦兒歌兩遍。

(教師注意幼兒的發音，如“樹”。)

2、教師：在朗誦到“親親、洗洗、畫畫”時，我們可以用什麼動作來表示?

(鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。)

3、幼兒邊做動作邊朗誦兒歌兩遍。

4、幼兒扮演角色朗誦兒歌兩遍。

(請幼兒與同伴兩兩合作，一人扮演小雨點，一人扮演小花、柳樹、小河，然後交換角色朗誦。)

5、教師取下掛圖，請幼兒有感情的朗誦兒歌。

四、嘗試仿編兒歌內容

1、教師引導幼兒拓展想象：小朋友們想一想，小雨點還會喜歡誰呢?好還可能會做些什麼呢?

2、幼兒與同伴自由仿編，教師再將幼兒仿編的內容編成一首新的兒歌帶小朋友們一起來念。

《雨點》教案11

活動目標：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發音準確有表情的朗誦詩歌，並體會詩歌的韻律美。

2、豐富幼兒的詞彙：田野、拔。

3、激發幼兒熱愛大自然的情感。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

大掛圖一幅

活動圖片七個

頭飾若干（小雨點、花兒、魚兒、苗兒）

活動重難點：

理解詩歌並有感情的表演、朗誦詩歌

活動過程：

1、用拍手的方法來穩定幼兒情緒，組織教學。

2、創設問題情境，引導幼兒觀察。

出示掛圖：最近發生了一件可怕的事情――好長時間不下雨了。你們看，出現了什麼結果：花園裏的花兒渴得閉上了嘴巴，魚池裏的魚兒渴得不要尾巴了（不動了），田野裏面的苗兒渴得不長了。

嘗試一、你有什麼辦法，他們才不渴了呢？

――最好的方法就是下雨，花兒、魚兒、苗兒喝了水以後他們就不渴了。

小朋友們，下小雨的時候，小雨發出什麼聲音？引出“小雨點，沙沙沙。”

3、展示下雨時的情景，請幼兒觀察花兒、魚兒、苗兒的圖片，幫助幼兒理解詩歌內容。

嘗試二、（1）“小雨點，沙沙沙，落到了什麼地方？”（花園裏）

花兒怎麼樣了――（笑了）樂

花兒樂得怎樣――張嘴巴（花兒開了）

重複：小雨點，沙沙沙，落到花園裏，花兒樂得張嘴巴。

（2）“小雨點，沙沙沙，落到了什麼地方？”（魚池裏）

魚兒樂得怎麼樣了――搖尾巴

重複：小雨點，沙沙沙，落到魚池裏，魚兒樂得搖尾巴。

（3）“小雨點，沙沙沙，落到了什麼地方？”（苗，地裏）

苗兒長在莊稼地裏，一大片的莊稼地就是田野（重點強調）。

苗兒樂得怎樣――向上拔（長高了）

重複：小雨點，沙沙沙，落到田野裏，苗兒樂得向上拔。

4、看圖，教師完整的朗誦詩歌。

嘗試三、為詩歌起個名字《小雨點》

分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那個頭飾，表演朗誦詩歌。

6、啟發幼兒回憶生活經驗，“下雨時，小雨點還能落在什麼地方？（幼兒園，樹上，房屋上，河裏，山上……）

大自然非常美，啟發幼兒熱愛大自然，保護環境。

活動反思：

語言活動的本身應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較為生動的語言“——春姑娘來了，小草探出了它的小腦袋，柳樹寶寶長出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園裏花兒也慢慢的露出了一張張笑臉。。。。。。。萬物在春姑娘的裝扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，細細的春雨也唱起了歌，它想要和這麼多好朋友一起玩。。。。"我邊做動作表達，這麼美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

《雨點》教案12

活動目標：

1、欣賞並背誦兒歌《小雨點》。

2、學習用對摺的方法剪出兩邊對稱的圖形。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1。課件《小雨點》。

2。每人一套繪畫工具，各色彩紙，剪刀若干。

活動過程：

一、欣賞詩歌《小雨點》

1、教師播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》。

2、教師：小雨點落在了什麼地方？花園裏的花兒（池塘裏的魚兒/田野裏的苗兒）怎麼樣？兒歌裏是怎麼説的？

3、再次播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》，可以輕聲跟着念一念，嘗試背誦。

二、剪"小雨點"：學習對摺的剪紙方法

1、教師：為什麼小雨點落到這些地方，大家都很快活、很歡迎它？

2、教師出示藍色彩紙和簡單：我們把這些活潑可愛的小雨點剪出來吧。

3、教師將紙對摺在上面畫上半個水滴的樣子，然後剪下來，打開，展示剪好的"小雨點"，並在上面添畫上眼睛、嘴巴等。

4、教師：這種對摺剪紙的方法，剪出來的東西，兩邊是完全一樣的。不過要注意，畫圖樣的時候要畫在折過的這邊。

5。請幼兒也剪一些"小雨點"。

三、剪其他圖案：練習對摺的剪紙方法

1、教師：我們把兒歌裏的其他東西也剪下來吧。

2、教師示範畫花兒、魚兒、苗兒的圖樣，請幼兒照樣畫好，然後剪下。（最後可以提示幼兒想辦法剪一個魚眼睛。）

3、請幼兒把剪好的作品都貼在一張白紙上，進行添畫。

4、展示、交流作品。

附錄：

兒歌：小雨點

小雨點，沙沙沙，落在花園裏，花兒樂得張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在魚池裏，魚兒樂得搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在田野裏，苗兒樂得向上拔。

