選讀課《維也納生活圓舞曲》的教學設計

　　教材分析：

課文《維也納生活圓舞曲》主要向我們展示了維也納生活風情畫卷，表達了作者對維也納的讚美與嚮往。對於這樣的課文，與其説學一篇課文，不如説進行一次精神文化之旅。在教學的其中穿插一些古典音樂，作為一個背景，讓學生能夠儘快地進入角色，首先從精神上達到一種共鳴。

本篇課文是教材第八單元的配套選讀課文，因此，要將課文納入單元訓練體系中，讓學生學會抓住主要內容，瞭解民族風情特點，並運用先概括後分述的方法積累運用語言。

　　教學目標：

1、讀讀記記“嘹亮、撩動、婉轉、悠長、別出心裁、隨時隨地”等詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、弄清作者是從哪幾個方面具體敍述維也納處處充滿音樂氣息的。能找出表達課文中心的句子。

第一課時

一、情景導入，揭示課題（播放PPT）

教師：同學們，請看大屏幕，你們認識上面的地方嗎？

學生：北京，紐約，香港，倫敦……

教師：北京，我們的首都，紐約，世界經濟中心，最有錢的地方，最繁華的地方，香港，高樓聳立，倫敦，英國的首都，霧城，文明的大城市。那請問大家同學，這張圖片又是哪裏呢？有誰知道的？

學生：…….

教師：同學們，想知道這裏是哪裏嗎？

學生：想

教師：好，那讓我們來認識這裏！這裏是哪裏呢？先請同學們聽一首音樂……

播放音樂完畢

教師：同學們，你們現在知道這是哪裏了嗎？

學生：……….

教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯，這就是維也納。好了，讓我們伴着美妙的音樂一起去了解維也納。

教師轉身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》

繼續播放ppt

教師：同學們，你們看了這麼多張關於維也納的圖片之後，你們也收集了一些關於維也納的資料，那麼它給你留下了什麼印象？接下來，請同學們説説對維也納的印象。

……………

教師解釋圓舞曲

由圓舞曲可以想象到什麼？請同學們發表一下自己的看法。

二、走近維也納：

1、師：這篇文章的作者是誰？馮驥才。我們還學過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟着他一同去認識維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？

2、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。

（生自由輕聲讀課文）

3、.糾正幾個字音，積累優美詞彙：

儘量儘快撩動巢穴

豐富而不重複深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精緻

4、讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎麼説呢？

（幻燈）：維也納

師：其實，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請找一找，劃下來。

音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。（齊讀）

5、課文主要從哪幾個方面寫，嘗試分段，概括小標題。（音樂與鳥鳴1—4，音樂與花，5—6，音樂與生活7—8）

三、感悟交流

（一）音樂與鳥鳴

1.那就讓我們帶着疑問：你認為課文哪些地方最能體現出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，並把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

預設一：

（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎麼能唱出如此豐富而不重複的音樂？”

A這裏寫出了鳥兒的歌聲怎麼樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！

你認為鳥兒為什麼能唱出如此豐富而不重複的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊！）

B想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。

C怪不得作者説：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

預設三：

（幻燈）“從遠方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來自後街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。”

1.師：在維也納，各種風格的教堂錯落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴着鳥鳴，這不正是一曲優美的交響樂嗎？

2.誰來讀讀這個句子？指導讀出不同的層次的鐘聲。

3.在這樣親切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什麼呢？

4.師引讀：怪不得作者説：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

（二）音樂與花

1、過渡：維也納的清晨是充滿詩意的，維也納的山，維也納的水，維也納的空氣，維也納的陽光，維也納一切的一切都瀰漫着音樂的氣息，人們的耳、鼻、心都沐浴在這音樂的海洋裏，樂聲繚繞，花香四溢，一切都在久久迴盪。（播放《小夜曲》）一起走進這芬芳絢爛的世界，讀第六自然段。

2、預設四：

（幻燈）“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。”

1.師：你認為“噴發”的是什麼？為什麼要做成三角鋼琴的樣子呢？（人們對音樂的熱愛）

2.正因為人們對音樂的熱愛，所以維也納人將音樂與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進德國，走進非洲，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什麼不同之處呢？

（幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫花的片段）

（德國）走過任何一條街，抬頭向上看，家家户户的窗子都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

（非洲）在非洲無論是鄉村、市郊和城裏，到處開放着五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆裏的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮豔。非洲的花之所以多，是因為那裏的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。

3.通過對比，談談感想吧！文中哪個詞語最能説明維也納的花與別處是與眾不同的？（學生找出“別出心裁”理解詞義。）

4.師：是啊！像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見，（出示圖片）維也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市，難怪作者説：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

（三）音樂與生活

1、過渡：著名作曲家勃拉姆斯説：“在維也納散步可要小心，別踩着地上的音符。”音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂迴盪在維也納每一個角落，在大街上、在家裏，維也納人時時處處沉浸在音樂的海洋中，人們用音樂來交流情感，人們在音樂中放鬆身心。這一部分哪些詞名向你透露了這樣的信息？

2、同桌合作交流，找出相關的句子

預設五：

（幻燈）“古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑着，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精緻的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……”

1.從“冒”你能體會到什麼？（驚喜的心情）

2.指導讀相關句子。讀出驚喜的語氣！

預設六：

（幻燈）“人們坐在長長的粗木凳上，一邊飲着芳香四溢的葡萄酒，一邊咬着剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。”

師：假如是你，也來到這個酒館，你最想做的是什麼？

帶着歡快的語氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悦的氣氛當中。

（幻燈）“一條短尾巴的大黑狗已經圍着他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店裏人們的目光都快活地拋向他。”

你想對大黑狗説什麼？連大黑狗的`心情也如此愉悦，足以説明維也納音樂的魅力！

四、享受維也納：

1.師小結：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建築，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都瀰漫着音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！

師激情引讀：

(舒緩地)正因為在維也納，連小動物都那麼富有音樂的靈性，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

(温馨地)正因為維也納是一座用音樂裝飾的城市，是音樂的搖籃，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

(激情地)正因為維也納的人們幾乎一天也離不開音樂，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

2.（指導朗讀）同學們，那就讓我們帶着清晨的喜悦，帶着對音樂的熱愛，帶着旅途中那份驚喜，帶着我們對維也納的嚮往，一起把課文有感情地朗讀一遍吧！（配樂讀課文）

維也納，請你把我的心交給音樂〉》（原創）9

維也納，音樂又響了起來

是愛情的浪漫，是自然的美麗，是天堂的幸福

海的夢就這裏飄蕩，風的心就在這裏陶醉

維也納，你是音樂的天堂，上帝就是聆聽者

金色的小提琴，銀色的鋼琴，音樂的玫瑰無處不在

你還是聽聽我的心聲吧，上帝請你把我的靈魂交給維也納

讓絕望的靈魂去感悟音樂的陽光

3.師：學到這裏，大家心裏有什麼衝動，有什麼最想説的嗎？（結合板書：！）

4.（幻燈）小練筆：我真想去維也納看一看！