小石潭記教師的教學設計
【教學目的】
1、學習按照一定順序組織材料和抓住事物特徵,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
2、體會本文融情於景,借景抒情的藝術特色。
3、瞭解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。
【教學重點】
背誦及體會文章寫景抒情的方法。
【教學難點】
樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。
【教學時間】
二課時。
第一課時
教學內容
初讀課文,疏通文意。
教學過程
一、由“唐宋八大家”中的“韓流”導入
二、簡介作者,背景,解題
柳宗元:字子厚,河東人,唐代中期傑出的文學家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗後,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑鬱,所以就以遊山玩水,欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情於景,抒發謫居生活的清寂苦悶、抑鬱憂傷之情。他所寫的遊記散文,往往借景抒情,以寄託自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,託物言志。
三、生初讀課文,圈出生字、生詞
四、師範讀課文,生輕聲跟讀,並補充
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
五、師生共同疏通文意
1、古今異義:
去:(古)離開 (今)前往,到某處
怡然:(古)靜止不動的樣子 (今)痴呆或深思的樣子
小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術中的一種角色
2、一詞多義:
以:
① 全石以為底(介詞,用)
② 卷石底以出(承接,“而”不譯)
③ 以其境過清(介詞,表原因)
為:
① 全石以為底(動詞,當“作為”講)
② 為坻,為嶼,為堪,為巖。(動詞,“成為”)
清:
① 下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)
② 以其境過清(形容詞,冷清)
可:
① 潭中魚可百許頭(副詞,大約)
② 不可知其源(助動詞,能夠)
差:
① 參差披拂(形容詞,長短不一)
② 其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)
3、翻譯:
① 青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。
② 斗折蛇行,明滅可見。
③ 悽神寒骨,悄愴幽邃。
4、判斷:
“若”“似”“如”都可以用來打比喻,但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
① 聞水聲,如鳴佩環。( )
② 皆若空遊無所依。( )
③ 似與遊者相樂。( )
④ 天涯若比鄰。( )
課堂練習
1、讀,背。
2、翻譯課文。
第二課時
教學內容
深入理解課文內容,體會寫景抒情的方法。
教學過程
一、齊讀課文,把握課文大意
第一段:寫發現小石潭及小石潭的景物。
第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。
第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段:寫作者對小石潭總的印象和感受。
第五段:記下與作者同遊小石潭的人。
二、賞讀課文
1、文中哪些句子寫了“石”?請説明理由。
點撥:文中描繪的景物無不浸透着“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”説明“潭”的的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮,説明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“悽神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。
2、文中哪些句子寫了“水”?請説明理由。
點撥:“潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,俶而遠逝,往來翕忽,似與遊者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側面表現了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。”用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。
3、文中的“動”與“靜”
點撥:
① 游魚的“怡然不動”及“俶爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。
② 小溪。就小溪身來説,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水説,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。
4、文中的“對比”和“烘托”
點撥:
① 為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠逝,往來翕”忽”兩種情態加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。
② 作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數,使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實感。
5、文中的“景”與“情”
點撥:作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來,寓情於景,情景交融。本文在對景物描繪中結合着作者自身的遭際,滲透着作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機──“聞水聲,如鳴佩環”,但卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脱抑鬱心情。此刻過於清冷的環境更容易激起他“悽神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的悽清美形成了強烈的'比襯,有力反襯出作者那種無法擺脱的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。
6、文中的“鏡頭”與“畫面”
點撥:在第一段,作者採用的是“移步換形”的寫法,在移動變換中引導我們看到不同的景物,很象一部山水風光影片,具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,採用了“定點特寫”的寫法,作者一共只用了四十個字,就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。
7、文中的寫景短句。
三、精讀課文,鞏固
1、作者是怎樣發現小石潭的?
2、小石潭的全貌是怎樣的?
3、游魚和潭水有什麼特點?
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
5、跟作者同遊的好幾個人,為什麼篇末才能將他們的姓名一一列出?
四、總結全文
課堂練習
1、課後習題
2、寫熟悉的某處景物,二三百字。
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