月光光音樂教案設計
教材分析:
歌曲《月亮月光光》是一首根據台灣民謠整理、創作的童聲歌曲。歌詞充滿生活的氣息,讓人聯想到人們對家園的濃厚感情和對生活的熱愛。讓學生在音樂課堂創設的優美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我們展示了一幅恬靜的田園風景畫,還寄託了台灣同胞對祖國親人的思念。
教學目標:
1、感受歌曲特有的意境和風格,深情地演唱歌曲,體會對家園的深厚感情和對生活的熱愛。
2、用不同的藝術表現形式演繹歌曲,演唱聲音和諧統一,演奏節奏合拍到位,富有音樂表現力。
3、結合教與學方式改變融入音樂課堂:A、加入預習、彙報環節;B、着重學生的音樂體驗、感受、欣賞與展示;C、學科綜合:將語文、美術元素融入音樂課。
教學難點:弱起小節的四拍子節奏、表現各樂句的強弱力度教學準備:
1、黑板、多媒體
2、學生預習內容:瞭解歌中的台灣(閩南)話及生字、弱起小節、連音線、作品分析
教學過程:
一、激趣:節奏遊戲
4/4XXXO|XXXO|(課件)
師問:1、誰聽出來我們是第幾拍拍手,第幾拍休止?
生:在第一、二、三拍拍手,第四拍休止
師問:2、是几几拍的節奏?
生:4/4拍
師問:強弱關係是?
生:強弱次強弱
3、板書節奏型(課件):X|XXXO|XXXO|
4、一名學生拍手帶領大家拍打穩定的四拍子節拍(教師跟琴)
二、學習歌曲《月亮月光光》
剛才老師用鋼琴彈奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。現在請同學們完整地來欣賞一遍歌曲,仔細聽,歌曲的速度和情緒是怎樣的?
1、欣賞第一遍。
A.師:同學們可以閉上眼睛,一邊安靜地聽,一邊想像一下歌曲的情景。可以隨音樂輕輕律動。
·師:歌曲的速度是怎樣的?
生:稍慢的
B.師:請你描述一下,你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?請1-2名學生來描述自己想象的畫面
C.師:是什麼給了我們豐富的想象呢?讓我們再次走進濃濃的月色,在歌曲的旋律和歌詞中尋找答案。(打開歌譜、月亮圖片)
2、學習歌譜
用“嚕”隨着老師的琴聲一起來哼唱和感受一下歌曲。
A.師:旋律帶給你怎樣的感受?
生:旋律優美、抒情、寧靜
B.師:你們看,樂譜中最多出現的是什麼音樂符號?
生像彎彎的眉毛,叫連音線。
學生彙報:“連音線”,是用於多個(一般是兩個以上)相同或不同音高的音符之上,表示要唱(奏)得圓滑。
師:好,請大家注意連音線的作用,請一位同學帶領,跟着親生連貫、流暢的來唱一遍歌譜。
3、感受情境,解讀歌曲。
A.師:這首歌曲不僅旋律優美,它的歌詞也充滿了鄉土氣息。請同學們打開課本,自己先輕聲地讀一讀歌詞。
B.請學生將歌詞的大意講解一下(彙報),尤其是其中的閩南方言:
起厝田中央──在田中間蓋房子。
親像水花園──好像美麗的花園。
4、師:現在,讓我們隨着音樂(伴奏)來深情地朗誦歌詞。
5、師:同學們念得很美,讓我們帶着歌詞,來輕聲地唱一唱吧。老師帶唱歌曲第一段。
6、分析樂句
師:剛才一共唱了幾句?(看歌譜)請同學分別學唱。4句。這4句有什麼地方是相同的?(旋律還是節奏?)
生:節奏基本相同,都是弱起樂句,每個樂句的'第一個字,都是在第4拍。
師:這首歌曲節奏短小,句式工整,利於傳唱,優美流暢的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在這樣的美好夜晚,你可能聽到那些聲音呢?(蟲鳴、風聲、知了、蛙鳴聲、媽媽的搖籃曲)
7、完整的演唱歌曲一遍。
師:要求:聲音連貫,氣息通暢
三、多形式演繹作品
1、嘗試用不同樂器表現夜色中的聲音。
風聲:師:請拿出凳子下面的小紙條,你們想用小紙條表現出夜晚的哪些聲音?請同學們嘗試各種方法並表現力度的不同:對摺後搓一搓??風有大小嗎,怎樣表現微風和狂風的不同?力度符號月亮出來:三角鐵
蛙鳴:蛙鳴器(木頭青蛙)
七彩音階:小溪流水
搖鈴:蛐蛐兒
鈴鼓:花兒開了
2、相互合作,多形式完整地演繹作品(歌唱、各種樂器等)配樂詩(前奏):夜深了,花兒睡了,月光在水面微微的盪漾。花園、月亮、房屋、花兒,整個美麗的月夜倒映在水面上,就像一個水上花園。
此時的月夜,是那麼和諧,那樣寧靜,吸引了一羣可愛的孩子們圍在樹下賞月呢。
四、課堂小結
同學們這節課玩的開心嗎?好,金老師有一個提議:你們可以在課後去找找一些廢舊材料,比如餅乾盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等,來自己製作環保樂器,來為歌曲伴奏,好嗎?
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