《天遊峯的掃路人》同課異構教案設計

　　教學目標:

1、在理解課文內容的基礎上,通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

2、從具體語言材料的朗讀品味以及感悟“老人工作到底累不累”中體會到天遊峯的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

　教學重點:通過人物的語言感悟課文所藴涵的深刻哲理。

教學難點;能通過具體的語言文字領悟到老人身上的品質特點

　教學策略：品讀賞句 先學後教

　　教學過程：

一、 導入

1、 這節課我們繼續學習第15課《天遊峯的掃路人》

2、 通過上節課的學習，天遊峯給你留下了什麼印象? 生：師：能用上一個成語來形容嗎?

3、 讓我們再來感受一下武夷山第一險峯-----天遊峯 ------幻燈出示圖片

4、 這是一組遊客登山時的圖片

5、 語言描述：文中的“我”終於登上了 ，心裏好不得意。

因為，那層層疊疊的石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。板書：望而卻步，半途而返

6、 過渡：天遊峯高大險峻，作者通過天遊峯讚歎了一位令人敬佩的天遊峯的`掃路人。學習寫人的文章，要注意研究哪兩個方面的內容?(人物品質、寫作方法)

師：很好，同學們關注到了學習寫人的文章的學習方法。

二、 出示自學導讀，導學

1、過渡：這也是我們本節課的學習任務

2、出示自學導讀① 掃路人是個怎樣的人?劃出有關語句，細細體會，簡單地寫下閲讀感悟。② 思考：為了表現掃路人的特點，作者抓住了描寫人物的哪些寫法?

3、引導交流

師：課文是通過描寫人物的哪些方面來描寫掃路人的?

生： 外貌 語言 動作 神態

(1)、學習外貌描寫部分

A、①誰來讀讀描寫掃路人外貌的句子?

②這是一位怎樣的老人?板書：樸素

③你從哪裏看出這是一位樸素的老人?*“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”

*我們往深處想一想：從這些詞語當中我們能體會到什麼?

④可見，無論是“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”，都非常準確地反應出老人是掃路

人這一身份。你看，只有這麼一句話，但是作者用詞多麼的準確。讓我們再來讀讀這句

B、①還有描寫掃路人外貌的句子嗎?

②你從中讀出了什麼? 板書：慈善 健康 有精神

③讓我們一起來讀讀這個句子

C、文章學到這，老師有個問題，對老人的兩次外貌描寫，作者為什麼要分開寫?

提示：聯繫上下文思考作者在什麼情況下描寫的?

(2)、過渡：到底老人的哪些話語讓作者產生了敬佩之情，讓作者帶着深深的敬意打量着他?

①、指名説，幻燈出示

②、同學們，你們覺得老人真的不累嗎?真的一點都不辛苦嗎?

③、生彙報：

師引導

繼續彙報：

引導：

同學們，這篇文章主要寫的是這位老人，為什麼在第 段中還寫了遊客?它有什麼作用嗎?(反襯天遊峯的高，反襯老人的形象，像這種寫法，我們叫反襯的寫法)

師：，文中還有哪句話可以説明老人熱愛他的工作?

師：指名讀，齊讀，你從中體會到這是一位怎樣的老人?(豁達開朗)

師：“我能捨得走嗎?”這是個什麼句?這句話換種説法就是(生：我捨不得走)

師：兩個句子的意思都一樣，哪個句子表達的效果更好些?

小結這一小節：

(3)、正是如此，作者內心裏對他湧起了一股深深的崇敬之意，幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手説：”30年後，我再來看您!“

從哪個詞語可以看出作者情感的變化?

同學們，30年後，老人多少歲，從老人的回答中你體會到了什麼?(老人的樂觀自信)

(4)我們從描寫老人語言外貌神態的句子讀懂了他身上的這些品質，哪個句子描寫了老人的動作?從中你感受到這是一位怎樣的老人?(板書熱情好客)

(5)學完了課文，你在老人身上看到了一種怎樣的精神?(自強不息)

(6)結合板書小結全文

4、總結寫作方法

a) 分角色朗讀3—12自然段

請大家再來讀讀3——12自然段，把這位熱情好客、樂觀豁達、自強不息的老人記在我們心中，也把作者的的寫作方法記在我們腦中。