《圓明園的毀滅》優秀教學設計（精選5篇）

《圓明園的毀滅》這篇課文的教學要讓同學們理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”下面是本站小編精心為大家整理的《圓明園的毀滅》優秀教學設計（精選5篇），希望對大家有幫助!

　　《圓明園的毀滅》優秀教學設計1

【教學目標】

1.學會本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文。

2.引導學生依據文中語句展開想象，理解體會圓明園當年的輝煌，激發學生對圓明園的熱愛和對英法聯軍的痛恨。

【教學難點】

理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

【教學準備】

多媒體課件

【教學時數】

2課時

第一課時

一、解題導入

1、這節課，我們共同學習一篇新課文

2、圓滿無缺的圓，光明普照的明，皇家園林的園。

就像它的名字一樣，它圓滿無缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟，只是緣於一個詞——毀滅

二、初讀課文 整體感知

(一)明示自學要求

1、讀準字音，重點練習本課要求會認的生字，做到：字音準、連詞通，入句順。

2、仔細觀察方格中的生字，特別注意容易寫錯的字

3、遇到不理解的詞要想辦法解決：

可以查字典，可以聯繫上下文，還可以請教老師和同學。

4.字詞學會了，再思考，看看你通過讀文，對圓明園有哪些瞭解。

(二)自讀課文

(三)檢查預習

1、字詞

出示：

綺春園 安瀾園 蓬島瑤台 武陵春色

玲瓏剔透 金碧輝煌 博物館

統統掠走 銷燬 灰燼

重點指導：

1、綺春園“綺”的讀音qi

2、玲瓏剔透“剔”統讀為ti

文中説圓明園中有“玲瓏剔透”的——

讓我們一起看一看(出示圖片)

這亭台樓閣怎麼樣?

(出示圖片)這殿堂又可以用哪個詞語來形容?

3、銷燬三千多名侵略者放火是為了銷燬什麼?銷燬罪證

燒掉毀掉就是——銷燬。注意書寫時，銷字是什麼旁?

(四)整體感知

通過讀文，你對圓明園有哪些瞭解?用書上的詞語來概括。

讓學生板書

師生共同梳理：建築宏偉 文物珍貴 化為灰燼。

這些詞都在文章的句子裏，我們可以用摘錄文章重點語句的方法來概括課文的主要內容。

讓學生結合黑板的詞語，摘錄文中的句子，概括這篇文章的主要內容。

三、練讀課文——正確、流利

1、為了更好的感受圓明園的宏偉，瞭解它的珍寶及其它的毀滅，我們來練讀課文，爭取把文章讀正確，讀流暢。

2、多種形式的朗讀活動。

【預設】

第一段 不可估量 量的讀音

第二段 舉世聞名 眾星拱月(指導眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩)

第三段 注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導

分號朗讀比頓號——長，比句號----短

第四段 奇珍異寶

朝代的讀法

一組不明顯的連接詞“上自……下至”

3.課文讀熟了，下節課我們來理解、感悟。

第二課時

一、複習引入

1、上節課，我們用摘錄文章重點語句的方法概括了課文的主要內容。還記得文中那些重點詞句嗎?

能連起來説一説嗎?

2、圓明園的建築究竟怎樣宏偉?收藏的文物為什麼可以稱之為珍貴?

二、品讀課文

(一)走進輝煌

默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語句能夠表現圓明園建築宏偉，文物珍貴，動筆畫出來。然後抓住關鍵詞句，細細體會，把你的感受作簡單批註。

【第二段預設】

大的有——圓明園、綺春園、長春園 還有很多小園

我們可以用一個成語來概括，那就是——眾星捧月，不愧為萬園之園。——足見規模之大

注意指導學生想象園林的規模，讀出自己的感受(練讀 指名讀)

【第三段預設】

1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣

既有殿堂，還有——

殿堂是——金碧輝煌 亭台樓閣是——玲瓏剔透

有……還有……也有……

2、園中有許多景物都是仿照各地……武陵春色。

想看一眼嗎?

既有模仿，又有創造，把這人間最美的景都盡收在——

所以漫步園內——

流連其間——

這進一步説明……

圓明園就是這般建築宏偉!練習讀，讀出你的體會。再指名讀。

【第四段預設：】

1、上自先秦時代下至唐宋元明清，這到底有多少年?

2、兩千多年來數不清的藝術家、能工巧匠創造的青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶在哪裏?

所以文中説“上自——”

再讀一遍。

所以我們説——“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術館”。

3、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。

(二)瞭解毀滅

1、就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?

引讀5段

2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀!(出示資料)這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。(學生先默看，再指名讀或配畫外音)

軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方衝進圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠玉的掛鐘他們的大口袋裝滿了各色各樣的珍寶、金條和金葉他們的帽子裏放滿了紅藍石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數。房子裏的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶着大斧，把傢俱統統砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭台開槍射擊……士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。

3、讀到這裏，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來讀這一部分。

4、這園林藝術的瑰寶，這建築藝術的精華就這樣化成了一片灰燼。

從此，圓明園所擁有的一切，現在都“沒有了”。

沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭台樓閣。

沒有了象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象徵着田園風光的山鄉村野，還沒有了根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。

(不僅)更沒有了民族建築(，還沒有了)和西洋景觀。

上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。……

【圖片】

出示第一段

5、圓明園的毀滅是——

這損失是——中國的，也是世界的，這損失是——不可估量的!

