九年級語文《送東陽馬生序》知識點歸納

一、基礎知識：

1、作家作品：

宋濂，明代文學家，本文選自《宋學士文集》。朱元璋稱之為"明代開國文臣之首"。

2、題目含意：送給同鄉馬君則的一篇贈序。

3、重點字詞解釋：

(1)餘幼時即嗜學：嗜喜歡，愛好.。

(2)致書：得到書。這裏是買書的意思。致，取得,得到.。

(3)假借：借。假也是借的意思。

(4)弗之怠：怠，懈怠,不放鬆寫。"之"是"怠"的賓語，指"筆錄"這件事。

(5)走送之：走，跑。

(6)既加冠：已經加了冠，到了成年。

(7)又患無碩師名人與遊：患，擔心,憂慮。碩師，才學淵博的老師。碩，大。

(8)嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經。趨，奔向。先達，學術界的前輩。

(9)執經叩問：叩問，求教。叩，問.。

(10)德隆望尊：道德高，聲望重。

(11)門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人,弟子，學生。填，塞。這裏的是擁擠的意思。

(12)稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放温和些。

(13)援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。

(14)俯身傾耳以請：彎下身子，側着耳朵(表示專心而尊敬的)請教。

(15)或遇其叱咄：或，有時。叱咄，訓斥，呵責.。

(16)禮愈至：至，周到。

(17)不敢出一言以復：復，這裏指辯解.。

(18)俟其欣悦：俟等待，等。

(19)負篋曳屣：揹着書箱，拖着鞋子(表示鞋破).。

(20)窮冬：嚴冬。

(21)皸裂：皮膚因寒冷乾燥而破裂。

(22)至舍：舍，學舍，書舍。

(23)僵勁：僵硬.。

(24)持湯沃灌:熱水：沃灌，澆洗。

(25)以衾擁覆：以，用。衾，被子.。

(26)寓逆旅：住在旅店裏。逆旅，旅店.

(27)主人日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。

(28)同舍生皆被綺繡：被，同"披"。

(29)戴朱纓寶飾之帽：朱纓，紅色的帽帶。

(30)腰白玉之環：腰，掛在腰間.。

(31)右備容臭：容臭，香袋。

(32)燁然若神人：燁然，光彩耀眼的樣子.。

(33)緼袍敝衣：破舊的衣服。緼，舊絮。敝，破。

(34)略無慕豔意：毫無羨慕之心。慕，豔，羨慕。

(35)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的'事情(指讀書)，不覺得吃的穿的不如別人。

二、閲讀理解：

⒈本文內容：宋濂用自己當年艱苦求學的經歷勉勵馬生刻苦讀書。

⒉本文寫法：對比。

⒊填空：文章開始寫(嗜學)與(家貧)的矛盾，解決辦法(手自筆錄)描述(借書)、(抄書)、(還書)的艱辛，勤奮刻苦導致的結果是(遍觀羣書)。

4.從那些方面寫求教不易：⑴、路途遠;⑵、師道嚴

5."卒獲有所聞"的原因：⑴、不辭辛苦;⑵、謙恭求師

6.寫借書的句子：每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。

7.寫抄書的句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

8.寫還書的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。

9.寫跋涉之苦的句子：負篋曳屣，窮冬烈風

10.寫冷凍之苦的句子：足膚皸裂;四肢僵勁不能動。

11.寫衣食簡陋的句子：緼袍敝衣;日再食，無鮮肥滋味之享。

12.作者與富貴子弟作比較表現了什麼?以求學為樂的高尚追求。

13.那些句子表現了他以求學為樂的高尚追求?以中有中樂者，不知口體之奉不若人也。

14.文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦，目的何在?目的：激勵馬生不要辜負良好條件。作用：容易讓人接受作者所表達的中心。

15.宋濂年輕時代求學的艱辛都表現在哪些方面：⑴、在鄉求學的艱難。⑵、遠學從師之苦。

16.為什麼作者在眾多富有的同學中能“略無羨豔意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

17.從幾方面概括作者求學時的客觀條件?

求書難：手自筆錄;求師叩問難：趨百里外，謙虛謹慎;從師道路跋涉苦：行深山巨谷中，窮冬烈風。衣食生活苦：日再食，緼袍敝衣。

18.第一、二段文字採用的主要寫作手法是什麼?這樣寫有什麼好處?

對比，增強説服力，突出中心。

19.應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關係?

學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣;學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

20.本文是寫給馬生的為什麼用大量的文字寫自己求學的事?

作者現身説法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習)，增強作品感染力和教育作用。

21.課外積累。

古人刻苦求學的事蹟。

①東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。

②西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑。

③西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。

④晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。

⑤晉，孫康家貧，映雪讀書。

(古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事蹟中獲取勤奮學習，立志上進的動力。)

三、課後題提示：

1、説説作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什麼能夠這樣做。

(1)作者在求學的過程中遇到的困難是:：

家貧,但自己卻“嗜學”學習上“無書”和“無師”。求學艱難，窮冬時節,穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”，一日粗茶淡飯只有兩頓.。

(2)克服的方法:：

①常借書於人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀羣書.。

②苦無名師引導，長趨百里外，從師叩問。

(3)用精神上的富足戰勝了物質上的貧困.從未動搖求學的意志.

2、解釋下列句中加點的詞。

①家貧，無從致書以觀……。致，得到。

②錄畢，走送之，不敢稍逾約。走，跑。

③既加冠，益慕聖賢之道。益，更加。慕，仰慕。

④又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。患，害怕。

⑤俟其欣悦，則又請焉。俟，等到。

3、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，遇老師叱咄則不敢出言。當代中學生應該如何看待這種態度和從師尊師方式?

我贊成宋濂的學習態度.因為宋濂從小就“嗜學”，成年以後，“益幕聖賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在於此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”宋濂“以中有樂為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。

但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關係。