《魚躍前滾翻,快速跑》課後小結
因此,我在《魚躍前滾翻,快速跑》這課設計過程中,根據體育與健康課程標準,結合八中的實際場地器材,本着求實、拓寬、探索、創新的思路來展開,在教與學的關係上,既強調教師“教”的重要性,又突出學生“學”的主體地位。
本課的教學內容是魚躍前滾翻及快速跑(遊戲),在課的開始部分,我的設計圖形是把27個小墊子擺放成三條弧形,要求學生利用小墊子做墊上健美操展開誘導熱身,激發學生學習興趣。在體驗運動激發興趣階段,我給學生進行了前滾翻的示範模仿教學,
在這環節中,課堂出現了“冷場”,我及時挽救了這種尷尬局面,我是利用一張小圖紙夾下巴的方法去做前滾翻,效果是大部分的學生完成了前滾翻動作,於是我讓學生學習遠撐前滾翻動作,學好遠撐前滾翻後,再讓學生看小圖紙自主學習魚躍前滾翻動作,發揮學生學習的自主能動性。當大部分學生學習動作出現困難的時候,我再進行完整示範教學,讓學生更直觀的觀察動作的連貫性和優美性。
在示範模仿教學的環節中,我邀請完成動作較好的同學給其他同學做示範,並強調保護幫助的重要性及正確的動作要領。
在學生自主練習的過程中,我反覆糾正學生的錯誤動作並要求學生不斷提高動作難度,還教會學生怎樣更好的擺放墊子使的更好的完成動作。在這環節中,學生做到了小組討論,自主探究的學習魚躍前滾翻。
在複習提高部分,我要求學生根據自身能力進行分組並設計組合動作展示,在這個環節中,我根據水平從高到低,以李寧、特步、安踏命名分三組。
學生根據現場提供的體育器材進行組合設計,嘗試各種方法的設計配合,我講解完展示內容和要求後,巡迴觀察和指導各組的動作設計,其中,學生感受失敗同時也體會成功,在這種氛圍下,學生通過學習、設計、體驗等過程,滲透了體育當中特有的德育。
最後在展示環節,各組都展示了獨特的組合設計並完成了動作,發揚了團隊精神,培養了學生的團隊意識。展示結束後,我主觀的評價了各組的表現,並以獎狀的形式發給各組以致鼓勵和表揚。
在素質練習部分,我以遊戲的形式進行設計的,遊戲的名稱叫滾撿接力遊戲(規則:分三組人數相同,比賽開始時,每位學生必須把球從起跑線滾出,等球越過前方10米線後方可快速撿回,以接力的形式完成比賽),在這環節中,我以最快的速度講解遊戲規則及遊戲要求,並以身示範,比賽後實施一定的獎勵辦法。
學生在遊戲中表現活躍,增強了運動強度,到達體育鍛煉效果。
在最後身心放鬆階段,我採用原先的弧形進行瑜伽操放鬆,學生在柔和的音樂中得到了全身心的放鬆,緊接着讓學生冥想這堂課的內容,喚起學生學習的美好瞬間,由我小結教學成果,表揚同學們在學習新內容的.過程中不斷的戰勝苦難,勇往直前的優良品質,並闡述了學習魚躍前滾翻對同學們的實際現實意義,潛移默化地對學生進行德育滲透,體現體育的教育性原則。
本節的上課情況基本上達到教案的要求,但也存在一些不足之處,
具體如下:
1、由於學生對前滾翻動作比較陌生,同時也存在一定的恐懼心理,在教法上,我沒能更好的去思考以求達到更好的學習效果。
2、在魚躍前滾翻教學中,我沒能利用有限的器材提高學生的動作難度,導致學生完成動作缺少優美性。
3、在糾正錯誤上,我沒能使用有效的方法予以糾正,導致部分學生的錯誤動作屢屢出現。
前滾翻課後小結:
技能技巧是人體的基本活動能力之一,低年級技巧教材內容貫穿於簡單,易學有趣的遊戲教學之中,對培養學生的身體形態,發展學生柔韌性、協調性具有重要作用。通過教學,促進學生身體機能的發展,提高學生靈敏、力量和協調素質與能力,發展思維的敏捷性和有序性,培養學生勇敢,果斷和勇於克服困難的意志品質,讓學生在歡快的遊戲中體驗成功的快樂,培養學生熱愛祖國、熱愛生活的美麗情感,促進學生身心全面健康發展。
一、指導思想:
本着健康為指導,發展為中心,興趣為基礎,個性為重點的現代體育教學理念,根據水平二的課程目標:激發學生參與運動的興趣,發展靈敏和柔韌的身體素質,培養友愛互助,交流合作良好的人格品質。選擇人教版體育教材三年級下冊:前滾翻和障礙跑為本課教學內容。採用“展示式、體驗法”的現代體育教學模式,運用自主、合作的教學手段,謀求通過教學與練習,發展學生健康的運動意識和積極向上的運動品質,促使學生全面和諧發展。
二、教學目標:
1、參與、技能目標
能積極的投入到遊戲及技能的練習中。體驗前滾翻的正確方法,使90%以上學生能基本完成前滾翻的動作,通過障礙跑進一步改善和提高前滾翻技術。
2、身心健康目標
通過展示與體驗促進學生的協調、柔韌素質的發展。培養學生敢想、敢做、敢表現的心理品質,達到身心和諧發展。
3、社會適應目標
提高學生交流與合作的能力,養成互幫互助,共同提高的社會意識。
三、教學內容:
前滾翻和障礙接力賽(水平二)
四、學生情況分析
本班學生男女共52人,身體發展不均,運動技能差距較大,學生有意注意力也較弱,但學習主動積極,對新事物好奇,參與興趣濃厚,力求通過引導啟發,在輕鬆歡快的氛圍中努力達成教學目標。
五、教學任務分析:
技能技巧是人的最基本的活動能力,對提高學生靈敏協調素質,發展運動素質有至關重要的作用,準確的滾翻動作及方法尤為重要,本課採用學生喜歡《障礙接力》活動,融發展運動素質與其中,讓學生充分體驗正確的滾翻動作,體驗成功的喜悦之情。
六、教學構思與設計:
1、考慮到學生差異性較大,在教學中,將分組合作學習與自由分散練習相結合,並把健康知識融匯在課堂教學中,教師做學生練習的指導者,幫助者,以學生為主體,練習為主線,將學生置身於神話般的美麗情境之中。
2、教學程序:
①在課的開始以遊戲為主-,在遊戲中體現問題,在快樂中鍛鍊身體。邊遊戲邊思考,讓鍛鍊容入到遊戲中。
②在教師的引導下,以分組合作探究學習為主要學習形式,讓學生髮揮自己的想象力及協作探究精神,練習前滾翻的動作規格和動作要領。
③通過探究性學習,學生自己基本掌握動作要領,再舉行一次同樣的《障礙接力》比賽,讓學生得到充分的活動和鍛鍊。培養學生的合作能力,體現了學生為主體的教學思想,提高學生的學習興趣。
④最後學生帶着喜悦的心情,隨着豪情奔放的鼓樂跳起歡快的舞蹈,歡慶勝利。
4、學法指導:本課採用師生互動、生生互動,邊學邊練,練習中思考,思考中練習,主動體驗的練習方法。
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