《小小的船》教學設計(15篇)

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《小小的船》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《小小的船》教學設計1

【教材簡介】

《小小的船》是國小語文版教材一年級上冊的一篇兒歌，作者奇特、豐富的想象，表現了孩子們對夜晚星空的無限熱愛，極富童趣。

【重難點】

重點指導學生理解句子的含義，培養學生的想象能力；激發學生對星空的關注與熱愛，培養學生探索太空的興趣。

【教與學】

一、誘導激趣

1、看到夜空的這輪圓月，你想起我們學過的哪首詩歌？（李白：《古朗月行》）

2、你眼中的這個彎彎的月亮像什麼？

二、釋題 定向

1、板書課題，認讀“船”

2、學生讀題

3、學生質疑：你能夠提出哪些有意思的問題？

三、初讀感知

1、聽課件範讀；

2、學生藉助拼音讀兒歌，要求讀得正確、流利；

3、指名讀，教師相機指導；

4、我會認：

彎 兒 船 兩 尖 坐

只 看 見 閃 天

四、深入體會

1、指名讀第一句，思考：“小小的船”指的是什麼？

2、對比教學：

（1）把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行？

把“小小的船”改成“小的船”行不行？讀一讀，比較一下。

（2）指名交流。

3、看着圖想一想：課文中的小朋友看着彎彎的月兒，為什麼覺得像小船，而不像香蕉、鐮刀、眉毛等其它東西呢？

（聯繫下文，指導學生觀察圖畫，理解“兩頭尖”。）

4、在音樂的陪伴下想象：你坐在月牙上能夠看到些什麼？

5、指名交流；

6、指導有感情地朗讀。

五、唱一唱

1、欣賞歌曲《小小的船》；

2、跟着課件學唱《小小的船》。

六、拓展延伸

1、（課件展示宇航員在月球上拍攝的照片）：這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空，星星是“閃閃的”麼？“天”是藍色的嗎？（教師相機進行科普）

2、出示美國的阿姆斯特朗登月圖片後，教師談話：很可惜，我們剛才看到的圖片是外國人在四十年前拍攝的，我們中國的宇航員到現在還沒有登上月球，因為我們的科學技術現在還比較落後。我們的“神州七號“飛船已經上天，老師相信，等你們長大成人的時候，我們的祖國會更強大，科技更發達，中國人登月的夢想一定能夠實現!

七、反饋 總結

1、連一連；

2、讀一讀，想一想；

3、和大家交流一下自己的收穫：

（1）我學會的知識有：

（2）我學會的本領是：

（3）我還有其它的收穫：

八、作業

學會唱《小小的船》。

《小小的船》教學設計2

一、教學目標

1、知識與能力：通過對課文的學習掌握文中的生字，認識偏旁“門”，學會有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過反覆誦讀、欣賞重點詞句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感態度與價值觀：學生通過對本文的學習，學會欣賞大自然、熱愛大自然。

二、教學重難點

1、教學重點：隨文識字，學寫漢字。

2、教學難點：通過反覆誦讀課文，感受夜空的美。

三、課前準備

1、PPT

2、生字卡

3、田字格黑板貼

四、教學過程

一、導入課題：猜謎語。

我們一（3）班的同學們都非常的聰明，今天呀，柳老師想要出個謎語考考大家，看看你們能不能猜出謎底來。請大家豎起耳朵認真聽。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”猜出答案的同學請舉手，哇~這麼多聰明的同學都知道答案了，一起告訴老師。（月亮）大家真厲害，這麼快就猜出了謎底：月亮。我們今天學習的這篇課文就與這個謎語有關，題目叫做《小小的船》。（板書）

二、讀課題，識“船”。

請同學們跟老師一起讀課題：2.小小的船。（領讀，兩次，強調讀的時候不能把字音拖太長）瞧！一個生字寶寶跳出來，我們跟它打個招呼吧。（齊讀船，貼“船”字卡）你是怎麼認識船這個字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，還給我們介紹了一個新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聰明的小朋友一定像老師這樣在生字條中找到了舟字旁，並且圈了出來。（學生在課本上圈出舟字旁）你還知道一些什麼樣的船呢？（指名回答，2個孩子）我們的同學們知道的可真多，老師真佩服你們！大家跟老師一起讀：船船船，小船、木船、飛船。（師領讀）

三、初讀課文。

1、整體感知

請大家把課本翻到第56面，剛才我們認識了課題，接下來老師有任務要交給大家。請同學們認真朗讀課文，注意在拼音朋友的幫助下讀準字音，讀出感情。讀完以後用鉛筆標出兒歌一共有幾句話。開始。（生自讀，師巡視）完成任務的同學，請用你的坐姿告訴我。哪個小組坐得端正？（我們小組坐得端正）老師要把今天的第一面花送給剛才最先安靜下來的（）組。

聽到同學們讀得這麼認真，老師也想讀一讀，可以嗎？（師示範讀）有誰願意像老師這樣讀一讀呢？（指名讀，2位同學，讀完後指名點評）XXX讀得真好聽，來，全班同學學者她來讀一讀吧！（齊讀）大家讀得真不錯，把掌聲送給自己吧！

2、兒歌詳解

（PPT出示第一句）請大家齊讀第一句。從這一句中你知道了什麼？（月兒、船，板書簡筆畫）月兒是什麼樣的月兒？（指名，彎彎的。拿出字卡“彎”）在生活中，你們還發現了什麼東西是彎彎的呢？（指名回答，3~4人，後展示ppt圖片）老師發現咱們班的學生真會觀察。

