有趣的兒歌優秀教學設計範文（精選6篇）

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的有趣的兒歌優秀教學設計範文（精選6篇），歡迎大家分享。

　　有趣的兒歌優秀教學設計1

　　設計意圖：

兒歌是兒童最喜聞樂見的文學形式，也是他們最初接觸的祖國的傳統文化。古今兒歌短小、精緻，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性於一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過讀兒歌，説兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，結合課外遊戲活動，讓孩子在讀中有所創造，體驗創造的快樂，同時激發學生對兒歌的興趣，引導學生進行自主的課外閲讀，從課外書中獲取養分。

　　教學目標：

1、通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪引發他們的思維和想象能力。

2、在學習中幫助孩子積累語言，並逐步提高運用語言的能力。

3、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及藴涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

　　教學重難點：

通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及藴涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

教學準備：教師：課件 學生：誦讀簡單的兒歌

　　教學過程：

課前交流活動：生齊讀所學過的兒歌《在一起》《有禮貌》《月兒彎彎》等。

一、交流導入

1、師：孩子們剛才讀兒歌的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀兒歌，是吧？

2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，（師板書：童謠）它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀讀《有意思的兒歌》板書完課題：有意思的兒歌（生齊讀課題。）

二、誦讀兒歌，讀出節奏

1、教師導學《小白兔》

（1）初讀兒歌

師：看，誰來了？（出示小白兔的圖）生：小白兔。

（課件出示第一首童謠《小白兔》：小白兔白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿l、愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）

師：想和它玩嗎？那就要會讀這首兒歌哦！（生自讀兒歌）

師：誰願意來讀一讀？其他的孩子認真聽，想一想這是一隻怎樣的小白兔？（教師指名讀兒歌，師隨機正音詞語“蘿蔔”。）

師：從她的朗讀中你能聽出這是一隻怎樣的小白兔？（可愛的小白兔。）

（2）讀出兒歌的節奏

師：對！這麼可愛的小白兔我們要怎麼才能讀出它的可愛，讓兒歌好聽又好玩呢？（抽生説）小白兔有個好辦法，一起來看看！（課件出示方法：“我能一邊拍手一邊打着節奏讀兒歌，你呢？”）

師：我們趕緊來試一試。（生邊拍手打節奏邊齊讀兒歌）

師：除這個辦法，你還有別的玩法嗎？自己試一試，也可以找你的同桌合作。

（學生自由練習）

師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節奏的。誰願意來展示？

（一組同桌對拍打節奏讀童謠）表演讀

（3）讀出兒歌的韻味

師：像剛才這樣用不同的法子打着節奏來讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦！聰明的孩子請你想想，為什麼兒歌讀起來會這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）

師：真能幹！有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。（教師示範領讀每行最後三個字，全班學生再次齊讀，體會兒歌的韻律。）

（4）師小結、過渡：小小的兒歌不僅讀起來琅琅上口，還讓我們認識了活潑可愛的小白兔，難怪小朋友們都這麼喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來讀讀吧！

三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型

1、自主誦讀兒歌

師：拿出你們的閲讀材料，大聲讀讀後面的幾首兒歌。讀之前小白兔要提醒大家（課件出示誦讀要求）1、藉助拼音讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味 2、你覺得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪裏。

開始吧！（生自主誦讀）

不同類型的兒歌：

1、謎語歌

大個子

長長鼻子像鈎子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

2、問答歌

比尾巴

誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！

3、遊戲歌

《丟手絹》

丟手絹，丟手絹，

輕輕地放在小朋友的後面，

大家不要告訴他，

快點快點捉住他，

快點快點捉住他。

2、生交流彙報

師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎？也可以和同桌或其他小夥伴一起表演讀（抽生讀，糾正字音）能説説自己為什麼喜歡這首兒歌嗎？

預設：

（1）謎語歌

大個子是誰？你是根據什麼猜出來的？師：原來這是一首謎語歌，（板書：謎語歌）給我們出了一個謎語讓我們猜。

今天回家就把這首謎語歌説給爸爸、媽媽聽，讓他們來猜，為了讓爸爸、媽媽更容易猜出來，我們在朗誦的時候可以加上動作，誰來試一試？（抽生表演讀）相信你的爸爸、媽媽一定會猜出來。

