國中英語詞彙教學的幾點嘗試與研究論文

1. 注重聽説教學，加強音形結合 英語新課標中明確指出，國中英語教學一定要嚴格貫徹“聽説領先、讀寫跟上”的教學原則，在詞彙教學中， 也一定要首先注重培養學生聽説方面的能力。在教學單詞時，教師可以先讓學生聽，再讓學生辨音，值得注意的是， 教師所展示的並不是課本中的文字，而是組成單詞的音素和音節， 重音要落在什麼地方，這樣才能真正實現聽單詞的意義。然後，再指導學生正確拼讀，把握科學讀音規則，只有把發音讀準確，才能保證拼寫正確。因此，在詞彙教學中，一定要加強音形結合，讓學生將發音和音素對應起來，並通過反覆閲讀在大腦中形成模式聯繫，比如：將長元音[i:]和he，geese，tea，delicious 等單詞中的元音字母組合聯繫在一起，就可以很好地解決單詞拼寫問題，同時也有助於培養學生的閲讀能力。

2. 實施聯想教學，促進學生記憶

有心理學研究表明，聯想教學法是一種提高單詞記憶效率的有效方法，在國中英語單詞教學中，比較有效的聯想教學法有以下幾種形式： ①前加聯想法：在一個單詞的前面加上前綴或其他字母，使之形成一個新的單詞，如：like→alike，light→flight;②後加聯想法：在一個單詞的後面加上後綴或其他字母，使之構成另外一個單詞，如：bee→beef，plan→planet;③詞性聯想法：指的是各種不同詞性的單詞有規律的變化形式， 如： 動詞時態的不同變化：see、sees、seeing、saw、seen 等，形容詞和副詞的變化：sunny，形容詞和副詞的比較級或最高級變化：little、less、least，名詞的變化：instruct→instruction 等; ④同義詞聯想法： 根據當前單詞，從意思相近或相同的角度進行聯想，引出其他意思相近的單詞，如：good→nice，fast→quick;⑤反義詞聯想法： 根據當前單詞， 引出與其意思相反的單詞，如：ugly→beautiful，light→heavy。此外還可以通過上下義聯想法、話題聯想法以及相似聯想法等等。

3. 適當引入遊戲，激發學習興趣

興趣是最好的老師，我們要注重激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習單詞。遊戲活動是學生都比較喜歡的，在教學中引入遊戲，可以集活動、競爭、智力拓展於一身，是組織有效教學的重要輔助手段，也是實現趣味性課堂教學的重要方式。因此，在課堂上，教師可以設計一些輕鬆有趣的教學遊戲， 幫助學生克服學習難點，掌握一些難以掌握的詞彙。經調查研究表明，班級中有95%以上的學生喜歡通過遊戲方式獲得知識， 而且可以加深學生對詞彙的`印象。例如，在教學表示身體部位的單詞之後，可以組織學生做“Polly says”的遊戲，先讓學生自主練習所學知識， 如：Put on your hat. Take off yourcoat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等，再安排學生四人一組進行遊戲，一個人喊口令，另外三人做動作。當學生練習之後，再讓學生在全班學生面前表演，看誰表現得最好。教師可以在一邊補充新的單詞，讓學生在寓教於樂的過程中拓展視野， 提高學生對詞彙的掌握能力和應用能力。

4. 利用直觀手段，提高教學效率

英語是一門語言類學科，單詞教學是其中的重點與難點，在諸多英語單詞中包含大量抽象詞彙，學生理解起來存在一定的難度。這就需要教師利用信息技術，將詞彙以圖片、動畫等形式呈現出來，化抽象為形象，提高單詞的直觀性與形象化，吸引學生的注意力，降低教學難度，為學生更好地學習詞彙知識奠定基礎。例如， 在教學“on，in，under”等方位介詞時，教師可以用多媒體課件展示動畫形象在飯桌上面、下面、裏面等不同的畫面，通過直觀形象的方式呈現學生們喜聞樂見的動畫人物， 一方面可以加深學生對知識的印象， 另一方面可以促進學生對單詞含義的理解，能夠幫助學生儘快區分三者的意義。為了進一步加深學生對知識的印象， 教師還可以出示其它動畫形象，讓學生複習之前所學知識。通過課後檢測我們發現，每一位學生對方位介詞的掌握情況都出乎意料，取得了良好的教學效果。

總之，國中英語詞彙教學是一項長期而又複雜的過程，需要廣大英語教師在今後的教學中，根據學生的實際情況，靈活採用教學策略，不斷提高詞彙教學效率，促進學生更好地學習英語。