請看大屏幕，看看這兩幅圖片，你發現月兒是什麼樣子的？小船是什麼樣的？（指名，都是彎彎的）所以彎彎的月兒像小船。（板書：像）看看大屏幕上這一幅圖片，除了有月亮還有什麼呢？（指名回答，藍藍的天空，閃閃的星星）開動腦筋想一想，藍藍的天空像什麼呀？（指名：大海）你真棒！那哪個聰明的孩子想到了閃閃的星星像什麼呢？（指名：寶石）他説的句子真完整，打比方真形象，大家要向他學習喲！老師還要再考考大家，認真看看大屏幕上的這幅畫兒，這是什麼樣的東西像什麼呢？（指名，圓圓的太陽像皮球；紅紅的太陽像火球。）大家的想象力真豐富。

我們再仔細觀察一下船的兩頭是什麼樣的？（指名，船兩頭是尖尖的）你觀察得真仔細！這樣彎彎的月兒和小小的船可愛嗎？（可愛）你們喜歡嗎？（喜歡）帶着喜歡的語氣讀讀第一句和第二句吧！彎彎的月兒，預備齊！（生齊讀第一、二句）我聽出大家對小船的喜歡，你們想要上去坐嗎？（想）請大家齊讀第三句。

生字寶寶們也坐上了月亮船，它們可淘氣了，要我們班的小朋友猜對了字謎它們才出來。請聽字謎：一橫一框，一對小人藏中央。謎底是什麼一起告訴老師（兩，ppt展示）；一點一點大；土中長出一個太陽。小朋友們小腦袋瓜這麼聰明，有個生個寶寶給大家帶了段話，大家想聽嗎？播放視頻，（閃，ppt展示）我們又認識了一個新的偏旁：門字框，你還知道哪些字進了門字框組成一個新的漢字呢？（闖、聞、間、問）大家伸出小手來跟老師一起用拍手讀兒歌的方法記住這些生字吧，人字進門就是閃，馬字進門就是闖，耳字進門就是聞，日字進門就是間，口字進門就是問。生字寶寶看到大家的這麼優秀表現，特別的高興，決定介紹一位來自古代的生字寶寶給大家認識。（看，ppt展示甲骨文“看”，請同學描述看的形，手+目）什麼看？（看見的看）龍老師看見咱們班的同學們坐姿真端正！你在船上坐看見了什麼呢？（閃閃的星星、藍藍的天）你看到這麼美的景色，開心嗎？誰願意帶着開心的感覺讀一讀這一句呢？（指名讀）老師聽得出來，你坐在月亮船上真開心，大家也想開心的讀一讀嗎？一起來讀第三句。（齊讀第三句）大家讀得真好聽！你們知道嗎？在藍藍的天空裏，每顆星星都有自己的名字，我們來比比誰認得多，誰認得準！（生搶答）真棒！這些可愛的小星星要送給大家一首兒歌聽一聽。（播放兒歌，學生邊聽邊唱邊做動作）兒歌好聽嗎？能背下來嗎？我們一起試一試吧！

四、學寫生字。

聽到大家的背得這麼認真、這麼好聽，有一個生字寶寶忍不住也來到了我們中間，看看它是誰？（見）見字寶寶回到了它的家——田字格中，聰明的同學們，仔細觀察一下，見字有什麼特點呢？（指名）【上面窄，不能寫太寬，撇從豎中線起筆慢慢向左行筆到左下格，輕輕收筆，豎彎鈎起筆比撇低，在豎中線上，向下行筆，再向右彎至右下格，頓筆勾】伸出你的右手食指來（伸出我的右手食指來）跟着老師一起寫，豎、橫折、撇、豎彎鈎。下面開始描紅，描紅的時候注意每一個筆下的起筆位置、行筆的方向和收筆的位置。描紅完了的同學請在後面寫一個見字，寫完後仔細觀察看看自己那個地方需要改進，再寫第二個見字，再次觀察自己寫的哪個地方好看，那個地方需要再改進，完成第三個見字。（展示）

今天我們學習了《小小的船》這首兒歌，還有幾個生字寶寶，今天回家以後大家把這首兒歌背給家長聽吧！

教學反思：

這一次的亮相課對於我來説是一次特殊的體驗，是對我教學能力、課堂組織能力的考驗。雖然這次的亮相課只有短短40分鐘，但我也從中發現了自己在教育教學中的諸多不足之處，其中有兩個較大的問題需要改進。

1、在教學上缺乏激情。激情是一個老師必不可少的，在多次試課的過程中，邱老師都明確指出我最大的問題是課堂缺乏激情，可是如何才能夠充滿激情呢？我一直苦惱於這個問題。當亮相課結束後，我終於對於“激情”二字有了一點點理解。“激情”是一種投入，全情的投入到課堂當中去，全情的投入到課文當中去，全情的投入到學生當中去。之前的每一次試講都過分的關注我自己的語言，而忽視了學生，在結束了亮相課之後，我突然明白了，在課堂中密切關注學生，將自己與學生融合在一起才能夠有激情。因此，在以後的常規教學中，我要更多的關注學生，融入學生，將激情帶入到課堂當中去。

2、課堂組織能力較弱。從開學以來，我一直都很缺乏課堂組織能力，特別是這一次的亮相課讓我知道了課堂組織教學的重要性。在試課過程中，由於缺乏課堂組織能力，很多次課上到一半課堂紀律控制不住，導致課堂教學沒有辦法正常進行下去，如果長期下去，會導致班上的孩子不能養成良好的學習習慣，課堂教學沒有效率可言。因此，在以後的教學過程中，要開動腦筋來根據孩子們的特點設計教學環節，吸引孩子們的注意力，還有注重孩子們專注力的培養，對於注意力不集中的孩子要多跟家長溝通，課堂上也要多加關注。

《小小的船》教學設計3

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個生字。

2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、感受晴朗星空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫4個生字。

2、學會正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步培養學生的想象能力，激發熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

教學流程：

一、創設情境，激趣導學

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練説）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知，在讀、想、説中感受美