活動反思：

整個活動，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們彷彿更喜歡這些活動，這些活動對自主創造性高的一些幼兒來説，相對於比較簡單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎麼會的，在以後的日子裏，我們會更多的準備這些活動，讓孩子們在鍛鍊中成長，在學習中進步。

《雨點》教案13

《雨點》教學設計

教材簡析

《雨點》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課，是一首詩歌。全詩四句，句式整齊，韻律感強。分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋裏的不同姿態，並用四個擬人化詞語生動地描繪出來。課文的插圖形象地再現了雨點的不同樣子。

設計理念

《語文課程標準》把“喜歡閲讀”放在（1～2年級）閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閲讀的樂趣”。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學流程

一、創設情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，並讀題。）

小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些不同表現呢？認真讀了課文，你們就會明白了。

【導語的語言親切而又簡單，同樣賦予了雨點以生命，使學生不僅能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望。】

二、層層遞進，引導初讀。

1．自讀課文：請小朋友藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2．再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的一句話，再想想它的意思。

3．檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進________”説話。）

根據回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

（2）你能把剛才四位小朋友説的四句話併成一句話來説嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”説話。）

4．師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什麼不同？我們一句一句來讀，好嗎？

【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接着讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，説清了詩的大意，把感知課文與聽説訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】

三、創設情境，讀好課文。

1．指導讀第一句。

（1）指名讀第一句。 （出示池塘圖。）

（2）感悟句子意境：雨點落進池塘裏，在池塘裏。（貼出詞語：睡覺。） 呀，小雨點怎麼一落進池塘就睡起覺來了呀？（看圖回答：因為池塘裏的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘裏的水一動不動，很舒服。）

（3）指導讀：你能把小雨點感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2．指導讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解“散步”。 （出示詞語：散步。） 小朋友，你們散步過嗎？誰願意和我一起來“散步”？ 師生共同表演，教師敍述：原來像我們這樣輕輕鬆鬆走，就是散步。

（3）讀詞語。

（4）感悟句子意境：小雨點怎麼會在小溪裏散步呢？請看——（出示雨點在小溪散步的情景）

（5）指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）

3．指導讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想雨點在江河裏的情景。

（2）指名讀。

（3）指導讀。

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什麼時候奔跑的？ ②出示詞語，讀好詞語。

③感悟句子：雨點怎麼會在江河裏奔跑呢？（出示圖，學生説：因為江河裏的水在嘩嘩地流着，小雨點也隨着江水嘩嘩地流着，像在奔跑。）

（4）反覆朗讀句子。

4．指導讀第四句。

（1）一邊想像，一邊自由讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）評讀：你覺得他讀懂了沒有？從哪裏聽出來的？ 相機理解“跳躍”：（出示圖）海洋裏波浪洶湧，一浪比一浪高，小雨點在海洋裏一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。

（4）反覆讀句子。

5．齊讀課文。

【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感。學生學習書面語言，其主要途徑是範文語言的內化，教學時，教師應該讓學生直接去感受語言、積累語言。一年級的學生處在閲讀的起始階段，所以藉助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閲讀。在整個閲讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們圍繞課文內容，感受雨點落在不同地方的不同情態，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

四、憑藉板書，複述課文。

1．情境中背誦。 教師提示：你們能看着板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什麼樣子的？

【這是一種借圖畫和板書引導學生進行背誦的方法。】

2．自由介紹後，再指名指着板書介紹。

【背誦、複述是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積澱語感經驗。本課設計的這一背誦環節，不提背誦兩字，使學生在輕鬆的氛圍中完成背誦。這樣，規範的書面語言反覆進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】

五、創設情境，運用語言。

1．小朋友，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？ 根據回答，相機板書：雨傘、玻璃、花朵……

2．它們又是什麼樣子的呢？ 根據回答，相機板書：跳舞、打鼓、開放……

3．小朋友，能把你看到的情景也作成一首小詩嗎？

4．朗誦詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點。）

【“説話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，説話訓練尤為重要。對於一年級學生來説，説和寫並不是同步的，為了縮短説和寫間的差距，創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。】

六、識寫訓練。 寫字指導。（略）

附板書： 雨點

（池塘圖）睡覺 雨傘 跳舞

（小溪圖）散步 玻璃 打鼓

（江河圖）奔跑 花朵 開放

（海洋圖）跳躍 …… ……

【這個板書的設計，左邊一部分不但體現了朗讀訓練的重點，同時也幫助了學生複述課文。而從左到右，又是一個從讀到説的轉變，也為學生的説話、寫話提供了提綱。】

《雨點》教案14

　【活動目標】

1、欣賞散文詩，感受散文詩藴含的快樂情趣。

2、結合生活經驗大膽想象，嘗試創編散文詩中間部分。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、萌發對文學作品的興趣。