你還知道哪些謎語兒歌，考考大家。學生猜謎（學生説不出老師説一個謎語歌讓學生猜）

（2）問答歌

這首兒歌可有特點了，發現沒有？（這首兒歌裏有提問，也有回答）這叫問答歌（師板書：問答歌），在提問和回答中告訴我們知識和道理。

現在我來問，孩子們來答——分男女同學問答——左右兩邊問答

在問答歌裏，有像這樣的連着問幾個問題再連着回答的兒歌，也有像這樣問一個問題回答一個問題的（課件出示）《什麼彎彎在天邊》，出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。老師問，抽生説——全班問，抽生答

什麼彎彎在天邊?月亮彎彎在天邊。什麼彎彎在眼前?眉毛彎彎在眼前。

什麼彎彎最好吃?香蕉彎彎最好吃。什麼彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊。

(3)遊戲歌

這首兒歌可以在什麼時候吟唱呀？（做遊戲“丟手絹”的時候）是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“遊戲歌”（師板書）

你們玩過丟手絹的遊戲嗎？來，我們來玩一玩。哪些孩子願意上來玩。（抽生邊玩邊吟唱，其他孩子一邊拍手一邊唱）

老師：以後小朋友玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。

3、師小結

師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類型的兒歌呢？（抽生説或齊説，師指板書）其實，兒歌的種類還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易説錯，可是又偏偏要求你説得急説得快，繞得你舌頭都發酸的繞口令（出示視頻）。媽媽哄我們睡覺時唱的搖籃曲（出示視頻）等等。

四、學編兒歌，感受樂趣

1、激趣

師：孩子們讀了這些兒歌，還可以學着自己來寫寫兒歌。想不想來學着編兒歌呀？看誰坐得最端正，就學得最好。

2、引導孩子進入情景

師：今天森林裏要舉行唱歌比賽。動物們都來參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧！（課件只出示《誰唱歌》的前兩句：誰唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。）

（生齊讀句子）

師：還有哪些小動物會唱出怎樣的歌兒呢？

（生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）

3、分小組創編兒歌、表演兒歌

（生創編童謠，教師巡視）抽小組上台展示

五、總結點題，推薦課外閲讀書籍

師小結：看，只要我們開動腦筋，不僅能編兒歌，還能給兒歌編出不一樣的結尾來呢！真是——（師指課題）有意思的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎？課後，讀讀（課件出示推薦閲讀書目）《兒歌三百首》《中國童謠》，你一定會覺得很有意思。

　　有趣的兒歌優秀教學設計2

　　一、設計理念：

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本着充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本着讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　二、教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2、通過在閲讀、遊戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3、激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

　　三、教學重難點：

1、教學重點：

（1）認識9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、教學難點：

結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

　　四、教學準備：

教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

　　五、教學過程：

（一）談話導入，激發情趣

1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們願意嗎？

2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這麼多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！

（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）

（二）出示圖片，認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖並配上詞語。説説這些小動物在哪裏幹什麼？

2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎麼都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌裏面去了。（出示兒歌）

3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，並大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開小火車讀。

6、認識“蟲字旁”

（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什麼相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什麼有關嗎？

師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

7、（點擊課件）

今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，瞭解句意。

1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天裏的這些小動物都喜歡做些什麼呢？師：課本中的這首兒歌，説的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什麼？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什麼？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你説一説，小動物在哪裏做什麼？按照老師剛才的樣子説一説，你還知道了什麼？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什麼？生：這個和我們的課文很像。

（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看着大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎麼樣。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。

（四）做遊戲，鞏固課文內容

1、過渡語師：接下來我們讓放鬆放鬆，和小動物們一起做遊戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3、現在你們知道了什麼叫展翅飛嗎？

4、接下來，讓我們繼續和動物們玩遊戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿裏是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

5、同學們，兩隻小動物給大家帶了多麼歡樂的遊戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪隻動物？為什麼？

6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

（五）猜謎語，寫字指導

1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一隻什麼動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書籤。猜猜看它在哪裏？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？

3、那就跟老師一起來學習寫着兩個字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什麼結構？

5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書籤上的田字格中，看看誰的書籤做得最漂亮！開始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結課文。

同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學反思之二

《動物兒歌》位於本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的.畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪裏幹什麼”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　有趣的兒歌優秀教學設計3

　　[教學目標]

1、能在語言環境中讀準“問、會、説、兒”四個生字的字音；認識筆畫“撇”和“捺”。

2、能跟着錄音或老師的範讀朗讀課文中的詞語和句子，朗讀時聲音響亮，態度大方。

[課時建議]1、5課時

　　[教學過程]

