《觸摸春天》教案範文合集5篇

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《觸摸春天》教案5篇，希望對大家有所幫助。

《觸摸春天》教案 篇1

【學習目標】

1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。

【教學準備】

多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境導入

1、師：上節課我們學習了“五穀豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

(直觀感知：播放秋天音樂風光片。)

2、引導回顧、表達：

欣賞了秋天的風光，你想説什麼?

3、總結學生感想，導入：

⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的?

(出示課題並朗讀。)

⑵ 猜字謎識“圖”字：

一個大鏡框，冬天裏面藏。

二、初讀感悟

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2、開火車，一人讀一句，注意正音。

3、各人畫出自己最喜愛的句子反覆朗讀，再讀給小組的夥伴聽，請小組成員評價。

4、朗讀展示：

選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

5、師引讀課文，感知全篇：

秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰使秋天這樣美麗……

6、用多種形式朗讀課後練習中的四句話，要讀出感情：

選自己最喜歡的句子來讀，並説説自己為什麼喜歡。挑戰讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀，不斷挑戰已讀者，最後勝利者為朗讀冠軍。

三、識字教學

1、讀課文，圈出生字，藉助拼音讀準生字。

2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、拿出字卡，小組自學下列生字：

籠、浪、粱、燃、勤、勞。

重點是讀準音，記住形。

4、採用自由問答方式交流識字經驗。

5、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：

梨樹是木，燈籠有竹。

波浪是水，高粱為米。

燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡遊戲

1、師隨意説字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

2、小組合作，玩字卡組詞接龍遊戲。

3、抽字讀句：

小組成員輪流抽字，抽到後隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

五、課後活動

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課後我們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

2、自由組合，讚美秋天：

⑴ 畫畫組：

畫秋天。

⑵ 寫作組：

寫秋天。

⑶ 表演組：

演秋天。

⑷ 歌唱組：

唱秋天。

第二課時

一、激情導入，再讀課文

1、同學們，我們隨着樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!

配樂，師引讀：

教師領──“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟──“山野就是……”。

教師領──“誰使秋天這樣美麗?”，學生跟──“看，藍天上的大雁……”。

2、配樂，全班齊讀：

課件分別演示出下列畫面：

梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。

4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。

(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

二、複習詞語

1、看畫面(課件演示)找相應詞卡，並讓小老師帶大家讀：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。

3、和同桌一起，看着畫面用自己的話説説秋天的圖畫，並將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

三、指導寫字

1、字形分析、範寫：

波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結構，左窄右寬。

“燈”字的火字旁“撩”變為“點”;

“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結構，上短下長。

麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

勞：要與“旁”區分字形，可這樣記：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

2、學生先書空，再描一個，寫一個。

3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

四、拓展活動

1、合作交流：

學生拿出各自創作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

2、各組選派代表上台展示、介紹自己的作品。

3、推薦有關秋天的讀物課後閲讀。

第三課時

1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會，交流自己對秋天的認識和感受。

2、用自己喜歡的方式製作秋天的禮物。可根據自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書籤，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……

《觸摸春天》教案 篇2

【教學目標】

１、學會生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

３、理解含義深刻的句子，揣測其中藴含的道理。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重難點】

讓同學體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“考慮練習題”重點來體會。

【教學流程】

第二課時

一、設情入境，導入課文

教師：同學們，上節課俺們講到，清香裊裊的早晨裏，一個叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶，這節課讓俺們和恬靜一起尋找她發明的奇蹟，用她自身獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

同學：齊讀課題：１７、觸摸春天

二、自主探究、整體感悟

１、找一找，恬靜發明了哪些奇蹟？

教師：用自身喜歡的方式讀課文，找一找，恬靜發明了哪些奇蹟？把他們圈點出來，並把自身的感受批註在課本上。

２、教師巡視。

３、組內交流。

三、品詞析句、全班交流

１、全班交流彙報：

教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。那麼誰來説説恬靜發明了哪些奇蹟？

２、教師引導同學彙報，並結合重點句子進行深入體會：

⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆。”