配樂朗讀課文

1、師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

2、範讀。（課件演示）

3、自由讀課文，藉助拼音自讀生字。

4、請同學帶讀生字。

5、“開火車”認字。

6、各小組合作鞏固學習生字。

（1）同桌相互認讀。

（2）同桌交流各自學習生字的方法。

7、做識字遊戲“小蝌蚪找媽媽”

（1）先自己認識字。

（2）教師扮演媽媽，學生扮演小蝌蚪，同桌合作找媽媽。

三、品詞析句，在比較中體會美

1、齊讀兩遍課文。

2、學習一二行。

（1）讓學生把第一行讀好，要求聲音響亮，讀音正確。（課件演示）

（2）品悟句子並指導有感情朗讀。（“小小的船”聲音要輕，“彎彎的”要重讀。）

（3）第一二組同學齊讀第一行。

（4）出示第二行詩，問月兒哪兒特別像小船，指導朗讀詩句。

（5）第三四組同學齊讀。

（6）大家試一試：先讀一讀一二句，再試着背一背，加上動作就更好。

（7）分男女同學自由練習。

3、想象。

過渡語：老師聽了你們的朗讀，好像把老師也帶上了月亮船上，飛呀飛呀，你也飛上了藍天，你會有什麼感覺？（放音樂，學生自由發揮）

4、説話練習。

説説我坐在月亮上看見了什麼？

5、學習三四句。

⑴引出三四行詩句。

過渡語：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這裏為什麼要加個"只"，

問：（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以後，説明了什麼？（四人小組討論）

⑵指導學生讀出自己的獨特感受。

⑶指名學生讀。

⑷讓想讀的學生都站起來讀。

6、背誦課文。

⑴遊戲：“你問我答”。—自由練習。

⑵指名上台背誦課文。

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（小組交流）

2、創作想象畫。

五、寫字練習。

1、出示生字，觀察字形。

2、師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。

3、學生練習書寫。

六、表演唱《小小的船》

1、是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。（音樂）

2、播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀

七、總結。

大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

附板書：

6、小小的船

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

兩頭尖

閃閃的星星藍藍的天

評析：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，這首詩韻律協調，音樂性很強。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出：國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事國小低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，紮實語言文字的訓練。巫老師在這方面做的很好：

一、貼一貼、唱一唱，激發興趣

興趣是孩子最好的老師。巫老師循着這一條，創設了如下情境：（課前準備）出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

（上課）

１、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）

２、平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）

３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？（展開説話）

這麼美的月空，老師要用一首歌來讚美它！（彈唱《小小的船》）

４、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）

要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情；通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。

二、讀一讀、説一説，趣中求實

我們在教學中要紮實培養學生的語感，就要讓學生説好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。如何在激趣之後，讓這個“趣”字貫穿下去，紮實説話與朗讀訓練呢？巫老師作了如下設計：

（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一隻小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）

１、首先映入我們眼簾的是什麼？（閃閃的星星藍藍的天）

２、引導讀一讀第二句。

３、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什麼？

説話訓練：我坐在月亮上，看見__________。

４、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導反覆朗讀）

在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學生讀得美美的，並很快悟出其中之意；説話時想像意境美，學生從不同的角度展開説話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。紮實培養了學生的語感！

三、想一想、畫一畫，趣中求新

讀與背並非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在説一説、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次昇華呢？“寫”對一年級的學生來説太難了，而在這堂課上，巫老師有了一個很好的遷移結尾：

１、組織學生表演唱《小小的船》。

２、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（同桌交流）

３、指導畫一畫。

學生把自己看到的、讀到的、説到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，紮實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！

教學反思：

本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內容，作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中，我大膽的教學設計，使學生在“美”的教學中輕鬆的學習：

1、有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。通過我繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。

2、針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆愉快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。

3、在播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

4、音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

在教學完這節課後，我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悦之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

《小小的船》教學設計4

“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由於本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由於內容比較多，因此，本人將其分為兩個課時來教學。本節課就是結合“月亮”的主題，進行一系列的學習、認知活動。

[教學目標]：

1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優美。

2、過程與方法：採用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。

3、情感態度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發豐富的藝術想象和探索天空奧祕的動力。

[教學過程及分析]：

一、準備活動

１、師生問好歌

2、發音訓練歌。

二、新授活動。

1、談話導入

師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什麼？（太陽）周圍的這些燈像什麼？（星星），有太陽，有星星，我們現在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

（教師利用教室的現場氛圍，引入月亮的主題，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。）

2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）

3、讀歌謠《月兒》。

（進行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節內音的強弱規律。）

4、讀課文《小小的船》

這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來複習一下吧！

（將語文和音樂結合起來，達到學科整合的目的。）

5、學唱歌曲。

師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

（1）整體感受歌曲。（2遍）

（2）有節奏朗讀歌詞。

（根據一年級學生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）

（3）再次聆聽。

（4）跟着音樂在心裏跟着哼一哼。

（5）小聲哼唱。

（6）討論學習難點，教師適時點撥。

（7）集體清唱。

（8）跟着音樂試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）

（採用“聽－哼－唱”的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發現問題，在反覆練習中不斷解決問題。）

四、歌曲演唱處理

1、分析演唱的技巧、進行創編

2、全班集體表演唱

（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）

五、講故事《月亮的臉》

（讓學生知道月亮有圓缺的變化，並進行思想品德教育）

六、課外延伸

天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？（播放圖片）

七、總結

八、師生再見歌

[教學反思]：

亮點：

1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現場的佈置，“有關天空的圖片”、“天花板上週圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、儘管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；複習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，並滲透思想品德教育等等。

3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的複習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，採用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。

5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。

不足：

由於學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以後，有許多孩子表現出困的精神狀態。儘管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：

