《長城和運河》第二課時教學設計三年級

我們居住的這片國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇蹟，比如長城和運河。下面是應屆畢業生小編為大家編輯整理的《長城和運河》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。

學習目標：

　　一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟。

　教學過程：

課前導語：(略)

　導入新課：

　　一、出示中國地圖，説説中華奇蹟

1、聽説同學們上課前，都作了預習，對嗎?對課於課文中出現的生詞，你們一般都通過什麼方法去理解?那麼，在字典中，奇蹟是怎樣解釋的呢?(出示幻燈：)

2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇蹟，誰能説説看，你都知道哪些奇蹟?

3、學生的回答力求簡練，只要説出名稱即可，不必具體描述。

　二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課

1、我們祖國曆史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇蹟啊!今天，我們就來説説這兩個人間奇蹟——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線?饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻菹擼?饈薔┖莢撕印#ò迨椋撼こ?amp;nbsp; 運河)

2、誰去過長城?誰遊過運河?今天啊，佘老師就帶着304班的同學們去看一看長城，去遊一遊運河。

3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看(俯瞰)，長城和運河會是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書，看看你有什麼發現(請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子)

　第一部分：長城的教學

　　三、瞭解長城的特點，指導美美地誦讀

1、在作者的眼裏，長城是怎樣的?

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折蜿蜒

(1)像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什麼?為什麼用巨龍來比喻長城呢?(因為長城長)長城有多長?從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。(出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片)

(2)為什麼説像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看，作者是在什麼地方看長城?對，飛機上，穿行更生動)

(3)穿行的大地間的長城，有什麼特點呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什麼樣的呢?(請看錄像)

(4)什麼叫連綿起伏?什麼叫曲折蜿蜒?為什麼會有起伏?為什麼會曲折?(因為長城是順着山勢而建，隨着山勢，自然有起伏，有曲折)

(5)詞語積累：山峯可以有起伏，長城可以有起伏，那麼還有什麼可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(dié dàng)跌宕起伏

小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。

2、在我眼裏，這是一和什麼樣的景象?(奇異)

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣?(興奮、激動、)

帶着這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

　四、瞭解長城的建築，指導自豪的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，後不見尾的萬里長城，需要多少人去建築?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你説，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇蹟”?而我們最應該讚美的是誰?(修築長城的勞動人民)

面對着這樣的一個人間奇蹟，面對着我們如此智慧的祖先，你最想説的是什麼?(祖稱真了不起，讚美我們的祖先，內心充滿自豪)

2、帶着這樣的心情，讀長城部分的詩。

　五、瞭解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。

1、書上説“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該説是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這裏説是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什麼會説是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊!早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修築長城，直到秦始皇的時候，才修築了“萬里長城”後來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修築了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在説的長城。每一個朝代修築長城，都流着我們祖先的血汗。

3、起初修築長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修築了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修築了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史啊!

4、(萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄着豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經磨難而自強不息的象徵!)於是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象徵，是巍然峨然的一個民族的魂

出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神

“不到長城非好漢”這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，築成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像徵。你説，還有什麼樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢?長城不朽的是精神;長城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力啊!

所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)

詩人用詩傳頌這種精神(出示圖片)

那麼我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導讀上篇詩，突出“不朽”

　第二部分：運河的教學

　　一、導入

我們的祖先創造的人間奇蹟，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)

　二、瞭解運河的特點，指導美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什麼想説的話?如果説長城給你的是雄偉壯觀，那麼運河給你的是什麼?(運河是美麗的)

2、詩中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，説運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎?為什麼?

3、這是一條什麼樣的綢帶?(閃光的綢帶，水清澈而閃着銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什麼?——金光閃閃)

4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃(ABCC)：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細雨濛濛

涼風習習、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

5、這又是舉一反三的學習方法。

6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美?

　三、瞭解運河的創造，指導動情地朗讀詩文

1、回到課文中，“伸向天邊”説明什麼?(運河長)是啊，這條運河是從哪到哪?

2、(它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里)

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)

4、“大江東去浪淘盡”由於地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如説長江、黃河，它實現了東西的'運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。

5、於是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你説，能有這樣的想象的人，怎樣?咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇蹟。

6、所以書上説，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你説，面對着這條運河，你想説點什麼呢?(我們的祖先多麼有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正説明了這點嗎?)

7、指導朗讀詩歌

　　四.瞭解運河的歷史，指導自豪地朗讀

1、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道(這第一條是長江)你會怎樣想?

2、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河(邗溝)，距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長;我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢?

3、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想?

4、是啊!我們的祖先多偉大啊!

(出示幻燈)：

運河美是動人的，千餘年來，運河永不知累，一路流淌;

運河美是動人的，是時間濃縮着美，是風雨凝聚着美，是文化沉積着美。

運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。

5、指導自豪地讀詩

　第三部分：結課

　　出示地圖：

一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇;而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺;這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神;而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿着希望和創造的民族，充滿着頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎?(出示動畫：人)

二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長河中，長城和運河譜寫着不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂!

三、聽詩

四、讀詩