一、談話引入。

1、複習生字“讀”。

2、在今天的語文課上，我們還將一起讀一首新兒歌。

揭題。

説明：

這一教學環節由複習前一課生字引入，通過談話，既揭示出本堂課要學的內容，又為學生提供語言表達的機會。

二、聽錄音識字讀句。

1、聽錄音，聽清老師問了什麼？小朋友是怎麼説的？

2、學生交流。

3、學習生字“問、説”。

（1）問：師範讀、指名讀、開單軌火車讀。

（2）説：指名讀，開S火車讀、齊讀。

説明：

教學時，教師要注重培養學生的語文學習習慣，引導學生專心地聽錄音或老師的範讀，然後把聽到的內容清楚地説出來，説的時候態度要大方，聲音要響亮。

學習生字時，教師要指導學生讀準字音，“問”是前鼻音，“説”是翹舌音，可以採用領讀、開火車讀等形式在讀中正音。教師還可以讓學生説説在什麼地方看到過這些字。

3、師範讀句子，生跟讀。（指導學生讀好問句的語氣。）

4、指名讀、開火車讀、個人挑戰讀、男女生讀。

説明：

通過各種形式的朗讀，讓學生了解語文課堂教學的一些形式，幫助學生儘快適應國小的學習生活。

5、學習生字“會”，認識筆畫“撇”、“捺”。

（1）（出示書上圖片）認識筆畫“撇、捺”。（師範讀，指名讀，開火車讀）

（2）（媒體演示：筆畫“撇、捺”的書寫）學生跟着媒體書空。

（3）指名書空，集體書空。

（4）複習兒歌：握筆姿勢。

（5）學生用鉛筆書空，教師巡視，指導握筆姿勢並及時糾正。

6、學習生字“兒”。

給“兒”找好朋友。

説明：

通過擴詞，讓學生知道一個字可以組成不同的詞語，幫助他們積累詞彙。

三、聽讀兒歌。

1、仔細聽老師讀兒歌《一隻青蛙一張嘴》。

一隻青蛙一張嘴，

兩隻眼睛四條腿，

“撲通”一聲跳下水。

兩隻青蛙兩張嘴，

四隻眼睛八條腿，

“撲通”“撲通”跳下水。

2、跟老師讀兒歌。

説明：

這一環節着重培養學生聽和讀的習慣，訓練學生認真聽、專心記、讀正確。訓練的範圍要廣，形式要多樣。教師要注重評價，對於聲音響亮，態度大方，朗讀正確的學生及時表揚，樹立榜樣。評價以激勵為主，可以是師生共同參與。