儘可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。

《小小的船》教學設計5

教學流程：

一、 唱一唱，貼一貼，激發興趣。

1：老師聽説我們班的小朋友很聰明，老師給大家猜個謎語好嗎？一閃一閃亮晶晶，好象無數小眼睛，掛在天空放光明。（星星）

2、大家猜的可真快，我們一起來唱一唱《閃爍的小星》吧！

學生自由唱歌。

3．師：小朋友的歌聲真美，還想唱嗎？（想）

師：這一次老師有個要求請小朋友們邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。

（學生再次唱歌，把星星貼到黑板上。）

[學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅藍天上，創造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關情景，使情境直接訴諸於學生的感官。

二、 説一説、想一想，趣中揭題。

師：星星在天空中一閃一閃的多美呀！可是還 缺少什麼呢？（月亮）

師：平時你們看到的月亮是什麼樣的？

（圓形的、半圓的、是彎彎的）

老師把彎彎的月亮貼在藍藍的天空中，學生説説彎彎的月亮象什麼？

（像鐮刀、像香蕉、像鞦韆、像一艘小小的船）

師板書：小小的船

師：請學生閉上眼睛坐上小船，飛上藍藍的夜空吧。

師出示課件

學生慢慢睜開眼睛，説説剛才看見了什麼？學生自由表達。

師：多美的夜空呀！今天我們一起來學習一首優美的兒歌。

[讓學生自由想象、自由體驗，是他們對教材由近感到真，由真感到親，激發學生的參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。]

三、讀一讀、想一想，自主學習。

1、學生自主識字。

（1）師：請小朋友們打開書自讀課文，找出不認識的字。

（2）師：以前我們都學過那些記憶生字的方法？

（3）師：請大家用用自己喜歡的辦法學習生字。

《小小的船》教學設計6

設計思路：

1、指導思想：本着《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽説讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，注重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。

2、設計理念：

（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。

（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯想的同時，也是引導學生同類積累的好範本，有利於豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養。

4、生情分析：一年級學生對於學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閲讀的基礎上發現詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細緻展現。

教學目標：

1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、裏”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累並運用更多的疊詞。

4、感受星空、月亮的美麗，激發奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。

教學重點：

識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

教學難點：

指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。

教法：示範朗讀法、語境識字法、生活拓展法。

學法：同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。

教師準備：教學課件

課時安排：兩課時

學習過程：

一、直入課題，學習“船”：

1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）

2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）説説這些都是什麼船？（學生説説不同船的名稱）

3、看看“船”是什麼偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

4、後來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）

5、我們的課題是《小小的船》，該怎麼讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）

二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：

1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然後藉助拼音再讀讀。

2、指名朗讀，正音。

3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

4、教師範讀：有人説兒歌讀起來很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師範讀）

5、學生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來？（激發學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）

7、積累短語：

（1）課文讀得這麼好，生字也都認識了吧！我來考考大家！

（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）

從這幾個短語中你發現了什麼？

（引導學生髮現疊詞的存在，認識疊詞的形態。）

你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習，前後分別考核，鞏固文中短語。）

（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語説説你在生活中的發現呢？

以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進行指導，讓學生表達；

同桌兩個人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰説得又對有多。

（3）其實，除了我們課文裏的這些詞語，我們也可以自己創作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞説出來嗎？

（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）

8、識字寫字：

（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）

結合學生髮現，指導學習“兩頭”“在……裏”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。

重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閒、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。

（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個捉迷藏，你能找到他們嗎？

（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。

我在船裏坐，兩手抱月亮。星星閃着光，送我入夢鄉。）

（3）大家認字都這麼厲害，寫字一定也很棒！

出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什麼相同的地方？（引導學生髮現豎撇的筆畫）

我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什麼不同？（引導學生髮現豎撇的寫法）

掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己裏還有什麼筆畫特別重要？（引導學生髮現並對比橫折鈎和豎彎鈎的形態和運筆區別。）

觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師範寫；學生練寫，教師指導，展示點評。

三、課堂小結，熟讀成誦：

今天我們學習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）

四、佈置作業：

1、背誦兒歌。

2、用疊詞説説生活中的發現。

3、完成生字書寫。

《小小的船》教學設計7

教材簡析：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，會寫“白、田”2個生字。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.重點：培養學生有感情朗讀課文。

2.難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

課前音樂欣賞《小小的船》

一、 圖片導入

1．小朋友們，這是什麼呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。

2．誰能用“這是一隻怎麼樣的船”來説一説呀？你真會動腦筋！真聰明！真能幹！

今天呀，老師就要帶着小朋友們一起去認識一隻小小的船。

3．指名讀課題，齊讀課題。

誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一隻可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！

二、 初讀兒歌，學習新字生詞

1. 接下來，老師就要帶你們去坐這隻小小的船去旅行，你們想坐嗎？

2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一隻什麼船呢？師配樂範讀。

3. 小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一隻什麼船？（月亮船）多麼有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先説説看，在讀的時候，如果遇到不認識的字怎麼辦？【拼音】真聰明！

4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。

5. 小朋友們讀得非常認真，伴着你們的讀書聲，我們不知不覺就來到了生字樂園，我們一起和生字寶寶們做遊戲吧！誰會拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟着他拼讀一遍，好嗎？

6. 教師帶領拼讀難讀字。

7. 我們坐着小船遊啊遊，來到了許願樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！

8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。

9. 我們坐着小船遊玩了這麼久，接下來我們去旁邊的詞語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！

三、 精讀兒歌，品味句子。

1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌裏面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學就會！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！

2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什麼？

3. 我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪裏像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們説“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

4．坐在這麼可愛的月亮船上，你感覺怎麼樣呀？（開心、舒服）

你能讀一讀這兩句話嗎？

真是舒服呀！這小小的月亮船就像一隻搖籃，我都不想下來啦！

指名讀，男女生分讀，齊讀。

5．讓我們帶着快樂的心情，背背這兩句話吧。

6．多有意思的兒歌啊！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什麼呀？請睜開眼睛，誰來説説看。

你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來到天空玩！）你還看到了什麼？

天空爺爺看到你的到來非常開心呢！

7．誰能帶着你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！

8．詩歌寫得真美，現在我們也來編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.

