富饒的西沙羣島教學反思

《富饒的西沙羣島》是三年級語文上冊的一篇課文，課文介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。下面本站小編整理了富饒的西沙羣島教學反思，希望對你有所幫助!

　　富饒的西沙羣島教學反思篇一

《富饒的西沙羣島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙羣島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。學習課文一是讓學生了解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

經過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養學生自主學習的能力;精講多讀，在讀中感悟昇華。我們又經過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。

在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙羣島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質疑，從而理出“西沙羣島是怎樣富饒的?”，讓學生帶着問題讀課文。通過檢測學生在預習時認讀詞語的效果，正音，鞏固。然後由問題“讀了課文，你覺得西沙羣島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”圍繞這一句學習課文，着重學習第二段和三四段。第二段主要是寫西沙羣島風景優美的，而課文對物產豐富的描寫篇幅較多，我把三四段列為重點，其餘放手讓孩子們自己去學習。對於第二、三、四段，我主要採用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會感悟再讀的方式進行學習。

現反思一節課，我個人感覺整節課教學思路比較明確，要教給學生什麼知識，要培養學生什麼能力，都體現得比較突出，教學各環節過度也比較自然。在進行第四段教學時，讓學生欣賞海底世界的影片剪輯，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，利於朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個孩子都參與其中。

然而由於經驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結為以下幾點。

第一，教師語言的感染力不夠。領導和老師們在聽了我的課之後指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比較優美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性並不是很高。於永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充沛了，才能感染學生，調動其積極性。

第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學，字詞是基礎，重點是課文。字詞的認讀本應在學生預習時解決，而課堂主要是檢測，如果出現錯誤正音即可，而我反覆讓學生讀，看似紮實，其實卻擠佔了課文的學習時間。

第三，閲讀指導欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之後都指出，我在指導學生朗讀本應讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學生時代的我一直是班裏朗誦水平比較高的。但成為教師後，對於學生的朗讀指導我一直心存疑慮。現在提倡學生自主探究的學習方法，而對於同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可範讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什麼?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易範讀的原因。

第四，知識點遺漏。本課中有一句“正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”學習提示中也有問題“為什麼這樣説呢?”在教學設計中我是設計了這一點的，主要是讓學生體會到西沙羣島的海里魚非常多。但是在實際的教學過程中，我卻把這麼重要的一點遺漏了。我仔細思考，發現這種無心之失並不是意外，那還是説明我的課備得不夠熟練。

第五，缺少説話訓練。其實在開始設計教案的時候，是有説話訓練的，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之後説説感受。但在實際聽課中發現只有少數孩子能説，有的是一兩句話，有的則不太切題。所以在這堂課中，我就將這一環節省去，改為朗讀。但課後一想，覺得這樣看似節省了課堂時間，卻不利於學生能力的提高。萬事開頭難，就算學生只能説上一兩句，就算他們説的只是皮毛，他們也得到了鍛鍊，經過閲讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的發展。

第六，作業不夠科學。課後我佈置了兩項作業，一是畫一畫，把今天看到的感興趣的事物畫下來;二是寫一寫，把遊覽之後的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項作業改為把課文中優美的語句抄下來。後來我仔細考慮，發現讓孩子寫感受對於剛接觸習作不久的他們來説是個挑戰，而改為摘抄就是讓成了語言的積累，其實更符合現階段的孩子的特點和能力。

通過這次一課多人上，我向其他老師學到不少東西，也看到

　　富饒的西沙羣島教學反思篇二

在講課過程中，我也存在一些失誤。

第一，在設計"魚"和"漁"的區別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然後找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區別後，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學以後如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。

第二，領讀設計比較少，領讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。

第三，在講第四段用有的。。。有的。。。有的。。。造句時，應該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。

第四，板書前沒有很好的預設，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。

　　富饒的西沙羣島教學反思篇三

《富饒的西沙羣島》是一篇語言優美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島的.順序介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學生了解西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情;感受課文語言的優美，積累好詞佳句。作者為了生動描述神祕的西沙，大量運用了書面語言，如：風景優美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成羣結隊、棲息等。這些文字給學生以美的享受。

但對絕大多數孩子來説，西沙是個遙遠、模糊、神祕的地方。如何讓三年級的國小生也走近西沙羣島，與西沙羣島進行零距離的對話呢?我認為要充分發揮多媒體的視覺效果，在指導學生瀏覽西沙羣島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構起對西沙羣島感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。在教學設計中，要設計並製作課件，先讓學生欣賞海水的奇妙，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。看完後他們能大膽發表自己的感想。接着讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身林其境，感受深，有話可講。