三、拓展練習

140年後的我們記住的是毀滅，更是恥辱留在心裏引起我們思考的還應該是些什麼呢?現在，請同學們端詳這兩幅插圖，給這兩幅插圖題個字，寫一個詞，或是寫一句話。

　　《圓明園的毀滅》優秀教學設計2

教學要求：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用宏偉凡是造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；瞭解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。

教具準備：幻燈片

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入 課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃遊樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外遊客的旅遊勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎麼樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什麼。

2、學生自學後，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、佈置作業：朗讀課文，想想圓明園原來是什麼樣子的。

第二課時

一、複習舊課。

指名朗讀第二段，讀後説説這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體佈局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什麼。

2、學生自學後討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體佈局是怎樣的'？什麼叫眾星拱月？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體佈局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閲讀思考，然後同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？金碧輝煌是什麼意思？玲瓏剔透是什麼意思？象徵是什麼意思？

（3）補充介紹買賣街山鄉村野。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀後討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。有如是什麼意思？（好像）流連其間是什麼意思？在圓明園裏，為什麼好像漫遊在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什麼。

2、學生自學後討論：為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？最珍貴從哪些地方可以體會到？

五、總結

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、檢查學生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯軍採用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學後討論。

4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯繫全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、不可估量是什麼意思？為什麼説圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、佈置作業：朗讀課文。

　　《圓明園的毀滅》優秀教學設計3

【教學目標】

１、認識６個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭台樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯繫上下文，查閲工具書，詞素分析法理解帶點詞語的意思。

２、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。

３、理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，抓住重點詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感

４、領悟課文特殊的表達方法。

【教學過程】

一、談話引入，檢查學生課前資料的收集情況

同學們，有誰去過圓明園嗎?老師佈置大家查閲有關圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。

一、導入。

同學們這節課我們繼續學習第23課，看老師板書課題。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。

二、複習。

上節課我們初讀了課文，請同學們回想一下這篇課文主要寫了什麼？

三、展標。

下面我們細讀課文，重點學習課文用生動形象的語言來抒發對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。

四、學習第一部分。

1、指讀，思考：這一部分主要寫的什麼？

2、再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣？

3、回讀體會。讀出惋惜之情。

五、學習第二部分。

1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言説説這一部分主要寫了什麼？

2、出示課件：圓明園平面圖。觀看並説説自己的理解。

4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

5、相機板書：佈局眾星拱月

6、回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出佈局美。

六、學習第四部分，分小組合作學習。

1、出示課件：“學習提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什麼？b畫出重點詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的。”

2、彙報。抓“上自……下至”、兩個“最”字。

3、相機板書：文物多而珍貴

4、回讀體會。

5、引導背誦。

過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學們速讀課文的最後一部分。看看主要寫了什麼。

出示課件：“他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷燬罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙雲籠罩整個北京城。”

有感情地朗讀全文。

　　《圓明園的毀滅》優秀教學設計4

一、教學目標

1、知識與技能

(1)通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，瞭解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

2、過程與方法

（1）蒐集相關文字或圖片資料，瞭解屈辱的過去與今天的強大。

（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感態度與價值觀

（1）品讀有關語句，領會句子含義；

（2）激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

二、教學重點與難點

1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，瞭解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養學生愛國情操。

2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映着祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。

三、教學過程

（一）揭題導入，奠定基調。

（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什麼地方？

是的，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。

（板書：圓明園）

通過上節課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象？

（生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等）

可以説：（指名説，並出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。）

聽到這麼高的評價，作為中國人的我們是多麼地自豪啊！讓我們帶着這種自豪之情再來讀讀這句話。

（齊讀）

（二）朗讀感受，體味輝煌。

那麼，圓明園裏究竟有些什麼，能讓人們如此地讚美它呢？

這節課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華吧！

1、誰願意給大家介紹一下圓明園的園林和建築呢？

（指名分段朗讀。）

（根據朗讀板書：有——也有——）

所以作者由衷地發出感慨漫步園內——-

（齊讀）

多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！

（出示圖片）

看了這些，我們可以理直氣壯地説（齊讀）

（出示：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。）

2、除了這些精美而宏偉的建築，圓明園裏還有什麼？

（指名讀第四段）

（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？

（2）理解上自下至

從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）

（3）這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少？

（生猜測）

（出示資料：舍衞城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這裏。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬尊。）

而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那麼多的珍寶啊，可以用什麼詞來形容？

（根據回答板書）

（4）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！

（出示圖片，最後定格在銅首上）

這是圓明園那140多個景點內的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣啊！而這只是圓明園眾多寶物中的一點點啊！你覺得這些寶物除了數量眾多，還可以怎樣形容？