先跟你的同桌一起説一説吧！哪個聰明的小朋友先來説。

你真是一位小詩人呀！你真能幹！

9．今天我們一起坐着小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧！（配樂）

四、 生字教學

1. 讀完兒歌，我們繼續隨着小船來到了神筆國小堂，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。

2. 教師書空指導書寫和格式。

3. 學生數筆畫，教師板書師範。

4. 學生練筆，教師巡視。

5. 展示評議。

《小小的船》教學設計8

教學目標：

1、 學會認讀12個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦。

2、 通過小組合作學習，培養學生自主識字、獨立識字的能力。

3、 通過想象月亮像什麼，培養學生大膽想象，敢於發表自己見解的能力。

教學準備：《小小的船》歌曲、字詞卡片。學生準備彩筆。

教學時間：兩課時

第一課時

一、 談話引入：

1、 談話：你們知道有哪些船？這些船在哪裏行駛的？今天，我們要認識一種有趣的船。它在什麼地方呢？（出示課文插圖）瞧，我們的好朋友丁丁正坐在月亮船裏遊玩呢？你們想不想到天上去看看？讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。

2、 聽歌曲，播放歌曲《小小的船》。聽聽，美麗的天空中有什麼？

二、 學習生字

1、 初讀兒歌。輕聲讀，把生字的讀音讀正確。遇到不認識的字可以藉助拼音或問問別人。

2、 識字。

（1） 出示字卡，這些字你會認嗎？是怎麼認識的？

（2） 讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。（説説這些詞有什麼特點？照樣子再説幾個。）

（3） 出示兩個句子，區別多音字“只”。

①我只看見閃閃的星星藍藍的天。

②一隻小鳥飛來了。

三、 誦讀評價

1、 丁丁坐着月亮船划進藍藍的星空，周圍靜靜的，只有星空一閃一閃的眨着眼睛。多美啊，誰來讀讀？

2、 大家想和丁丁一起遨遊夜空，去欣賞美麗的藍色夜空嗎？請大家小聲跟着音樂朗讀課文。

3、 教師配樂範讀課文，讓學生評價老師讀得怎樣，學生再讀。

（音樂渲染氣氛，使學生彷彿進入太空，幻想着遨遊藍天的情景。老師有感情的範讀，使學生身臨其境，他們會帶着一種朦朧的情感進入詩境，讓學生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美，文章寫得更美。）

四、 背誦

1、 丁丁説小朋友讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把天空讀得藍藍的，把星星讀得閃閃的，他還想聽上朋友把課文背下來，你們行嗎？試試看。

2、 背誦，可以站起來加上表情和動作背。

第二課時

一、 背誦兒歌

上節課我們學習了《小小的船》這首兒歌，現在大家還能背誦嗎？

二、 交流

1、 丁丁説彎彎的月兒像小船，你覺得還像什麼？和周圍的夥伴説一説。

2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你還會看到什麼？你還想看到什麼？看誰想得美，想得遠。

3、 師生唱歌曲《小小的船》。

三、 練習

1、 猜謎語。（“語文天地”中“猜一猜”的第二則謎語）再用“月亮”説一句話。

2、 你知道哪些關於月亮的歌曲、詩歌？讀一讀背一背《古朗月行》。

3、 想象畫，把自己在太空中看到的美景畫下來。

四、 寫字

1、 觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

2、 老師指導“裏”“在”的筆順，學生書寫。

3、 指導學生寫字，重點指導寫“裏”和“見”字。

4、 同桌互評。

《小小的船》教學設計9

一、教學要求:

1、理解課文內容,瞭解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗讀課文。

3、能背誦全文。

二、教學重點、難點:

1、理解課文內容,瞭解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗讀課文。

三、教具準備:

1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

2、準備一塊小黑板。

3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)

4、幻燈。

四、教學時間:

一課時

五、教學過程:

1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我們常常看見天上有月亮,你們喜歡看月亮嗎?

老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請小朋友看這個月亮的形狀是什麼樣的?(出示圓月亮)

月亮有時是圓的,有時是彎的,彎彎的月兒像什麼?(出示彎月亮)

2、看圖:老師請小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什麼?(出示幻燈)

下面請小朋友説説圖上畫了什麼?

你能看出是什麼時候?

再請小朋友連起來説,圖上畫的什麼時候,誰在什麼地方?幹什麼?

師述:這幅圖畫得很美,在晴朗的夜空,彎彎的月兒像小小的船,所以,葉聖陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學,你們喜歡嗎?請小朋友在學課文時,要一字一句認真地學習,打開書,自己把課文讀一遍,看看這課有幾句話?

3、請一個小朋友讀第一句,"彎彎的月兒"講了什麼?(板書:彎彎的)

"彎彎的"和"彎的"比一比,你認為哪個詞美?為什麼?

"彎彎的"比"彎的"更彎一點,而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文裏用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

4、彎彎的月兒像什麼?"小小的船"又講了什麼?(板書:小小的)

課文裏為什麼用"小小的船"而不説"小船"呢? 我們把這句話連起來讀一遍。(指導朗讀)

5、這隻船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)

"小小的船兒兩頭尖"講了什麼?(板書:兩頭尖)

圖上畫了什麼?與上圖比較一下,課文裏為什麼説彎彎的月兒像小小的船?

我們學完了一、二句,現在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什麼?(齊讀一、二句)

6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?

老師帶你們去,因我們離月亮太遠,所以要坐上最快的火箭,小朋友繫好安全帶,閉上眼睛,準備。(按錄音)

到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)

你現在感覺怎樣?你看到了什麼?(板書:星星、月亮)

我們來到月亮上,把彎彎的月兒當小船,藍天可以當作什麼?星星可以當作什麼?