① 同學：俺認為這句話是寫恬靜發明奇蹟的“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆。”

教師：“那你能説説你認為是奇蹟的原因嗎？

同學：恬靜是一個盲小朋友，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以俺認為這是一個奇蹟。

② 教師：其他同學呢？同學們可以聯繫上文中的句子“恬靜整天在花香中流連。”你又有了什麼感受？

同學：聯繫上文，俺知道恬靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，俺想她一定每天都在練習走路，所以才會沒有一點磕磕絆絆。

教師：認真讀書了，才會有這樣深刻的體會。也許是恬靜活潑聰慧，也許是恬靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連，在花從中穿越。

③ 齊讀此句：

教師：帶着自身的感受俺們來讀讀這句話。

同學讀，讀後指名評價。再指名讀。

教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個詞，讀的很有味道。那麼接下來恬靜還發明瞭哪些奇蹟？

⑵ 出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。

① 同學：俺找的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她極其準確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因為她根本看不見，所以俺認為這是一個奇蹟。

② 比較句子:

教師：為了使大家體會的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個句子，請大家讀一讀：

Ａ、她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

Ｂ、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。

教師：讀一讀，你發現了什麼？

同學：俺發現第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準確”。

教師：你真是個細心觀察的小朋友。那同學們覺得哪句更好，能説説原因嗎？

同學：俺覺得第二句好，慢慢，因為她是一個盲小朋友，恬靜不可能像俺們那樣速度很快。所以作者用詞很準確。

同學：極其準確就是非常準確的意思，恬靜在花香的引導下準確地伸向月季花，這真是一個奇蹟。

教師：是啊，從恬靜的慢慢、從恬靜的極其準確，俺們不難體會出作者用詞精確，俺們更不難體會出恬靜為俺們發明的奇蹟。

③ 讀這兩句話：

教師：“誰能讀出這兩句不同的感覺？”

同學讀，教師相機指導。（指名讀、男女生競賽）

教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。那麼恬靜又發明了哪些奇蹟呢？

⑶ “恬靜的手指悄然合攏，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

① 同學：俺認為描寫恬靜奇蹟的句子是“恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

② 教師：老師把這個句子打在屏幕上，請同學們默讀，邊讀邊考慮，“竟然”是什麼意思？

同學默讀。

教師：“竟然”是什麼意思？

同學：出人意料。

教師：“竟然”可以換成什麼詞？

同學：意想不道、出人意料、居然。

教師：可以用“竟然”説一句話嗎？

同學回答。

③ 教師：同學們，此時此刻，你就是恬靜，請閉上眼睛，隨着老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動作。“恬靜的手指悄然合攏

，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

④ 教師：當“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什麼？（同學們可以展開想象，，假如你就是那隻蝴蝶，當恬靜的手心悄然合攏

時，你明明是睜着眼睛的，怎麼不飛走呀？你在想什麼呢？）

同學：俺想恬靜也許從來沒有見過蝴蝶，俺就故意飛到她的手心裏，讓她體驗一下，俺飛進她的手掌心裏是一種什麼樣的感覺。

同學：俺想恬靜整天在花香中流連，她這麼喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自身的方式去感受春天，俺被恬靜所深深的感動，所

以俺想在恬靜的手心裏多多的停留一會兒。

同學：俺想和恬靜成為好朋友。

教師：你們真是一隻善解人意的蝴蝶，是啊，與其説蝴蝶是被恬靜的手掌攏住，還不如是説她對春天的熱愛，對生活的無限神往，才會使

那隻蝴蝶心甘情願地落入她的掌心。帶着這樣的感受，誰來讀讀着句話。

同學練讀後，指名朗讀。

⑷ 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”

① 同學：俺覺得是這句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”