3、看圖，照樣子編兒歌。

説明：

編兒歌時，教師要引導學生模仿剛才學習的兒歌來説，把話説清楚，説正確。教師不要把時間花在説更多隻青蛙上，而應儘可能地讓每一個學生都有機會説，都參與到學習中來。

四、遊戲鞏固。

1、叫號遊戲。

2、雞媽媽找寶寶。

説明：

遊戲——雞媽媽找寶寶

遊戲步驟：

老師扮演雞媽媽，把生字卡片發到幾個學生手中。

然後，老師説出一個生字，由拿到此生字卡片的學生上台出示給大家看，並帶領大家正確朗讀。

讀完後，撲到雞媽媽懷裏。（師：×××，在哪裏？媽媽找得很心急。生：嘰嘰嘰，我來了。×××，在這裏。）

這個遊戲富有趣味性。運用遊戲形式，讓學生反覆地與生字見面，使學生在輕鬆愉快的遊戲情境中複習和鞏固生字。

　　有趣的兒歌優秀教學設計4

　　教學內容：

學習數字兒歌《數青蛙》

　　教學目標：

1、通過數字兒歌激發學生對數的好奇心、求知慾。

2、讓學生通過對數的認識感受到數學的美。

　　教學重難點：

發現兒歌《數青蛙》中的數字規律，運用規律自己試着往下編兒歌。

　　教學準備：

多媒體課件。

　　教學過程：

一、學習兒歌《數青蛙》

1、猜謎語。

一個小小游泳家，

説起話來呱呱呱，

小時有尾沒有腳，

長大有腳沒尾巴。

打一動物（青蛙）

2、出示兒歌《數青蛙》

一隻青蛙一張嘴，二隻眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

二隻青蛙二張嘴，四隻眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。

三隻青蛙三張嘴，六隻眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水。

四隻青蛙四張嘴，八隻眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。

五隻青蛙五張嘴，十隻眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。

1、帶領學生讀會兒歌。

2、説一説這首兒歌裏用到了哪些數字？你發現了數字中有什麼規律？

3、小朋友，你還能接着數再數下去嗎？

4、指導學生背誦兒歌。

二、按照上述方法學習兒歌《拍手歌》。

拍手歌

你拍一，我拍一，一個小孩穿花衣。

你拍二，我拍二，二個小孩梳小辮兒。

你拍三，我拍三，三個小孩吃餅乾。

你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。

你拍五，我拍五，五個小孩敲大鼓。

你拍六，我拍六，六個小孩吃石榴。

你拍七，我拍七，七個小孩坐飛機。

你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭。

你拍九，我拍九，九個小孩交朋友。

你拍十，我拍十，十個小孩站得直。

三、趣味數學題。

2783569104

一共有（）張數字卡片。

最左邊一張是（），最右邊一張是（）。

從左邊數，數字卡片5是第（）張，從右邊數起，它又是第（）張，9在（）和（）之間。

1、引導學生讀懂題意。

2、學生獨立完成後集體交流。

　　有趣的兒歌優秀教學設計5

　　教學目標：

1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

2、認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3、激發學生觀察夏天景物的興趣。

　　教學重點：

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

　　教學難點：

通過閲讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。

　　教學準備：

文中插圖、PPT課件。

　　教學過程：

一、談話激趣，看圖導入

1、同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這麼好的天氣，大自然裏的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2、看圖説話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導學生説出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞

1、師：多可愛的夏天呀，多麼可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎麼都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。

2、點擊出示相關兒歌。

師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

3、觀察生字特點，找認字規律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

4、小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩餘的生字。

四、學習兒歌，感受快樂

1、師：看你們寫得這麼認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢?誰起來説一説？（知道那個説那個

説到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什麼？瞭解這些動物們在做遊戲。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

小結：在美麗的夏天裏，這些小動物們有的做遊戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土裏造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什麼？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙着織網的活動圖片)師：蜘蛛忙着織網，要幹什麼呀?生：捕捉飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

採用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一羣快樂的小動物。

(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)

五、小結

師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把歌唱

蝴蝶花間來採蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做遊戲

青蛙荷葉把歌唱

老鷹空中展翅飛

　　有趣的兒歌優秀教學設計6

　　教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文的意思，感受文中描繪的景象。

　　教學重點：

會認12個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

瞭解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

　　教學時間：

一課時

　　教學過程：

一、圖片激趣，引入課文

1、教師呈現文中出現的小動物的圖片。邊呈現學生邊説動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2、請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單説一説這些動物都會做什麼。

3、出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。

二、初讀課文，學習生字

1、教師範讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

2、學生藉助拼音先自讀課文，然後同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

3、出示本課要求會認的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等)，也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎麼樣?我認為……)。

(2)齊讀會認的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設計意圖：採用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶)

4、給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小夥伴吧，誰來給他們組一組詞?

學生先自己組詞，然後教師出示詞語。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語。

5、出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

(間迷造運池歡網)

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學生給生字組詞，然後教師呈現詞語。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結網)

(4)齊讀詞語。

6、指導書寫生字

(1)重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，説説自己的發現。接着教師範寫“迷”字，邊説邊講解。(這個字的結構是半包圍結構，先寫裏邊的“米”字，要注意最後一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。)

(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。

(3)學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。

(4)同桌結合，合作學習其餘的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然後在班上交流每個字的識字方法，便於學生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結

1、課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)

2、學生觀察課文中的動物的名稱，説一説自己的發現。教師加以總結歸類，加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3、結合插圖，學習課文。先出示和句子相關的插圖，讓學生自己説一説圖片上的動物，然後出示句子，結合圖片，理解句子中所説的動物活動。

4、我會連。兒歌已經學完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌裏的小動物分別都做了什麼活動呢?你能把小動物們相應的活動連起來嗎?

指名回答。完成之後再一起讀一讀。

5、出示課後讀一讀，記一記的短語。這節課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。

6、教師總結:課文已經學完了，大家一定收穫了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶着收穫的喜悦再把這首兒歌讀一讀，尤其是裏邊的生字，要讀準字音，認清字形。