我必須去教學設計

導語：“守信用”是我們中華民族的傳統美德，從今以後我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。下面是小編收集整理的我必須去教學設計，以供大家參考借鑑。

　　我必須去教學設計篇一：

教學目標：

1.運用已有的識字方法，認識14個生字。

2.能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。

3.通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。

教學重點：.通過學習使學生從小懂得做人要講誠信

教學難點：體會李丹的矛盾心理。

教學課時：1課時

教學過程：

一板書課題，質疑導入。

同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶着哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去幹什麼？；我為什麼必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。

二初步感知課文內容，激發學習興趣。

1.欣賞多媒體動畫課件故事。

2.讓學生説説自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。

三自讀課文，認識課文中的生字、新詞。

1.請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。

2.小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。

3.意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現。

4.認讀詞語卡片，繼續鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

詞語：日期李丹裙子紮緊約定尊敬畢業急促猶豫慈祥盼望集合

（1）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，並要使用禮貌用語表示感謝。

（2）隨機請學生用“急促”、“慈祥”説一句話，理解詞語併為課後作業做鋪墊。

（3）隨機提問什麼是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎麼辦才好）

5.同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎，讓學生通過已有的識字方法結合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

四再讀課文，深入理解課文內容。

1.默讀課文，再請學生用自己的話説一説課文講了一件什麼事？（培養默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）

2.指名讀課文2~9自然段，説説你讀懂了什麼？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看錶演，可丹丹已經答應去敬老院為爺爺奶奶表演節目，丹丹猶豫了……）

3.李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的複雜變化）

4.學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的着急和李丹的猶豫。

5.指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發現別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）

6.李丹最後做出了怎樣的決定？你從哪裏看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）

五交流對這件事情的看法或理解。

1.圍繞丹丹的選擇和爸爸説的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。

2.如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？

六聯繫實際，拓展延伸

1.生活中，你或者身邊的人是否發生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今後遇到這樣的事情，你會怎樣做？

2.學習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

七教師小結

“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關於誠信的名言警句，課下同學們可以蒐集摘抄。我也希望從今以後我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

　　我必須去教學設計篇二：

知識目標：

1、認讀11個生字，並會正確書寫10個生字。

2、在具體的語言環境中，體會理解“猶豫”、“急促”的意思。

3、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。

能力目標：

1、結合課文插圖，通過學習培養學生的想象能力。

2、讓學生樂於參與討論，培養學生的傾聽能力、口頭表達能力。

3、指導對話的朗讀，培養學生的朗讀能力。

情感目標：

1、引導學生樹立正確的人生價值觀。

2、懂得講信用是一個人應該具有的.美德，人與人之間，信用是高於一切個人利益的，做人最重要的是講信用。

教學重點：

培養學生受到守信用的品德教育。

教學難點：

體會李丹猶豫不決的矛盾心理。

教具準備：

多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入。

談話：同學們，瞧，我們的老朋友李丹來了，快來跟她打聲招呼吧！讓我們跟隨李丹走進課文《我必須去》，師生共同板書課題。

二、學習詞語。

1、講解遊戲規則。

2、做遊戲考驗詞語。

三、抓重點詞句，精讀感悟。

（一）看馬戲：

1、師：為了祝賀大家挑戰成功，李老師帶你們去看馬戲，願意嗎？（課件出示馬戲視頻）

2、師：現場採訪，説説你看馬戲的心情。這麼精彩的馬戲，我們的朋友李丹可是天天想，夜夜盼哪！這不，機會來了！

（課件出示李丹和爸爸的對話）

3、和同桌自讀自悟：從李丹和爸爸的對話中你讀懂了什麼？

4、展示讀。（讀出急促）

5、師：多好的機會啊！終於可以看到精彩的馬戲了！

出示句子：是啊！李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術、老虎鑽火圈哪！（課件出示）

（二）猶豫：

1、這麼精彩的馬戲表演，李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去，太遺憾了！可是聽到爸爸在電話裏的催促，李丹卻猶豫了。

2、出示句子：可是——李丹猶豫了。聯繫上下問理解“猶豫”的意思。

3、情境教學：告訴我，李丹，你為什麼會猶豫呢？（學生通過朗讀第一自然段，理解）

4、師：是啊，一邊是和同學的約定，一邊是精彩的馬戲，李丹，你該怎樣選擇呢？（學生自由討論）

（三）必須：

1、師：讓我們靜靜地，認真的朗讀課文7——10自然段，用心走進李丹的內心，體會她最終的決定！

（學生自讀，感悟）

2、師：你讀懂了什麼？（學生交流）

3、師：此時此刻，爸爸急促的聲音又在耳畔響起——出示李丹和爸爸的再次對話。

（師生分角色朗讀，引讀，重複讀）

4、為什麼必須去？

（出示句子：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看錶演時笑臉，想起同學們在集合地點正等着自己）（配樂朗讀想起，想起，想起）

5、師：李丹的這番決定得到了爸爸的讚揚，齊讀爸爸的話。

6、出示老人們看錶演的圖片，李丹為敬老院的爺爺奶奶們表演了精彩的節目，老人們可能會對李丹説什麼呢？你們又想對李丹説什麼？

7、看到敬老院的爺爺奶奶們這樣開心，你能用一個詞來形容李丹的心情嗎？

8、小結：看來，講信用不但能使別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂。

四、總結課文，暢談收穫。

1、讓我們再次讀讀這些成語，你一定有不同的感悟。用上這些成語，談談你的收穫。

2、總結：李丹是個講信用的小姑娘，他沒有因為一場自己盼了很久的馬戲表演而失信於敬老院的爺爺奶奶以及同學們，而是按時前往，去表演了精彩的節目。希望大家能向李丹學習，從身邊的小事做起，從小就做個講信用的人，讓誠信的種子在我們的人生旅途中綻放出美麗的花朵。

五、課外作業。

1、收集關於守信用的格言。

2、把這篇課文複述給爸爸媽媽聽。

　　我必須去教學設計篇三：

教學準備： 字、詞卡片。

教學過程：

一、導入新課。

1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

2、質疑。

同學們，讀了課題，你有什麼問題想問嗎？

（生：我是誰？我必須去幹什麼？我為什麼必須去？……）

同學們提了這麼多的問題，你想怎樣找到答案呢？（讀書）

對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，儘量把課文讀通順。

2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認讀詞語卡片，理解詞義。

4、認讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文。

要求聽準字音，進行評價。

三、細讀課文，理解內容。

1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什麼事？

2、小組合作學習，讀2— 9自然段，説説你讀懂了什麼？

3、全班交流，指導朗讀。

（1）爸爸的電話要讀出急促的語氣。

（2）李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的複雜變化。

（3）指導學生讀出李丹的猶豫。

（4）李丹最後做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什麼會這樣做？

4、討論：如果你是李丹，你會怎麼做？

5、學生分角色朗讀課文，進行評價。

四、拓展延伸。