幼兒園小班繪本閲讀教案《跟我一起跳》

教案都必須要對每個課題或每個課時的各個內容經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。下面是應屆畢業生小編為大家編輯整理的幼兒園小班繪本閲讀教案《跟我一起跳》，希望對大家有所幫助。

設計意圖：

小班幼兒正處在逐漸脱離以自我為中心，對結交朋友、羣體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學習社會交往的初始階段。但由於自身年齡小，缺乏交往技能和交往經驗，他們在遊戲、活動中常常出現各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現象。針對這一現象現象，我設計了此次活動，通過閲讀圖文並茂的繪本故事引導幼兒學習使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規範幼兒的交往行為。

　活動目標：

1. 熟悉故事內容，能簡單講述故事的大概內容，並願意用動作表現故事內容。

2. 體驗和朋友一起遊戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。

3. 懂得要與人禮貌交往，並能進行簡單對話。

活動準備：

繪本故事書;繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：

一、導入1.師帶領幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!

【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調動起來，跟着教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調。】

2.師：剛才我們做了什麼動作?

(師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢?請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的?

二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

【幼兒的自由閲讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學習。】

三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳?

(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話説完整：我看見……)四、和幼兒一起仔細看大圖：

1.第一面師：圖上有誰?他們在幹什麼?

我們圍着大樹跳，怎麼跳?(向前跳，向後跳。請幼兒做一做動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節：草叢背後露出一點點兔耳朵)2.第二面：

師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎麼跳呢?(請幼兒學小兔跳)下面是誰跳的呢?猜一猜!(畫面中的細節：草叢背後露出青蛙頭)3.第三面：

師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎麼跳呢?(請幼兒學青蛙跳)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節：樹幹後藏着個皮球)4.第四面：

師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎麼跳呢?(請幼兒自由做皮球跳的動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節：上面拐角處有小雨點落下)5.第五面：

師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎麼跳呢?(請幼兒自由做雨點跳躍的動作)6.第六面：

師：這麼多朋友一起跳，我們圍着大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳?(小朋友的腳)那就請你們跳一跳(全體幼兒跳)。

大腳是誰的腳?(大人的腳)那老師來跳一跳(老師跳)。

【教師提問幼兒回答這一平常的教學組織形式因加入了幼兒學做動作、在畫面中尋找下一個會出現的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創的跳一跳中熟悉了故事內容，他們還熱衷於尋找畫面中的`細節，都因自己第一個發現了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現的朋友而自豪。】

五、完整熟悉故事1.師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

2.師：我們邀請朋友一起跳時每次都説了什麼?(請它一起跳)我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會説嗎?

3.師再講一遍故事：

故事《跟我一起跳》

我們圍着大樹跳，向前跳，向後跳。

(出示兔子圖片) 哎喲，兔子來了，(幼兒接) -- 請它一起跳。

(出示青蛙圖片) 哎喲，青蛙來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

(出示皮球圖片) 哎喲，皮球來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

(出示雨點圖片) 哎喲，雨點來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

我們圍着大樹跳，小腳跳，大腳跳。

【通過不同的形式引導幼兒學説"請它一起跳"，來強化幼兒的文明禮貌意識和言行。】

六、創編1.師：還有誰會跳?(幼兒回答：袋鼠……)師：哎呦，袋鼠來了(幼兒接：請它一起跳)(可根據幼兒回答換成其它動物)2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友幹什麼?(幼兒回答：抱一抱……)3.師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱(可根據幼兒回答換成其它動作)【積極調動幼兒已有的知識經驗和生活經驗，引導幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創編】

七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧!

【自然產生了一個交往情境：邀請好朋友一起看書，將教師的組織活動切換成幼兒的實際交往，通過行為練習鞏固幼兒的禮貌言行。教師細緻觀察跟進指導，每個幼兒的交往表現也成為很好的評價資源，提高活動的有效性。】

　　活動反思：

繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閲讀、講述，語言簡潔，富有童趣，人物形象可愛且都是幼兒熟悉的，畫面暗藏的祕密也不斷引發幼兒積極投入到閲讀活動中。本次閲讀活動在輕鬆、快樂的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。

1.此繪本故事共六句話，其中有四句是重複的句式。"請它一起跳"這句話通過教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接説、創編等不同形式出現了一次又一次，信息在短時間內的多次傳遞對幼兒產生了積極的影響。最後的延伸活動將閲讀活動引入現實生活，很多幼兒都能做到主動對別人説"XXX，請你(和我)一起看書"，積極邀請同伴一起看書，這可喜的變化是幼兒之間主動、文明交往的良好開始。在今後的活動中教師應該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，來不斷鞏固、內化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來越多的朋友，讓活動真正引領幼兒更好地生活。

2.在閲讀活動中，教師不僅讓幼兒充分地表達，以發展幼兒的語言表達能力，還能注意積極調動了幼兒的視聽。教師在講述過程中引導幼兒觀察畫面的細節，"捉迷藏"式的有趣畫面總是能帶給孩子們一個個驚喜，也不斷激發着幼兒的閲讀慾望。教師還充分調動幼兒的運動器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請幼兒學小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點跳……符合小班幼兒的年齡特點，活潑而不誇張，幼兒很感興趣，參與活動的積極性高，師幼間形成積極互動。幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講、跳跳中發展了思維，提高了語言表達能力，説話習慣也得到了培養。

3.教師在閲讀活動中注重培養幼兒的自主閲讀能力。波利亞曾説過："學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。"活動中，教師把閲讀的主動權交給幼兒，請幼兒自己看繪本畫面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導幼兒通過畫面的細節猜想下一個出現的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發展的眼光看待幼兒，注重激發幼兒主動參與活動的熱情，啟發、鼓勵幼兒通過自己的閲讀探索去觀察、去發現，充分的表達和表現。孩子們也只有在此過程中，才能真正學會閲讀，真正形成自主閲讀能力。

4.教師在活動中注重幼兒創新能力的培養。《綱要》關注兒童終身受益的品質的培養，培養幼兒的創造力，將使幼兒終生受益，充分體現教育的真正價值。請幼兒根據畫面猜想故事內容;幼兒自由創編小兔、青蛙、皮球、雨點……跳的動作;引導幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創編等環節有效增強了幼兒思維活動密度，教師對幼兒創造性的表現不斷給予鼓勵和適時指導，幫助幼兒樹立了創造信心，使幼兒的創造性思維得到充分的發展，釋放繪本的潛在能量，實現繪本的多層次功能。