四年級語文上冊《習作2》教學設計

　　教學目標：

1.讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序並配上自己創作的自畫像。

3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

4.激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　教材説明：

這是一次非常有趣的圖文結合自畫像的訓練。教材內容包括兩個方面：第一部分《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點，為自己畫了一副圖，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準確，富有情趣，很適合學生模仿。第二部分點明瞭本次習作的內容和要求。

　　教材重、難點：

根據“語標”三年級寫作的目標“抓好起步，打牢基礎”，我將本次習作的重、難點確定為：

1.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領。

2.激發學生的寫作興趣, 培養學生的觀察能力和表達能力。

教學輔助手段：

課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，並且描述了圖畫中的`自己，希望同學們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然後出示例文。）

2.讀例文。（學生認真聽。）

3. 通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們説一説這位新朋友有什麼特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)

4.總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）

5.過渡：你們也有自己的特徵，請你也試着把自己介紹給小虎認識一下。

[設計意圖：以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然後引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接着帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明瞭例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最後將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。]

　　二、引導討論，歸納要點。

1.要想讓新朋友對你有一個具體的瞭解，你也得畫一副自己的畫像，並且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學生的回答中概括並板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）

3.介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你説説你自己哪裏與眾不同。（小組討論，互相啟發後發言。）

4.小結並歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

[設計意圖：第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。]

　　三、教師指導，口頭作文。

1.課件出示詞語供學生參考：

例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑裏透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能説會道的嘴巴櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑內向愛説愛笑潑辣靦腆

2.同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）

3.小組將説的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。

[設計意圖：在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]

　　四、學生獨立仿寫練習

1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。

2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就説明他抓住了外貌等多方面的特徵，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

[設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂於表達，敢於表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利於學生寫作水平日有寸進，不斷提高。]

　　五、總結：

今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家説一説介紹自己要抓住哪些特點？（學生回答問題。）

教學效果評價：

本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的説為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成説、寫任務。課後反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。在成文後，作文內容不單一，實現了良好的教學效果。