　【活動準備】

課件。

【活動過程】

一、交談，引出活動內容。

提問：你們喜歡遊戲嗎？你最喜歡什麼遊戲？

二、欣賞散文詩。

1、提問：小雨點也喜歡玩遊戲，你知道它喜歡玩什麼遊戲嗎？我們一起來聽聽。引出散文。

2、教師完整朗誦散文詩《滑吧滑吧，小雨點》

3、散文詩裏的小雨點在做什麼遊戲？

4、小雨點是怎樣從天上下來的？老師再次朗誦散文詩。

5、遊戲：小雨點。

6、師：小雨點把什麼當做滑滑梯？

朗誦散文詩的重點部分，感受散文詩的句式特點。

7、你最喜歡散文詩中的哪一句？

8、師幼合作朗誦散文詩。

三、暢想、表達，進行仿編。

小雨點還會跳到哪裏？又會把什麼當做滑滑梯？（幼兒嘗試仿編。）

四、感受小雨點的快樂。

1、小雨點從天空跳下來玩了這麼多有趣的滑梯，你覺得小雨點的心情怎麼樣呢？

2、看PPT：小雨點是快樂的，它還把快樂傳遞給我們。

附散文：滑吧滑吧，小雨點

“滴答滴答……”小雨點唱着歌、排着隊，從天上跳下來玩耍。

小雨點跳呀跳，跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

啊呀，小雨點把屋頂當做了滑滑梯，把樹葉當做了滑滑梯，把我的雨傘也當做了滑梯，一個個爭着往下滑。

“滴答滴答……”滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

你知道小雨點還跳到了哪，把什麼當成了滑滑梯？

　　教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

《雨點》教案15

一、情境創設，揭示課題

1.雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽!這會兒它又在唱歌了，"滴答、滴答──沙沙沙沙"，你知道它是誰嗎？

2.預設a：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──"雨點兒"吧。我們一起來叫一叫!

預設b：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──"雨點兒。"我們一起來叫一叫!

（兒化音，跟讀。）

（指名讀，正音。）

3.雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。願意的小朋友一起來吧!

（齊讀。出示課題、聲音）讓我們帶着甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

二、初讀課文，學習生字

1.激發學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它説要送給最聰明、最能幹的小朋友，接下來我們就來比一比吧。

2.自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課文，讀完以後請你來説説你知道了什麼。

3.彙報交流：讀了課文，你知道了什麼？還知道什麼？

4.學習生字：

（1）今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學生到課文中找出生字自己讀一讀。）

（2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？（指名讀──正音──齊讀）

（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一羣能幹的小朋友!（用寫了生字的雨點兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）

（4）很多的生字朋友都想在我們這裏安家呢!我們一起來看地方的"方"字。

三、理解課文，感悟課文

1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能幹的小朋友讀一讀這三個詞。 "數不清、雲彩、飄落"

（指名讀──齊讀）

學習"數不清"：課文裏是什麼數不清啊？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎麼數都數不清。）

你還知道什麼也數不清？（星星、白雲、頭髮、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善於發現的孩子!）

（指導學生把話説完整。）

雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子裏呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。

請你來讀一讀!

（指名讀──你找對了!──評價：老師覺得你就是數不清的雨點兒中最能幹的一滴小雨點兒!）

理解"飄落"：你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上"飄落"這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。演示樹葉飄落。）

誰來試着讀一讀？（指名讀。）

剛才老師聽到你讀"飄落"這個詞，讀得特別慢，你為什麼這麼讀呀？

（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）

還有誰想再來讀一讀？多美的景色呀，想看一看嗎？

（演示雨點兒飄落。）

讓我們看着雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。

（齊讀）

2.大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在説話呢!（演示雨點兒對話。）

大雨點兒問小雨點兒什麼呀？（你要到哪裏去？）（評價：多能幹

大雨點兒啊，説話的聲音這麼響亮!）

小雨點兒是怎麼回答的？（注意輕聲"地方"）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點!）

"你呢"是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是，那是什麼呢？（指名説）你來問一問？大雨點兒想到哪裏去？一起説。

3.大雨點兒和小雨點説得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，説話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

（指名讀，老師引讀。）

老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）4.大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什麼變化呢？你想知道嗎？（演示──指導朗讀）有花有草的地方，由於小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。

雨點兒能幹嗎?你想對雨點兒説點什麼嗎?四、情境再創，生字復現

雨點兒經過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒説再見了。雲媽媽來接他的孩子們了。

（出示白雲圖。）（指名或齊讀拼音。）

（學生逐個上台，讀出雨點兒上的生字並組詞，其他學生跟讀，然後將生字和雨點兒對號入座。）

（齊讀生字。）