《宋慶齡和她的保姆》的教學設計
教材分析:
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務教育第十二冊教材修訂後的新增篇目,在教材中被安排在第二組,屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事,讚揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民,真誠平易對待他人的優秀品質。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敍述,語言樸實,內容生動,感人至深。教學中應抓住她們之間的身份差別,體會人物語言、行為,進而理解人物的崇高品質和文章的思想感情。
設計特色:自讀 點撥 拓展 感悟
課前準備:蒐集資料,瞭解宋慶齡和作者柯巖。
教學要求:
1、學習課文,體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優秀品質,並從中受到高尚情感的薰陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現,理解課文表達的思想感情。
3、培養自主閲讀,合作交流的能力,提高綜合分析,自主表達的能力。
教學流程及設計意圖:
一、啟發談話,引入新課,審題激疑,感知內容。
1、你聽説過宋慶齡這個名字嗎?對於她你瞭解多少?(關注學生認知基礎,為新課教學作好鋪墊。)
2、你瞭解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會發生什麼樣的故事呢?板書課題。
(自由談話,有意識地引發對比,在偉大與普通的對比中,激起學生疑問,引導學生從題目的理解中感知課文的內容。)
二、讀書質疑,學讀定向,自主研討,交流感悟。
1、學生自讀課文,邊讀邊勾畫。思考:你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?
(閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。引導學生與文本進行直接地對話,才能讓學生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此,學生才能真正成為語文學習的主人。)
2、針對學生讀書中提出的問題,引導學生採用自己喜歡的方式,探究理解。教師可以學生問題的基礎上提出一些參考性題目,把學生的'學習引向深入。
如:(1)晉謁搭訕絕口不提顯赫的意思。
(2)李燕娥對敵人的利誘,為什麼都能一一拒絕?
(3)通過讀文和課下蒐集的資料,你認為宋慶齡是個什麼樣的人?
(4)你認為,宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關鍵是什麼?
(尊重學生的讀書方式,培養學生自讀能力,提出的問題針對不同層次的學生,體現因材施教的原則。)
3、彙報交流,深刻體會文章的思想感情,從人物的崇高品質中受到感染與啟迪。教師根據學生的回答與討論進行相機點撥。
三、拓展理解,加深感悟。
引導學生結合課下蒐集的材料,進一步瞭解宋慶齡,加深對人物精神境界的感知。並在此基礎上,引導學生暢談學習收穫,聯繫現實及自身談感受。
四、實踐活動,指導課外學習。
1、學完這篇課文,你有什麼感受,把你的感受寫成一篇讀後感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設計 :
和
充滿同情
宋慶齡 多次誇讚 保姆
偉大人物 悉心照顧 普通百姓
設計墓地
尊重 愛戴
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