搭石的主題教學設計

搭石一文讚揚了作者家鄉人們之間美好的的情感，下面搭石的主題教學設計是小編為大家整理的，在這裏跟大家分享一下。

　　教學目標：

1．學習課文中理解詞語“協調有序、清波漾漾、人影綽綽、伏、理所當然”等。

2.流利有感情朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

3．拓展閲讀主題叢書《守衞精神家園》，讓學生感受更多的人間真情。

4．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重難點：

1．讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美

2 .學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

　　教學過程：

一、學習課文，尋找美。

（一）情境入手，揭示課題

1．從課文情境入手，引出課題。

2．板書課題，齊讀課題。

（二）整體感知，初識搭石。

自讀課文，思考：什麼是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

（三）引導質疑，自主尋美。

1.在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發現美、一起來欣賞美。自讀二三四自然段，邊讀邊想象，説説你都見到了哪些美麗的畫面。

2．小組內交流找到的`美麗風景。

（四）深入體會，品味搭石。

1．擺搭石 出示句子：上了點年歲的人，無論怎樣急着趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

主要的學習方法與步驟：

(1)引導學生想象人物動作、語言、神態等。

（2）體會人物的心靈美。

2.一行人“走”石圖。 出示句子：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學習方法與步驟：

（1）引導學生用查字典、聯繫語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。 小結學法：學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。

（2）創設真實情境，出示圖片，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。

（3）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

每當上工下工 一行人走搭石的時候 動作是那麼協調有序 前面的抬起腳來 後面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感

3．背老人“過”石圖

出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

主要的學習方法與步驟：

（1）自主練讀，抓住重點詞語“伏、理所當然”想像畫面。

（2）指導朗讀，運用創設情境、聯繫上下文、想象畫面等方法理解重點詞語，體會畫面的美。

（五）總結昇華，讚頌美

1. 這美，撞擊着作者的心靈，併發出由衷的感歎，讓我們齊讀最後一句。

2. 作者讚揚搭石什麼樣的精神。（無私奉獻）僅僅在讚揚搭石嗎？還讚揚（鄉親們） 讚揚鄉親們什麼樣的美好情感？

3. 齊讀最後一句，讀出內心的感動。

二、主題閲讀，感受美。

《搭石》這篇文章讓我們感受到了鄉親們的無私奉獻，相親相愛，友好互助，讓我們再來讀幾篇文章，來感受這人間的真愛。

學生閲讀主題閲讀叢書《守衞精神家園》中的幾篇文章：《一頂頂帽子，都是愛》《讓小偷看菜園》。

讀完後，完成練習題：

讀《一頂頂帽子，都是愛》這個故事，我體會到（ ），《讓小偷看菜園》介紹了（ ）。

B、一個了不起的爸爸，用一顆善於給予的心，讓一名小偷變成了勤勞的菜農。

C、尊重也是一種愛。

請同學説説我們身邊的美。

三、拓展延伸，抒寫美

同學們，剛才我們學習了幾個人間真情小故事，感受了心靈之美。其實，這樣的美就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關心的事啊！這些小事，並不起眼，但讓人感動。現在把你發現的美寫一寫。

美在身邊，美是校園中彎腰揀垃圾。

美在身邊，美是-----------------------------------

美在身邊，美是-----------------------------------