《月光下的琴聲》教學設計
一、教學目標:
(一)、知識與技能:
1、學會認讀本課的生字13個,會些8個。
2、理解課文內容,瞭解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
(二)、過程與方法:
3、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
4、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態度與價值觀:
1、使學生懂得小動物也有靈性,生活中多掌握有關小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物,愛護小動物。
二、課前準備:信件、錄音機、字詞卡片
三、課時安排:三課時
四、教學過程
第一課時( )
(一)創設情景導入
1、今天老師給大家帶來了一封有趣的來信,你們想知道信的內容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內容。(配樂)
2、聽完了信的內容,你們想知道後面會發生什麼事嗎?大家猜一猜。
3、學生們各抒己見:
我覺得------
我覺得------
我覺得……
同學們的想法很多,也都很合理,到底發生了什麼事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!
(二)初讀課文、自學生字詞
1、自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。
2、小組合作,組長讀字,成員找卡片。
3、認讀詞語卡片(做找朋友的'遊戲)
4、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
5、、理解詞語的意思:
蜘蛛 寶貝 竟 教訓 休息 悦耳
疲勞 熟悉 一架 簡直 傾聽 選擇
(1)容易的詞語直接理解,或讓學生説句子。
(2) 難的放入課文中理解,如簡直……
寶貝:説説什麼意思 ,你是誰的寶貝,説明爸爸媽媽喜歡你。
教訓:批評,打,
悦耳:好聽,誰能用他説一句話,什麼悦耳?
傾聽:認真聽,老師看誰最會傾聽。
選擇:舉例子説。
熟悉:和誰熟悉
一架:什麼
竟 簡直 放入課文中理解
6、 小結過渡:詞語是組成文章的最小單位,讀課文時,讀懂詞語,才能更好的幫助我們讀懂整篇課文。
(三)細讀課文,感悟內容
分段朗讀課文。
1、請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什麼?
2、你先在小組內説一説。
3、派代表説一説。(教師及時引導、點撥)
(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶着生氣的感情讀一讀)
(2)後來心情發生了怎樣的變化?
從哪裏看出來的呀?帶着喜悦之情讀一讀吧。
找出相關的詞和句子,並分析造句。
(3)怎樣從生氣———喜悦的呢?
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