（根據回答板書）

（5）誰能用關聯詞説一説？

（6）所以，我們完全可以當之無愧地説（齊讀）

（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）

（指導讀好這一段）

（三）研讀毀滅，激盪情感。

可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

（出示圖片）

那是因為（齊讀最後一段）

圓明園被徹底地毀滅了。

（補充課題）

1、誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的？

（指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）

（1）統統掠走是怎麼掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？

（2）任意破壞、毀掉是怎麼破壞、毀掉？

僅僅是這些嗎？老師這裏有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。

（出示資料：為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方衝進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的揹負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋裏裝滿了金條和金葉，有的身纏着織錦綢緞，有的帽子裏放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛着翡翠項鍊。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子裏的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋裏，可超過膝蓋，工兵們帶着大斧，把傢俱統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭台開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）

2、看了這些，你有什麼感受？那就帶着你的感受讀讀這段話吧！

（指導朗讀）

3、同學們，不僅如此，為了銷燬罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）

4、就讓我們一起看看當年英法聯軍的暴行吧！

(播放《火燒圓明園》片段)

此時此刻，我們還能稱他們為軍人嗎？他們簡直就是一羣（強盜），一羣無恥的（強盜）！面對着這羣強盜，面對着這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！

（指導朗讀最後一段）

5、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建築，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉什麼？

是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀），還沒有了——-（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。

（逐條擦掉剛才的板書並敍述）

圓明園什麼都沒有了。（激動人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）

那麼，作者為什麼不按着題目直接寫毀滅，而要寫它曾經的輝煌呢？

（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）

總之一句話：只有曾經擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因為它那麼的美好，我們才説

（出示：圓明園的毀滅是----，齊讀）

這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯軍就這麼輕易地闖了進去，這座世界上最沒的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎？

（齊讀）

這把火，燒燬了園林藝術的瑰寶；這把火，燒燬了建築藝術的精華：這把火，燒燬了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？

（生再次讀）

親愛的同學們，面對這斷壁殘垣，你又想説些什麼呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！

（出示圖片，並配樂《二泉映月》，學生寫話）

（交流）

（四）總結昇華

在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，

讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓落後就要捱打。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。

（齊讀）

　　《圓明園的毀滅》優秀教學設計5

【教學目標】

知識與能力：會寫生字，會認生詞;有感情地朗讀課文。

過程與方法：瞭解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。

【重點難點】

瞭解圓明園被毀滅的過程，激發學生愛國情感。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們都去過哪些名勝古蹟呢?(長江，西湖……)我們遊覽過紅葉似火的香山，觀賞過波平如鏡的西湖，登上過高大雄偉的萬里長城，也領略過波瀾壯闊的長江黃河。今天我要帶着同學們一起走進圓明園。請看大屏幕。(哪位同學説説都有什麼?是啊，斷柱殘垣)曾經這裏也是金碧輝煌，這裏也是風景優美，而如今只剩下斷柱殘垣，這裏發生了什麼?讓我們一起去看看。請同學們齊讀課題《圓明園的毀滅》

二、初讀課文，整體感知

請同學們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什麼事情?

講述了英法聯軍燒燬了我們國家舉世聞名的皇家園林圓明園。

三、昔日輝煌，自豪無比

圓明園的輝煌：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什麼説不可估量的損失呢?請同學們從文中找一找描寫圓明園價值不可估量的相關句子。

請你來説：

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分佈在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。

佈局巧(眾星拱月)

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣;有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤台，武陵春色。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫遊在天南地北，飽覽着中外風景名勝;流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。

景觀奇(有……也有……)同學們多麼美的景色啊，我們讀的時候要讀出這種美的感覺。

收藏豐(上自……下至……)2000多年的珍寶匯聚於此，件件珍貴，美不勝收。

四、慘遭毀滅，激發情感

圓明園的毀滅：

然而，這一切，在1860年被英法聯軍全部毀掉了。

哪位同學願意來讀一下，要讀出感情。

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷燬罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

(英法聯軍侵入……闖進……)這是一種什麼樣的行徑?這是強盜的行徑，這是對中國的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火後，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭台樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。

同學們，讓我們帶着這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對帝國主義的痛恨和對圓明園的毀滅的惋惜的情感。

此刻，同學們，你有什麼要問?是啊，當時的人們都去哪裏了?為什麼不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看着他們搶，看着他們奪，看着他們砸……因為當時我們國力衰弱，落後就要捱打。

五、課堂練筆：

同學們，撫今追昔，可能此時我們有很多話要説，假如你現在就站在圓明園的殘垣斷壁之下，你會想到什麼?把你的感受寫在本子上。

是啊，一百多年過去了，往事並不如煙。圓明園裏那些柱子彷彿一位飽經滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華”

六、課後作業：

同學們，請課下在網上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然後談談你的感受。

【板書設計】

圓明園的毀滅

圓明園的輝煌：佈局巧、建築美、收藏豐

圓明園的毀滅：英法聯軍一把火

勿忘國恥，振興中華。