(課間休息)

7、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。(出示小黑板)

我看見星星和天。

我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀,找出不同的地方?比一比哪句好?為什麼?

"閃閃的"是什麼意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的,好像對我們眨着眼睛。(板書:閃閃的、藍藍的)

"藍藍的"寫出了什麼?把天寫得更美了,所以第二句好。

第一個句子用的是"看見",第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什麼不同?"只看見"的範圍小些,看見的範圍大些,為什麼只看見,是因為藍天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。

我們一起讀二句。

請小朋友把第三句連起讀一遍,"我""只看見"要讀重點,"閃閃"、"藍藍"讀輕。

8、這篇課文學完了,為了讓小朋友讀得更好,請小朋友跟着錄音讀一遍。(請人讀)

有表情地齊讀,注意老師怎樣指導的。

同學們讀得好,下面把書關上,老師讀前半句,小朋友讀後半句,看誰記得住?

再齊背誦一遍,同學們讀得很好,這首詩不但小朋友喜歡,我們音樂家把它寫成歌來唱,會嗎?(齊唱)

9、今天小朋友學得很好,下面我們做個遊戲,老師考一考小朋友怎樣。這個遊戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一個好朋友。"

字塊是:彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動動腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍藍的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。

通過遊戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。

10、打開書,指導課後三題。

讀、查課後作業。

《小小的船》教學設計10

一、創設情境，激發興趣

１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

２、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家説説你們發現了什麼。（欣賞《小小的船》）

二、揭示課題，初讀課文，整體感知

１、今天我們要學的'課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

２、四人小組配合讀，説説你最喜歡哪一句。

三、讀好課文，想象中創新

１、指名讀一、二行，説説小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？

２、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？

３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

４、有表情地朗讀課文。

四、趣味識字

１、（製作課件時，在星星圖後隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）

２、你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

３、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）

五、寫字

１、教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

２、學生描紅，並認真臨寫。

３、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

六、課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教學設計11

教學內容

義務教育教科書部編本20xx人教版國小一年級語文上冊第四單元第二課《小小的船》——習字課

教材研究

《小小的船》是葉聖陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯繫起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天，向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺中領略到大自然的妙趣與夜色的温柔。《小小的船》是學生接觸的第二篇課文，雖然內容簡單，但識字量卻比較大。作者採用了比喻的修辭手法，對一年級學生來説難度較大，理解起來較為困難。

學情分析

一年級的學生剛剛由幼兒園升入國小，他們活潑好動、天真爛漫，對一切充滿好奇，思維活躍，學習興趣濃厚。他們的注意力主要以無意注意為主，容易被新穎的事物所吸引，很難完成持續性較強的任務。因此，在教學過程中，需要採用多種多樣、有趣味性的教學手段，幫助學生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人從教第一年曾擔任一年級的語文教師，對低年級的識字、寫字教學有一定地瞭解。本學期擔任一年級的書法教師，對學生學情較有把握，瞭解學生學習的重難點，能夠針對教學目標展開有目的、有策略、有成效的教學。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過多種方式認識“的、船、兩、頭、在、裏、看、見、閃、星”10個生字，會寫“月、兒”2個獨體字。

3、理解課文內容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

重點：通過多種方式識字，會寫“月、兒”2個獨體字。

難點：理解課文內容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

教學準備

1、教師準備：寫字紙

2、學生準備：鉛筆、橡皮

過程規劃

一、誦讀經典，潤澤生命

1、今天的國學經典，讓我們一起來欣賞《古朗月行》中的兩句詩，先聽老師讀一下：“小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤台鏡，飛在/青雲端。——李白《古朗月行》（節選）”

2、結合拼音，自由練讀。

3、齊讀、男女合作讀。

4、嘗試背誦。

（設計意圖：堅持踐行萊州特色國學經典三分鐘的誦讀，能夠從一點一滴中培養學生良好的語文素養，選擇與本課內容相吻合的經典名句，採用多種方式進行誦讀，體現課內外知識的協同性。）

二、導入新課，激發興趣

1、在《古朗月行》中，李白覺得月亮像白玉盤、瑤台鏡，你覺得這樣的月亮是什麼形狀的？（圓的）月亮還有什麼形狀？（彎的）

2、（出示課文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍藍的天空，多麼美麗的畫面呀！葉聖陶爺爺把它寫成了一首兒童詩，題目就是——《小小的船》。（齊讀）“的”這個字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。

3、伸出手指跟老師一起板書課題。（書空）（板書：小小的船）

（設計意圖：將國學經典中的詩句與課文內容相聯繫，以月亮的不同形狀為切入點，初步感知月亮的外形特點，為學習課文做好鋪墊。）

三、初讀文本，朗讀課文

1、播放錄音，範讀課文。請同學們豎起小耳朵，仔細聽每個字的讀音。

2、同桌互讀小詩，同時圈出生字，試着把生字多讀幾遍。

3、指生讀課文。

（設計意圖：通過自由朗讀，滿足學生親近文本的願望，將學習的主動權交到學生手中。同桌之間相互聆聽，也培養了合作學習的能力。）

四、品讀想象，趣味識字

1、（出示月兒圖片）你覺得月兒是什麼樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句話知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發現什麼東西是“彎彎的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河……）

我們一起再讀這句話，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺來嗎？聽老師讀。相信同學們都發現了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個單字組成的詞語，這樣的詞語叫——疊詞，我們在讀的時候要把第一個字加重語氣，把第二個字讀得輕一點、快一點，再來試試！

