國小體育課《前滾翻》教案設計

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的國小體育課《前滾翻》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小體育課《前滾翻》教案設計1

一、指導思想

依據《體育與安康課程標準》理念，結合水平二學生的身心特點，以“安全第一”為指導思想，通過多種手段和方法激發學生樂觀參加體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的歡樂;在體育活動中培育學生自主探討、相互合作和剋制困難的力量，使學生真正成為學習的僕人，為學生的安全成長打下良好的根底，從而樹立終身體育的意識。

二、教材分析

前滾翻動作是體操根本工程之一，也是自我愛護的一種方法，通過練習可以進展學生柔韌、靈敏、協調等身體素養。前滾翻是在學習水平二動作根底上，把握好前滾翻動作為連續學習魚躍前滾翻動作奠定根底。通過前滾翻動作的學習，培育學生頑強，不畏困難，奮勇向前的心理品質。

三、學情分析

本節課的教學對象為水平二的學生，學生其留意的集中性和穩定性較差，在觀看時往往也只留意事物較突出的特徵，缺乏挨次性。獨立意識也開頭增加，已經不滿意於單純地聽教師的話，盼望能夠自主思索的空間。

其神經系統進展較快，興奮和抑制的機能有所增加，掌握和調整自己行為的力量提高較明顯，對運動技術的學習開頭提高細節要求。

四、教學目標

通過對教材和學情的分析我將制定如下的教學目標：

1、學問與技能目標：學習前滾翻技術動作與愛護與幫忙，90%的學生能夠把握前滾翻動作

2、過程與方法目標:通過分組練習和自主練習等方法，進展學生的協調性和柔韌性等身體素養，提高自我愛護力量

3、情感態度價值觀目標：培育學生英勇頑強、吃苦耐勞的意識，提高學生團隊協作力量

五、教學重難點

教學目標已經確定，教學的重難點就是明確了;

1、教學重點：把握蹲撐、蹬地的經頭頸背臀依次着墊的動作要領

2、教學難點：蹬撐與蹬地的結合、滾動圓滑成直線

六、教學方法

依據本節課程內容和學生的實際狀況，為了更好地調動學生的樂觀性，充分發揮學生的主體作用。本節課主要採納的教學方法：

1.講解示範法：桶簡練的語言，使學生獲得正確的動作概念;美麗順暢的動作使學生對所學的內容有肯定的表象理解，便於學生的仿照。

2.合作學習：學生進展分組練習，相互學習、相互訂正。

3.運動嬉戲競賽：通過嬉戲競賽的方法，使學生加深對前滾翻動作的熟悉，培育良好的體育風格

七、教學過程

依據事物的規律和人體的生理機能變化的`規律將本節課分為四個局部：開頭局部、預備局部、根底局部、完畢局部

(一)、開頭局部：安排2分鐘。

首先進展課堂常規，教師整隊集合，進展師生問好。教師宣佈課的內容、目標以及課堂紀律;安排見習生。這樣便於學生對本節的內容有肯定的瞭解。

在導入我將採納提問導入：刺蝟遇到危急後，會怎麼樣。我們今日也向刺蝟一樣在摔跤後也將身體滾動成團。

組織教法：將學生分為四列橫隊

意圖：通過學生的奇怪心，激發學生的思維以及學習興趣

(二)、預備局部：安排8分鐘。

針對這節課的特點，我採納慢跑+徒手操兩種。

1、慢跑熱身一圈，教師帶着學生繞體操館慢跑。這樣是學生快速進入上課的狀態中並適應本節課。

組織教法：學生分成兩列縱隊，圍繞操場的外圈跑步

2、徒手操：(4×8拍)教師領做並口令引導學生進展熱身，使學生的全身關節肌肉進展拉伸，避開上課時受傷。

組織教法：學生四列橫隊，成播送操隊形站立

(三)、根底局部：安排25分鐘

1、前滾翻的技術動作

(1)講解與示範

①教師完整示範，學生觀看教師的依次着墊的部位。學生答覆。

②講解技術動作：有蹲撐開頭，兩手體前撐墊，兩腳向後下蹬地，退蹬直，同時提臀、低頭，使頭後部在兩手支撐點前着墊，接着頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾，當滾到背腰部時，屈膝團身，兩手快速抱小腿中部，上體快速緊跟大腿向前滾動成蹲得姿態。重點是兩腿快速蹬直，難點團身。

