《富饒的西沙羣島》教學設計及反思

西沙羣島，越南稱為黃沙羣島，又稱帕拉塞爾羣島，是中國南海上的四大羣島之一。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的《富饒的西沙羣島》教學設計及反思，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、深入理解課文主要內容,瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。

3、學習課文裏的優美語言,積累好詞佳句。

　教學重點、難點

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

　教學過程

　　一、回顧課文,複習導入

1、回憶上節課所學內容

(1)複習詞語

上節課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙羣島。回憶一下,西沙羣島在你的印象中是怎麼樣的?板書:風景優美、物產豐富。

2、朗讀課文中心句:是啊,西沙羣島風景優美,物產豐富,真是個可愛的地方。

3、小結作者描寫的順序:那麼,作者是怎樣描寫西沙羣島風景優美、物產豐富的呢?先後描寫了什麼地方?

板書:站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥島

4、引讀第2自然段:西沙羣島一帶的海水──

小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人歎為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙羣島,去感受她的美麗和富饒吧──同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

　二、指導學習3、4自然段:潛入海底

1、 快速默讀3、4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

2、 指名回答。

3、精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海蔘的閒懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結:各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。

(4)指名朗讀描寫海蔘的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海蔘的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4、精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,説説自己讀後的感覺。

(2)引導理解“各種各樣 、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎? (不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)

(3)引導理解“西沙羣島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚歎的語氣。

小結:這一句採用的是誇張的寫法,足以説明西沙羣島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

(4)過渡:這裏的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生説説自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)

(8)再次朗讀這一段: 先自由朗讀,然後按總分總方法,集體與個別配合朗讀

5、引導背誦,積累詞句。

　三、分組合作學習5、6自然段:漫步海灘登上鳥島

1、四人小組合作學習,教師巡視指導。

2、教師根據學生合作情況,邀請兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受並列寫法)

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收穫。四人合作介紹,每人介紹一方面。

　四、提升感悟,指導學習最後一段。

1、教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師:是啊,富饒美麗的西沙羣島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨着祖國建設事業的發展,我們心裏充滿了希望和憧憬──

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙羣島必將變得──

2、教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨着祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信──

生:可愛的西沙羣島必將變得──

　　五、佈置作業,拓展閲讀

向學生提供關於“西沙羣島”的網址,引導學生課餘可以上網瀏覽,全方位認識瞭解這個美麗富饒的地方。

　《富饒的西沙羣島》教學反思

《富饒的西沙羣島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙羣島風光的美麗;二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙羣島風光的美。

二、潛心涵詠，體會字句。

1、把概括性句子寫具體。

(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨後從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。有的同學説有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛鍊。(2)“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。”“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其後補充具體的顏色，並寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2、比喻，是本課用得最多的修辭。

教學比喻句不能只滿足認得什麼像什麼，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙羣島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

3、運用誇張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙羣島也是鳥的.天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行誇張，説明數量的多。同時，要告訴學生，誇張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足於機械的模仿。

三、運用文本，感悟寫作技巧。

培養學生讀書時，能利用句羣判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，採用各種句羣的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句羣，屬總分句羣的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最後的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生説在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……

整節課教學思路很明確，要教給學生什麼知識，要培養學生什麼能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。當然同時這堂課也存在着許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、學生的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什麼?”為切入點，接着就從魚的數量多説到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過於細碎，以至於有一種牽着孩子的鼻子走的感覺。可能由於自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。在以後的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓自己在教學中走向完善。