（設計意圖：將文中出現的重點詞語聯繫實際生活，幫助學生更好地理解意思，同時又進行了語言文字訓練，增強了學生的表達能力。）

2、彎彎的月兒是怎麼和小小的船聯繫在一起的呢？（出示“船”字）

（1）誰能帶領大家拼讀一下這個字？（生領讀）這位小老師讀得特別好，因為chuán是個三拼音節，我們不能忘記中間的介母。

（2）請看這幅圖，這幅圖表示的是哪個字？（船）你們可真聰明！金文的“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿着水道而行，它們組合在一起慢慢演變成了現在的“船”。

（3）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來，這就是我們今天學習的第一個識字方法——講一講。（板書——講一講）

3、小小的船兒是什麼樣子的？（生讀：小小的船兒兩頭尖）

（1）老師給大家準備了幾個字謎，你能猜出謎底是什麼字嗎？

①一橫一框，一對小人藏中央。（兩）

②一點一點大。（頭）

（2）通過猜字謎，我們對生字寶寶的結構有了更深的理解，這種識字方法我們把它叫做——猜一猜。（板書）你還能給文中的哪個生字編個小字謎，讓同學們猜一猜？（土中長出小太陽——裏）

（設計意圖：一年級的學生注意力難以一直保持高度集中，通過猜謎語，不僅能幫助學生更加形象地識記生字，更激發了學生的學習興趣。）

4、這麼可愛的月亮，真想飛上太空，坐到上面去。誰來讀一讀後兩行？坐在彎彎的月兒上，會看到什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）

（1）在生字寶寶中，藏着一個多音字——“看”，它的兩種讀音分別是？（kàn和kān）你能分別給這兩個讀音找個朋友嗎？（組詞：看見、看到/看着、看管）

（2）我們在看東西的時候要用？（眼睛）所以看這個字裏面就有一個表示眼睛的？（目）“看”字還有一個小故事呢：有一天，天氣很晴朗，人們在路上走，陽光太刺眼看不清遠處的東西，於是他們就把手放在眼睛上面遮擋陽光，一下子就看清楚了。後來，細心的人就把“手”和“目”兩個字加在一起，經過演變就成了現在我們所認識的“看”。

（設計意圖：從生字中的多音字入手，掌握兩種不同讀音的同時，又講了關於“看”字的小故事，使學生明白其結構，加深印象。）

（3）仔細想一想生字寶寶是由誰和誰組成的，這也是一個識字的好方法，這種識字方法叫做——加一加。（板書：加一加）你還能用加一加的方法認識文中的哪些生字？（人+門變成閃，日＋生變成星，白＋勺變成的）

5、同學們學得可真認真，老師獎勵給大家一個小遊戲——摘星星（課件出示）生字寶寶都藏在星星當中，看看誰能準確認讀，把星星都摘下來！（指生讀、開火車讀）

6、師引讀課文：請同學們輕輕閉上眼睛，想象着，在一個晴朗的夜晚，你們手拉着手走到一片綠草地上，抬頭看向藍藍的天空，那忽閃忽閃的星星在調皮地跟我們眨眼睛呢！看！那彎彎的月兒真像一隻小小的船呀！船上還坐着一位美麗可愛的小姑娘，仔細聽，她在吟着一首詩歌，讓我們一起念——（有感情朗讀課文）

誰能把課文背一背？（生背）

（設計意圖：本環節是本節課的重點部分，低年級習字課的重點在於認識字形、理解字義。因此我引導學生在讀課文的過程中與生字寶寶交朋友，通過句子引出生字，學習識字方法，注重學習策略，同時兼顧語言文字的訓練，可謂一舉兩得。）

五、拓展閲讀，鞏固生字

生字寶寶可真調皮，它們從課文跑到了這首小詩中，難度加大了，誰能勇敢地接受挑戰讀給大家聽？

“《最閃的星星》

像坐着輕輕搖着的小船

那麼舒服 温暖

我在媽媽的懷裏

看見了兩顆

最閃 最閃的星星”

（設計意圖：語文教學不能單單侷限於課文，同時要有指向性的課外拓展內容。因此，我根據文中涉及到的生字，創編小詩，引導學生進入不同語言環境，激發“學以致用”的興趣，實現課內外協同，使文本內涵的有機融合。）

六、指導書寫，互評修改

1、課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察。

（1）你發現了什麼？（“月”和“兒”都有鈎，但方向不一樣）像“月、兒”這樣無法拆分成兩個字的漢字，叫做——獨體字。

（2）指導書寫新筆畫

①橫折鈎的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鈎。

②豎彎鈎的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鈎。

2、教師範寫“月”和“兒”，學生書空。

（1）指導學生先描紅，再自由練寫四個，比比誰寫得工整、漂亮。

（2）教師隨機巡視，紅筆圈出寫得好的生字。

3、展示學生作品，師生共同評議。

4、二次修改。

（設計意圖：在進行生字教學時，一定要防止錯誤嘗試，教師要予以準確地指導。因此，在學生觀察完生字特點後，我將生字正確、規範的寫在田字格中，起到示範作用。在學生自由練寫的過程中，教師巡視，旨在隨時關注學生的書寫情況，方便進行單獨指導。通過展示評議，互相借鑑學習，形成積極向上的課堂氛圍。）

七、回顧總結，佈置作業

同學們，彎彎的月兒就像是停泊在夜空中的小小的船，我們坐在小小的船裏，看到了閃閃的星星和藍藍的天。多麼美妙的感覺！讓我們回顧那句描寫月亮的詩句：（齊讀）小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤台鏡，飛在/青雲端。——李白《古朗月行》（節選）

課後實踐作業：

晚上觀察夜空，看看月亮還像什麼，把你想象到的事物和爸爸媽媽説一説。

（設計意圖：在課堂結束前，回顧課前的國學經典，體現課堂的完整性，強調主線，為課堂畫了一個圓滿的句號。作業具有實踐性與可操作性，引導學生感受夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感，實現了課內與課外的統一。）

八、板書設計

2、小小的船

講一講

猜一猜

加一加

《小小的船》教學設計12

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.、用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，説的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽説月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。】