愛護與幫忙：愛護者跪於練習者的側前方，當練習者的頭部將要着墊時，一手託頜，一手順勢推其背部前送成蹲。

教學意圖：通過一問一答的方式，學生明確動作要領，培育學生的觀看力量和思索力。初步建立動作表象。

(2)幫助練習

①蹲撐與蹬地協調練習，教師口令引導學生手腳同時發力

②抱團仰卧滾動練習，讓身體部位依次接觸墊子

組織教法：四列橫隊站立，分成兩邊，面對面站立，便於學生直觀的觀看教師的示範動作。

教學意圖：通過幫助練習，學生更加清晰動作技術要領並且合理的運用

(3)分組練習

將學生分為四個小組進展練習，同伴相互幫忙，教師巡察並訂正學生的錯誤

組織教法：分為四個小組，每一組一塊墊子，依次進展練習，每一組一個學生站在一旁愛護

(4)展現

每一組推選1-2名同學同學進展展現，學生和教師對其進展點評

組織教法：站成四列橫隊，分成兩邊，面對面站立，展現的同學在中間進展展現

2、嬉戲：障礙接力賽

規章：將學生分為四組，每一組有一個墊子和一個標誌物，每一組的第一位同學跑到墊子處進展前滾翻，再繞過標誌物往回跑與下一位同學擊掌，依次進展，最先完成的小組為成功。

教學意圖：這既是對上課所學內容的檢驗，也可以培育學生的團隊意識

(四)、完畢局部：安排5分鐘

1、放鬆活動：組織學生進展放鬆，教師用引導詞引導學生進展放鬆。這樣可以緩解身體壓力，避開其次天的肌肉痠痛。

2、課堂小結：對本節進展總結，與學生進展溝通，瞭解學生的把握狀況，準時點評、指出優點和缺點

3、下課，歸還器材

(五)、估計心率、練習密度：估計練習心率為120-130次/分鐘，練習密35%

(六)、場地器材:體操館、墊子(4塊)、標誌物(4個)

國小體育課《前滾翻》教案設計2

一、課題：前滾翻

二、課型：新授課

三、教學目標：三維教學目標

學問與技能目標：通過本堂課的學習，熟識並初步把握前滾翻的根本動作過程，能夠説出一蹲、二撐、三滾翻的動作要領並能展現技巧的簡潔動作。

過程與方法目標：通過本堂課學習，可以進展學生的運動力量以及靈敏、柔韌素養。

情感態度與價值觀目標：培育學生英勇堅決的優良品質，培育學生團隊協作的精神和愛護幫忙意識。

四、教學重點：把握低頭含胸，蹬腿有力，團身緊

五、教學難點：動作的連貫性和協調性

六、教學預備：預備跳高器材及場地

七、課時安排：第一學時

八、教學過程：

（一）開頭局部

課堂常規：組織集合，體委點名，安排見習生，把握本次課的出席狀況。介紹本次課的主要內容，用時約3分鐘。

預備局部

1.帶着學生慢跑熱身

2.徒手操

3.組織一個“比比誰更像”的嬉戲，學生跟着音樂仿照動物走和跳，跑，比比誰最像，帶動學生樂觀性。預備局部用時約7分鐘

1、根本局部

1.引導學生探究

提出問題，引發學生思索，培育主動探究的學習精神。

2.初步學習

教師先示範前滾翻的動作，示範完之後組織學生分組練習一次。體驗之後組織學生思索探究，能否像西瓜圓？此後組織學生聽取前滾翻的動作要領，一蹲、二撐、三低頭、團身滾翻像圓球，依次從腦、頸、揹着墊，在穩定的.站起來。在組織學生練習前滾翻動作，練習5次，教師巡迴指導，準時訂正。