② 教師：你能做一個張望的動作嗎？（同學做動作）

同學們，此時，假如你剛剛放飛了一隻蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什麼？

同學：俺能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。

同學：俺能看到蝴蝶往哪個方向飛去。

同學：俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案。

③ 教師：可是，這一切的一切恬靜也許永遠都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與俺們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師，能給老師一個抒發內心感受的機會嗎？（教師配樂範讀）

同學感情朗讀。

四、梳理總結，情感昇華

１、教師過度：俺沒有驚動恬靜。齊讀：

大屏幕出示“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬於自身的繽紛世界。”教師讓同學結合課文和生活實際，談談對這句話的理解。

２、教師引導同學總結體會含義深刻句子的方法：

投影出示本節課師生一起體會的句子：

⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

⑵ “她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。

⑶ “恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

⑷ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”

⑸ “誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬於自身的繽紛世界。”

師生一起總結出體會含義深刻句子的方法：聯繫上下文、比較句子、展開想象、抓住重點詞、結合生活實際。

教師：在今後的學習中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。

３、同學練筆：

學習了本篇課文，你從中受到什麼啟發或者是感悟？請寫下來。

４、教師巡視，相機在班級中優秀。

５、教師總結：

同學們，俺們每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能發明一個屬於自身的春天，編織出屬於自身的多姿多彩的世界！

《觸摸春天》教案 篇3

【教材簡析】

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一隻逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲着翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。説她特殊，是因為她是一位盲童，説她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所藴含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。二是學習聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，增加語言積累，教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

【教學要求】

１、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認識７個生字，會寫９個生字。

２、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷”等詞語。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

５、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。

【重點難點】

體會一些關鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學目標

１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、瞭解課文內容，理清課文層次。

〖教具準備

學生準備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學提示製作成幻燈片。

〖教學過程

一、激情導入

１、同學們，生命對於我們來説是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。

２、問：初次看到這個題目後，你想到些什麼？（春天要去看和感受，為什麼要“觸摸”呢？）

二、初讀課文（出示自學提示）

１、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、思考：讀了課文後，你對題目又產生了什麼新的想法？

３、想想課文主要寫了什麼內容？

４、把不懂的地方標出來。

三、指名讀課文

１、講解字詞：

⑴ 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線（ ）

⑵ 字形：“磕”是左右結構，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶ 字義：

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

２、讀完課文後，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。

３、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

４、質疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理後留在講讀時解答）

四、默讀課文

思考：課文是按什麼順序寫的？（事情的發展順序）

全文共７個自然段，可分為三段：

第一段（第１、２自然段）：春天裏，安靜整天在花香中流連。

第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一隻蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（６、７自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

五、課堂作業設計

按照意思寫出相應的詞語：

１、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

２、姿態色彩繁多，非常美麗。

第二課時

〖教學目標

１、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。

２、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

〖教具準備

把含義深刻的句子製成幻燈片。

〖教學過程

一、品讀欣賞，體會情感

１、默讀標畫。

２、上節課，我們初步讀懂了課文，但這對於閲讀一篇文章來説還不夠，還應對文章進行仔細研讀，課文有許多含義深刻的.詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細閲讀課文，找出這樣的句子，並想辦法深入理解。

３、彙報交流：

讀讀你畫的句子，説説你的理解：（出示重點句）

⑴ 她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑶ 我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。

⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶……。述説着飛翔的概念。

⑸ 誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

４、你仔細研讀了課文之後，對安靜有了怎麼樣的認識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

⑴ 你從中有什麼人生感悟，結合你瞭解的實例説一説。

⑵ 請你讀一讀“閲讀鏈接”，它又使你感悟到了什麼呢？

⑶ 請整理你搜集的資料，辦成專欄。

〖板書設計

伸出 伸向 多姿多彩

１７、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

（熱愛生活） 張開 張望

〖課堂作業設計

１、根據課文內容填空：

⑴ 我沒有驚動安靜，是因為（ ）

⑵ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

２、讀下面一段，完成後面的練習：

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導下，極其準確的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一隻花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！

