大班科學教案有趣的蛋

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班科學教案有趣的蛋，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學教案有趣的蛋1

活動目標：

1.激發幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現象的過程中，培養幼兒的觀察力。

2.通過觀察，瞭解各種各樣的蠟，説出蠟燭在日常生活中的用途。

3.初步瞭解蠟燭燃燒與空氣的關係，對此現象產生濃厚的興趣。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

激發幼兒探究科學的慾望，培養幼兒的觀察力和動手操作能力，讓幼兒瞭解蠟燭燃燒與空氣的關係。

活動難點：

讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發光、發熱，燃燒時需 要空氣中的氧氣。

活動準備：

蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。

活動過程：

一、創設情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。

1.教師帶領孩子進入教室，一起感受美麗而又温馨的燭光。

2.引導幼兒觀察點燃的蠟燭，説説自己看到的有趣現象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會隨風"跳舞"，説一説小火苗像什麼呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)

3.引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。

二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒説出蠟燭在日常生活中的用途。

1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物圖片。

2.引導幼兒説出蠟燭的用途，談談自己在什麼時候用過蠟燭?(停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。)

三、通過遊戲《蠟燭的熄滅》，讓幼兒瞭解蠟燭燃燒與空氣的關係，對此現象產生濃厚的興趣。

1.請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭(火柴、打火機)

2.引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)

3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然後用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣?(熄滅)

4.教師引導幼兒分組進行實驗，驗證這種方法。

(1)幼兒操作實驗：罩上杯子後，蠟燭會慢慢熄滅。

(2)蠟燭為什麼會熄滅?(幼兒自由發言)

(3)罩上杯子後蠟燭會熄滅，還會有什麼現象發生 ?(杯子會發熱、發黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味)

5.教師小結：蠟燭燃燒時需要空氣，當蠟燭罩上杯子後，外面的空氣進不去了，杯子裏的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。

活動延伸：

蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然後用棉籤蘸上盤中的顏料，均勻的塗在畫上， 就會顯現出美麗的蠟染畫。

活動反思：

在組織這節科學活動課之前，我提前給孩子做了詳細的安全工作講解，因為擔心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕，再有怕孩子會不小心燒着手。當活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我逐漸放開手，和孩子們一起來探索，效果很好。

大班科學教案有趣的蛋2

活動設計背景

在日常活動交談中發現，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看着那一個個在陽光下閃耀着五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍。“為什麼泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知慾，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養他們探索科學知識的興趣和嘗試慾望。

活動目標

1、創設條件，引導幼兒進行探索，激發幼兒探索的興趣，使 幼兒 產生愉快的情感。

2、通過操作活動了解泡泡水的製作方法，發展幼兒觀察力、動手操作能力。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

教學重點：瞭解泡泡水的製作方法。

教學難點：運用安全併科學的方法制作泡泡水。

活動準備

1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動過程

一、導入：

教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發幼兒學習興趣，引入課題。

二、觀察、討論活動：

1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出製作泡泡水的話題)

2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水裏面放有什麼材料呢?

3、請幼兒上來上來嘗試製作泡泡水，並吹一吹。

三、用科學配方製作泡泡水

1、認識製作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

2、教師出示數字卡片：1 2 2 4

3、認識比例：1： 2： 2: 4

4、出示字卡放在相應的數字下面： 1： 2： 2: 4

5、教師示範製作泡泡水：

製作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會鹹，放少就會沒味道。

師：為什麼老師吹的泡泡又大又不容易破?(因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發。)

四、幼兒操作：運用科學配方製作泡泡水

五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，説一説，三角形的工具吹出來的泡泡是什麼形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，並觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴裏)。

六、結束活動：組織幼兒吹泡泡。

教學反思

活動組織成功與否，與活動中各環節的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。儘管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發現問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時，發現有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發生的現象都要考慮進去，以便及時採取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發現問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，並非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果並不是如你所願，但就在一次次的發現問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收穫!

大班科學教案有趣的蛋3

活動目標：

1、探索在清水裏加入一定量的鹽後，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。

2、幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和實驗結果。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

兩隻透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動過程：

一、引出課題，激發興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態並記錄。

1、師：今天老師給小朋友帶來了兩杯水，你們仔細看看，這兩杯水一樣多嗎?(出示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導幼兒比較。)

2、師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好，我是蛋寶寶，今天我想和水做個遊戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯裏會怎麼樣?

3、教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水裏(淡水)會怎麼樣呢?它是沉下去還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水裏的沉浮狀態並記錄。接着實際操作，記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)

4、教師繼續設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水裏(鹽水)會怎樣?它在水裏是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水裏的沉浮狀態並記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現象。)

二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的祕密。

1、師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那麼，你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的.現象自主提問。)

2、教師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什麼雞蛋寶寶在第一個杯子裏是沉在水底的，到了第二個杯子裏卻浮上來呢?這裏究竟有什麼祕密?小朋友快快想一想，找一找。

3、引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯裏是沉下去的，在鹽水杯裏是浮上來的。

4、進一步把問題引向深入，探索懸浮祕密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水裏都會浮上來呢?加了多少鹽後才會浮上來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測並在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、討論與交流實驗情況，説説雞蛋寶寶懸浮的規律。

1、提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

2、展示幼兒記錄紙，幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗並根據具體情況給予適時適度的指導。

3、交流實驗情況。師：為什麼雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽後會浮起來呢?(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受，發現雞蛋的懸浮規律。)

4、師：雞蛋寶寶除了在鹽水裏能浮起來，你還有什麼辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經驗，自由講述。)

活動延伸：如果在鹽水裏不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎?