3.分解練習

要求團身抱膝背部着墊，前後滾動，練習時間5分鐘。教師巡迴指導，準時糾錯。用時5分鐘。

4.完整練習

將學生分成兩組，一組學生進展練習，其次組學生進展點評。練習之後教師對錯誤動作進展訂正，要求學生要分組練習中相互幫忙，自評互評。教師集體與個別糾錯結合幫忙學生把握動作要領。用時10分鐘。

5.練習展現

組織學生同組內進展展現競賽，看誰團身更圓，然後組織小組之間的展現，教師對於展現成果賜予點評，用時5分鐘。

（四）完畢局部

1.整理放鬆

教師帶着學生跟隨音樂做放鬆操，調整身心，回覆身體。

2.課堂小結

教師引導學生對本節課的重點內容進展回憶和總結之後，教師進展點評並補充。

3.宣佈下課，歸還器材

九、教學用具：

海綿墊十五張，錄音機一台

十、教學效果：

估計教學效果平均心率在135—150次/分，中上強度，練習密度是35%--40%，由於本班學生對體操技巧有肯定的瞭解，也樂觀參加到練習中，因此本班學生完成的教學目標在80%以上。

十一、教學反思：

本次課教學中教師能借助形象事物幫忙學生記憶和理解動作。注意學生展現和評價，整個課堂氣氛良好。通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法，幫忙學生更好地認知自我。

國小體育課《前滾翻》教案設計3

教學內容：前滾翻、嬉戲“智取”

教學目標：

通過本課的學習，使學生知道前滾翻是一種愛護性動作，通過練習前滾翻，讓學生把握在摔倒時正確的愛護動作。為今後生活學習供應安全保障。並幫忙和啟發學生開展一些創意活動；進展學生體能,提高靈敏、協調力量；培育剋制困難,團結協作，敢於在體育活動展現自我的精神。

學情分析：

三年級學生正處於生長髮育的關鍵時期，樂於參與體育活動，並且盼望得到別人的關注。他們都比擬活潑、思維反響靈敏，仿照力量和承受力量強，但是自我約束力量差，在集體活動中有時不能顧及團隊。所以，在小組合作的過程中，對培育其社會適應性也有樂觀意義。

一:指導思想

以新課標為依據，遵循“安全第一”的指導思想，以進展學生為本，培育學生創新精神和實踐力量。結合教材特點和國小生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參加體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的歡樂；在活動中培育學生自主探討，相互合作和剋制困難的力量，為學生的安全成長打下良好的根底。

二:教材分析

技巧是國小三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素養進展的敏感時期，有肯定的運動力量，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維力量還較差，也簡單分散留意力。因此，在課中運用了“道具”——手絹來提高學生的興趣。

三:教學過程設計

本課在教師的指導下,採納分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以教師的'啟發誘導,學生自主嘗試練習為主.充分表達學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悦,並能很好地把握運動技能技巧。

1.課堂常規:培育良好的教學常規。

2.預備活動:教師創設遊動物園情景,讓學生仿照在巡遊過程中所見動物的走與跳.

3.學生自主體驗嘗試前滾翻動作.相互探討動作。

4.學生大膽展現動作,學生評價。

5.教師評價表揚,講解動作要領.示範動作。

6.學生友伴分組練習前滾翻動作,互幫互助練習。爭取每個都能夠參加到愛護與幫忙中。

7.教師巡察指導學生練習.語言表揚鼓勵學生,注意個體差異,進展差異分組.對動作把握差的學生進展雙腿間夾手絹幫助練習.鼓舞學生英勇練習。

8.小組選出的，進展展現。

9.嬉戲,“智取”。

10.放鬆:“人浪”，相互放鬆。

11,學生自評,教師評價,表彰鼓舞。