2、今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

二、指導看圖

1、示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

【設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。】

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反覆練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。

（6）齊讀課文。【設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】

四、認字

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。【設計意圖：給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】

3、感情朗讀課文：丁丁説小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】

五、認單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來噹噹小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：裏、月

多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、裏 字理識字：月 數筆畫：在、見

編兒歌：只、尖 猜謎語：月

【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

4、拓展識字方法：丁丁説其實我們在生活中每天都能見到字，比如説電視裏、商店裏、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裏見過這些字？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。】

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學習方式。）

6、遊戲：猜猜他是誰？

7、自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

【設計意圖：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】

3、丁丁説彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學説一説。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

2、多媒體演示“裏”，“在”的筆順，生書空。

3、餘下的字，指名説筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌説一説，指名説。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6、學生練寫生字。八、作業觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

【設計意圖：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】

教學反思：

教學《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句遊戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

學生是語文學習的主人，對於一年級新入學的學生來説，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，如由故事引入，教具設計富於童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。

《小小的船》教學設計13

教學設想：

這是一首短小優美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩形象鮮明，多用疊詞，讀來琅琅上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析，就會顯得蒼白,如何讓學生感悟夜空的美麗，讓學生有感情地朗讀是考慮的重點。

誇美紐斯説：“美的事物是具體的、形象的、可感的。”《小小的船》美在純淨的色彩，美在豐富的想象，美在優美的韻律。發展心理學的成果表明國小生正處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學生的想象，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動學生已有的生活經驗，建構起與作品接連或相類的意象，才能體驗美。在上課時，我設想讓學生聽兒歌想象彷彿看到了什麼，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會説什麼。使學生喜愛這神祕的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現他們獨特的感受、體驗和理解，使閲讀真正成為學生的個性化行為。

教學目標：

1、通過課文的學習，初步培養學生的想象能力，培養欣賞大自然美景的情趣。

2、正確朗讀課文。

3、認識9個生字，會寫“見”字。

教學重點、難點：

重點：認識9個生字，朗讀課文。

難點：培養學生初步的想象能力。

教學準備：藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。

教學過程：

一、新課導入

1、猜謎，你看見過怎樣的月亮？

2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。

3、聽《小小的船》，告訴小朋友這首歌寫的就是我們要學的課文。

二、揭題

你想怎麼念？試一試。

三、初讀課文

1、聽錄音，邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？

2、自由讀，指導學生一行一行讀課文。

四、遊戲鞏固生字。

1、摘星星。

2、猜猜我是誰。

五、學習課文

1、第一句

（1）讀，這句話的意思是説彎彎的月兒像——

（2）為什麼這麼説？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。

練習説話

（3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會怎麼做、怎麼説？請你當一回月亮船，四人小組表演一下。

（4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

2、課中操：

月兒彎彎對我笑，

掛在天空把手招，

我駕飛船上月球，

看看星空多美妙。

3、學第二句

（1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船裏搖啊搖，張開眼睛，這時你的心情怎能樣？你有什麼想法，告訴旁邊的小朋友。

（2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地説説你們看到了什麼。

（3）機動：

a、老師也想説：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。評議，學生朗讀。

b、小紅為什麼只看見閃閃的星星藍藍的天？原來小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了，她會怎麼説這句話呢？學生朗讀。

4、齊讀課文。

機動：小星星留下了一個問號：你看我像什麼？藍藍的天又像什麼呢？

六、指導書寫。

1、看田字格，學寫“見”。

2、你認為要注意什麼（從豎中線起筆，豎彎鈎在豎中線）

3、範寫。

4、學生書寫。

七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。

《小小的船》教學設計14

　　教學目標：

1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫 “月、裏”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鈎”。

3. 能仿照例子，用簡單的疊詞説“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學重、難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

1.看，這是什麼？（出示一組船的圖片）

一起讀（船標紅）

2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什麼樣子的呢？

3.出示課題：小小的船（讀課題）

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1.教師示範朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪裏呢？

葉聖陶爺爺為什麼説彎彎的月兒小小的船呢？

小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

1.但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪裏不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生説。

小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3. 讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

（2）示範讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

4.通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

1.“彎彎的月兒”就是説月兒是什麼形狀的呀？（彎的）

那直接説彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2.出示原詩與改後的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

我在小的船裏坐， 我在小小的船裏坐，

只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。

3.你更喜歡讀哪個？為什麼？

小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1.你還能説彎彎的什麼，小小的什麼……？

2.出示一幅圖，看圖説疊詞。

板塊三 學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便於學生結合語境猜字音）

自己試着讀一讀，不會的請同桌教教你。

3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

4.猜謎、做動作鞏固識字

猜謎記字

“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

“一點一點大——頭

土中出太陽——裏

生日——星

做動作記字。

手目——看 人門——閃（認識“門字框”）

5.把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船裏 兩頭 看見 閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鈎”

1.出示“月”和“裏”，認讀，組詞

2.學習“橫折鈎”

3.比較“月”和“裏”的第二筆有什麼不同，書空。

4.教師範寫，學生書空，描紅，練寫。

5.展示，評價，學生自我修改。

《小小的船》教學設計15

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念

1、“所有智力方面的工作都依賴於興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，藉以激發學生的強烈的求知慾。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在彙報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學流程

一、創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼?（通過説話，弄清星星與月亮的關係）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼?你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練説）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。）

二、整體感知，在讀、想、説中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什麼？（學生討論，教師巡視，指導）

師:現在，我們來做“你問我答”的遊戲：

師：什麼樣的月兒什麼的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎麼樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船裏坐，只看見什麼樣的星星，什麼樣的天？

生：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這裏也訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆偷快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這裏為什麼要加個“只”

比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以後，説明了什麼？

（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先説説你想畫什麼。（小組交流）

2、創作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)

課後反思：

上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悦之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。