⑴ 摘抄描寫安靜動作的詞語。

⑵ 你從安靜的這些動作中體會到了什麼？

⑶ 用一句話概括這段話的內容。

《觸摸春天》教案 篇4

【教材分析】

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。

【設計理念】

１、要讓學生產生閲讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反覆誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意藴。

２、個性化閲讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發揮。閲讀教學中的個性化閲讀有賴於教師的引導和促進。

３、注重課內外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培養學生收信信息的能力。

【設計思路】

“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現在你的腦海裏？”這個話題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引領學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現課文所描述的情境，呈現自己對文本的理解與認知。

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落；摘錄、積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【教學重難點】

１、教學重點：

讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，對盲童的內心感受上升致對“道理”的理解。

２、教學難點：

體驗盲童的內心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

【教學準備】

１、提前閲讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

２、師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

３、課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第二課時

一、課前遊戲

閉着眼睛找座位，談感受。（體會盲人的生活）

二、回顧舊知，引入新課

１、完成練習：（先和同桌互説，再指名兩位學生當眾交流。）

請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語，説説這篇課文主要寫了一件什麼事？談談文中的的小女孩給你留下了怎樣的印象？

２、教師引言：

看來大家已經初步讀懂了課文的內容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閲讀課文，找到這樣的詞句，並想辦法進行深入的理解。然後，與小組同學交流自己的學習體會。

（媒體出示閲讀要求：默讀課文，劃出你認為含義很深的句子，並和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會這些句子的含義。）

（學生默讀課文，圈點批註，認真感悟，合作交流。）

三、研讀課文，交流體會

１、誰來説説，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什麼？

⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑵ 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

⑶ 我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。

⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。

總結理解句子的方法：扣住重點詞句，展開聯想深入領悟；聯繫上下文；聯繫生活實際；聯想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反覆沉吟，找出感悟……）

四、總結收穫，體驗情感

１、課件出示“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”這句話，請學生讀一讀，談談對這句話的理解。

２、思考：安靜創造了一個怎樣的屬於自己的繽紛世界？她為什麼能夠創造自己的繽紛的世界。

（她聞到了花香，她感受到生命的活力，她感受什麼是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界裏，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創造自己自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈。）

３、再讀“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”出示補充材料:

出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫。凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一羣殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫。凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代週刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像。

４、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什麼啟發或感悟？你想對自己説些什麼？或者你想對身邊的朋友説些什麼？請隨着輕鬆的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

５、教師巡視，相機向全班推薦。

６、出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。” 齊讀。

五、拓展閲讀，昇華情感

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒説：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”

六、佈置作業，課外延伸

１、按照課後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

２、課下閲讀《假如給我三天光明》，寫讀後感想。

３、老師祝願：願同學們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠的主人，心中永留那份春光燦然。

《觸摸春天》教案 篇5

教學目標：

1 認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。

2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。

3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什麼故事。

教學重難點：認識生字，規範書寫。從整體上感知課文。

一 導入新課：

二 回顧梳理學習內容：小組內交流。

1 根據音節讀準生字，正確認讀以下詞語。

盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

2 查字典，聯繫上下文理解下面的詞語。

流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

我還理解的詞語有：

3 認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

4 在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的什麼故事。

三 集體交流：

1 檢查生詞認讀:

盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念

弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

悄然合攏

2 交流生詞的理解。

3 書寫指導：

提出難寫的生字，重點指導：梭 磕 瞬

4 課文朗讀：

指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

5 整體感知課文。

説説課文寫了誰的什麼事。

四 小結佈置作業。

第二課時

教學目標

1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

教學準備

1從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界

2閲讀《假如給我三天光明》瞭解海倫凱樂的生活

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