國小一年級語文上冊教學案例:借生日
《借生日》是人教版語文第一冊最後一單元的一篇敍事文章。課文説了家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,並將布熊送給媽媽。本課的教學重點是朗讀課文,從故事中瞭解母女間的情感,讓孩子懂得愛。
初讀課文,認讀生字,感知課文內容,課堂按照我的預設順利進行着。這篇課文中的兩處人物對話飽含着母女之間的真實情感,我首先出示第一次對話。
小云問媽媽:“您怎麼從來不過生日?”
媽媽笑着説:“我忘了。”
通過指名讀、齊讀、角色朗讀,我拋出問題:媽媽真的忘了自己的生日嗎?教室裏熱鬧起來了,孩子們紛紛高舉着他們的小手。看起來這個問題對他們來説彷彿輕而易舉。看着雨後春筍般的小手,我笑着迎接他們的答案。
生1:媽媽忘記了,因為她工作很忙。
生2:她忘記了,她有很多事情要記所以忘記了。
生3:是的,媽媽她忘了,她可能記性不好。
生4:大人好象不過生日的。
生5:媽媽不要生日禮物的,所以她不用過生日的'。
我的笑容有點凝固,我詫異了,多數的孩子竟然認為媽媽的確是把自己的生日忘記了。媽媽忘記生日,在他們看來,竟是那麼自然而正常的事。
是啊,現在的孩子被視為家中的“小皇帝”、“小公主”,父母的掌上明珠,他們在長輩的愛中沐浴長大,他們承受了太多的愛,可是這些孩子們卻吝嗇自己的愛,不懂得怎樣去愛別人、愛社會。
面對這樣的場面,怎麼辦?我馬上拋出第二個問題:那媽媽記得小云的生日嗎?
孩子們有點恍然,對啊,為什麼媽媽記得小云的生日,卻不記得自己的生日呢?教室內一片安靜後,有一位孩子站起來説:“媽媽沒有忘記自己的生日,只是她想省點錢,好給小云買生日禮物。”雖然是幼稚的答案,但我分明看到孩子的愛已被悄悄點燃了。這種情緒和情感馬上在教室裏蔓延開了,孩子們眾口一致:媽媽沒有忘記自己的生日!有的説,媽媽是把生日記在心裏了;有的説,因為媽媽非常愛小云;有的説,媽媽愛小云超過愛自己。我欣喜地看到有一種叫做“愛”的東西在綻放。
當我問到“小云為什麼把生日借給媽媽”時,孩子們的情感之花再次迸發,因為小云也非常愛媽媽,因為小云非常關心媽媽,因為小云也想給媽媽過生日……從他們的回答中,我們不難看到,孩子們的內心深處是懂得愛的,只是有時不知道表達的方式,有時被太多的愛包圍得不知道什麼叫“給予”。
情緒和情感的體驗不能只停留在課文內容上,而要以小見大,拓展到更大更廣的方面。趁熱打鐵,伴着憂傷的音樂,我給孩子們講述了一個故事《只想給孩子第二次生命》,一位42歲的普通母親,為了挽救18歲兒子的生命,冒風險,高齡懷孕,最後為保全兒子的生命,犧牲了自己。
和孩子們一起流下熱淚的同時,孩子們再次高舉他們的小手。
生1:我以後也要把生日借給媽媽。
生2:我也要給媽媽過一個生日,我要送一份禮物給她!
生3:我回家後要多幫媽媽做事。
生4:我以後不再惹媽媽生氣。
……
看着此時的孩子們,我露出了欣慰的笑容。對一名老師來説,情感教育是多麼重要,我們萬萬不可將情感教育視為知識傳授的“副產品”,學習活動的伴發現象。特別是身為語文教師,要格外重視語文教學中的情感教育,走進學生的心中,撥動學生的心絃,只有在充滿豐富情感的教學活動中,認知因素和情感因素才能得到和諧的統一。
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