活動反思：

科學活動一直是我比較薄弱的的領域，對於科學領域的特徵和環節把握都比較模糊。此次活動的設計，在準備階段我借鑑了網上的《有趣的蛋》，在此基礎上修改了第一次——將環節留下，內容更換。在請教其他老師以後，發現對幼兒的提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進行了第二次的更改設計。

將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環節還是較為流暢的，但是評課以後發現了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也展現出了不同的問題，比如班級座位安排問題。由於班級空間不大，區域櫃子擺放後，孩子們的作為受到了影響，平時捱得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

大班科學教案有趣的蛋4

活動目標

1、感知物體的膨脹現象，初步瞭解物體膨脹的條件。

2、觀察膨脹現象，激發對物體膨脹現象的興趣和探索慾望。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1、實物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。

2、癟的乒乓球一個。

活動過程

一、激發幼兒對膨脹的興趣。

1、出示爆米花

教師：你們喜歡吃爆米花嗎?知道爆米花是由什麼變成的嗎?

2、引導幼兒初步感知膨脹的現象。

二、感知物體遇水膨脹的現象。

1、幼兒觀察：木耳遇到水膨脹的現象。

引導幼兒交流觀察到的現象。

2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現象。

請幼兒交流操作結果。

小結：木耳、銀耳放進水裏侵泡後，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。

小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水後體積變大，產生了吸水膨脹的現象。

3、引導幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。

三、幼兒操作，感知膨脹現象。

1.提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，幹香菇等。

2.幼兒操作後介紹實驗結果。

教師小結：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水裏後，體積就慢慢大了，

它們都產生了吸水膨脹的現象。

四、感知物體遇熱膨脹的現象。

1、出示玉米：

請幼兒觀察玉米放進微波爐裏遇熱發生的變化。

觀察結果，玉米遇熱後變成了玉米花。

請幼兒品嚐玉米花。

2、出示一個癟的乒乓球

(1)教師：哎喲，這個乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎?

請幼兒想出各種辦法。

(2)教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開水。

幼兒觀察並講述觀察結果。

小結：癟的乒乓球，受熱發生了膨脹。物體隨着温度升高，體積慢慢變大了，

這種現象叫做遇熱膨脹。

3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

五、活動結束

教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象，

請小朋友回家後把這些現象講給爸爸媽媽聽，然後和爸爸媽媽一起找找

生活中還有什麼遇冷、遇熱膨脹的現象。

大班科學教案有趣的蛋5

活動目標：

1.探索在清水裏加入一定量的鹽後，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和實驗結果。

3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

兩隻透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動過程：

一、引出課題，激發興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態並記錄。

1.師：今天老師給小朋友帶來了兩杯水，你們仔細看看，這兩杯水一樣多嗎?(出示裝有等量淡水、鹽水的杯子 ，引導幼兒比較。)

2.師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好，我是蛋寶寶，今天我想和水做個遊戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯裏會怎麼樣?

3.教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水裏(淡水)會怎麼樣呢?它是沉下去還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水裏的沉浮狀態並記錄。接着實際操作，記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)

4.教師繼續設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水裏(鹽水)會怎樣?它在水裏是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水裏的沉浮狀態並記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現象。)

二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的祕密。

1.師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那麼，你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現象自主提問。)

2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什麼雞蛋寶寶在第一個杯子裏是沉在水底的，到了第二個杯子裏卻浮上來呢?這裏究竟有什麼祕密?小朋友快快想一想，找一找。

3.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯裏是沉下去的，在鹽水杯裏是浮上來的。

4.進一步把問題引向深入，探索懸浮祕密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水裏都會浮上來呢?加了多少鹽後才會浮上來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測並在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、討論與交流實驗情況，説説雞蛋寶寶懸浮的規律。

1.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

2.展示幼兒記錄紙，幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗並根據具體情況給予適時適度的指導。

3.交流實驗情況。 師：為什麼雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽後會浮起來呢?(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受，發現雞蛋的懸浮規律。)

4.師：雞蛋寶寶除了在鹽水裏能浮起來，你還有什麼辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經驗，自由講述。)

活動延伸：

1.如果在鹽水裏不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎?

活動反思：

科學活動一直是我比較薄弱的的領域，對於科學領域的特徵和環節把握都比較模糊。此次活動的設計，在準備階段我借鑑了網上的《有趣的蛋》，在此基礎上修改了第一次——將環節留下，內容更換。在請教其他老師以後，發現對幼兒的提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進行了第二次的更改設計。

將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環節還是較為流暢的，但是評課以後發現了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也展現出了不同的問題，比如班級座位安排問題。由於班級空間不大，區域櫃子擺放後，孩子們的作為受到了影響，平時捱得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。